摘要：随着各级教师培训的持续开展,教师对于课题研究已不陌生,即便不作为主研究人,教师们也或多或少地接触、参与过课题研究,尝试体验过教育科研。课题研究有参与面是好事,但仅有参与面是不够的,对课题研究中颇为重要的内部过程性管理,我们仍需补足认识,因为内部过程性管理影响着课题研究的效率、课题成果的质量和课题价值的最大化,也影响着教科研的方向性。

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