摘要：对山西省临汾地区部分初中数学教师的问卷调查表明：教师普遍缺乏目标评价意识;数学学习评价仍以考试为主,缺乏过程性评价;数学考试带给学生更多消极感受;升学压力、沉重的教学负担以及学校教学管理制度是制约数学学习评价改革的主要因素。文章针对上述数学学习评价的现状与问题,探讨了数学学习评价改革的策略。

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