摘要：器乐教师作为教学的主导因素,在儿童启蒙阶段起着重要的作用。本文通过对8位青年小提琴教师的上课的观察及访谈,以及作者自身实践教学经历,从PCK内涵的四个维度进行分析。探讨PCK在儿童小提琴教学中的体现;小提琴教师如何将学科内容知识转化为教学内容知识;教师通过理解学生知识对教学起到什么作用;在儿童小提琴教学中教师常用的PCK教学策略是什么。从而总结分析儿童小提琴教师的PCK能力以及青年小提琴教师pck的发展,最终将学科知识转化为行之有效的教学知识,令儿童小提琴教学起到明显的效果。

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