摘要：当前教育界对有效发挥数学史教育功能的教学探讨正如火如荼地开展,而对于如何在课堂中开展教育史教学仍处于尝试阶段。文章以'函数的概念'一课为例,重构函数概念的发展史,尝试借助'六何'提问链将数学史融入课堂,发挥数学史的教育功能,进一步完善数学史教学,为后续的研究、改进数学教学提供借鉴。
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