摘要：单元设计是一种有效的途径。将分散在不同学习章节的内容统一在“液态有机物制备”主题之下,以学生的认知过程为基础,分析、归纳出“液态有机物制备”的知识要素,在单元教学中通过在数据分析、证据推理中建构“液态有机物制备”的认知模型;通过演示实验、学生实验、科学探究等教学活动,优化认知模型。最终形成有助于“液态有机物制备”问题解决的一般思路,促进学生化学核心素养的发展。

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