摘要:在课堂教学中,那些头脑中存在的与科学概念不一致的认识被称作“迷思概念”。迷思概念的存在会使学生的地理学习出现思维障碍,成为地理学习的“绊脚石”。文章从“迷思概念”的界定与影响入手,剖析了迷思概念的成因,并结合教学实践提出了“迷思概念”的应对策略,以帮助学生更好地学习和理解地理概念。
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