摘要:文章在分解地理实践力素养的基础上,以小课题研究为例,从其四个研究过程选择课题、制定计划、实施研究、结题应用,分阶段、有步骤地培育学生的地理观察、方案设计、动手实践和学以致用的能力,逐步提升地理实践力。
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