摘要：“纪律型问题学生”严重影响着教师课堂教学的开展,“纪律型问题学生”管理已成为班级组织与管理的重要难题。依据德雷克斯理论,“纪律型问题学生”主要出于以下四种错误目的而形成:寻求注意、寻求权利、寻求对他人报复和寻求独立的愿望。基于“纪律型问题学生”的成因,通过采用情感教育、行为控制与制度约束策略的有机结合,对“纪律型问题学生”进行管理,实现问题行为向积极行为的转变。

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