职教通讯杂志 省级期刊

致读者

刊期：2005年第08期

技术分类、人才分类和教育分类

作者：严雪怡 刊期：2005年第08期

区分技能型人才和技术型人才所掌握的是经验技术,最合适的培养模式是"工作+培训".技术型人才所掌握的是理论技术,最合适的培养模式是技术教育类学校教育.随着技术的智能化不断提升,一些工作岗位所需技术可能会发生质的变化,由经验技术转变为理论技术,这个岗位的人才类型也就相应发生变化.因此,要重视培养经验技术和理论技术相结合的人才.

抗战教育及其对高职院校的启示

作者：徐家林 刊期：2005年第08期

今年是中国人民抗日战争胜利60周年.我党领导的八年抗战,可歌可泣,抗战精神永远是激励我们前进的精神动力;而这一时期形成的抗战教育,则是我党领导的职业技术教育的成功典范,是中国中、高等职业技术教育的宝贵财富.

我国农村绿色证书教育的研究历程和发展方向

作者：李水山; 郑范洙; 金洪山 刊期：2005年第08期

上世纪90年代初起步的农村绿色证书教育在新世纪遇到了一些困难.回顾和总结农村绿色证书教育的研究历程,研究新时期农村、农民教育的核心问题和发展趋势,提出新时期农村绿色证书教育的科学依据和理论体系,为农民职业教育的持续发展奠定基础.

高职院校：“办特色”比“创一流”更重要——一个批判的视角

作者：李名梁 刊期：2005年第08期

当前,"办特色"与"创一流"问题在高职院校中相当流行,尤其是"创一流"已经成为众多学校提出的口号,但社会上关于"特色"与"一流"的理解仍然存在分歧.对高职院校而言,如果两者的概念不能明确,"创一流"就很容易走入误区.因而,需要从现实出发,剖析两者的概念及关系,并就高职院校的"特色"与"一流"给予相应的阐释.在此基础上,再从多角度批判地指出高职院...

中职生源相对减少的经济学分析

作者：陈胜祥 刊期：2005年第08期

在探究中职生源相对减少的原因方面,以往的研究多采用文化分析方法,排斥经济学分析方法.文化分析方法有其合理的一面,但存在着一定的模糊性.实质上,文化分析方法与经济学分析方法并非根本对立与相互排斥,而有着互补与相容的一面.因此,运用经济学的分析方法,从经济人假设出发,通过计算,比较人们教育选择行为的"成本-收益"函数值,得出了与文化分析...

中等职业学校校本教研探析

作者：蒋国平 刊期：2005年第08期

中等职业学校要提高师资队伍水平,提高教育教学质量,当务之急是要了解校本教研的有关知识,积极开展校本教研.因此,研究校本教研的核心问题,探讨校本教研的开展途径,便有着重要的现实意义.

论加强职教科研的必要性、取向和基本要求

作者：肖称萍 刊期：2005年第08期

加强职教科研不仅是时代的需要,也是职校自身发展的需要,同时也是提高师资质量的重要手段.为了克服研而不教、教而不研的倾向,应倡导行动研究.而开展研究的基本要求是强化尊师重教,优化科研氛围;完善以人为本的科研机制;更新观念,强化科研评价机制.

在理想与现实间穿行——泰州市职业教育现状与抉择

作者：戴荣 刊期：2005年第08期

一、泰州市职业教育现状分析 (一)教育教学质量和办学水平有了极大的提高 由于建市不久,百事待举,加之经济实力又不能与苏南发达地区"同一日而语",泰州的职业教育一直有点"先天不足".但近年来,特别是全国、江苏省职业教育工作会议以来,泰州市的职业教育得到各级党委、政府和有关部门的高度重视,广大职教工作者抢抓机遇,迎难而上,"节衣缩食",埋头...

宿迁市中等职业学校布局结构调整与职教资源开发

作者：戴林东 刊期：2005年第08期

上世纪90年代以来,宿迁市中等职业学校布局结构调整时断时续,调整的力度时大时小.近几年,由于对影响中等职业学校布局结构调整的资源制约因素有了更明晰的认识,此项工作正在稳步推进,施行力度不断加大,为职教资源的开发利用开辟了广阔的空间.然而也存在一些问题.为此,应从宿迁市市情出发,从理顺体制着手,合理规划布局,科学配置职教资源.

创新：高职人才培养的永恒主题

作者：宋建军 刊期：2005年第08期

高等职业教育的创新是社会进步、经济发展的必然要求,是高等职业教育自身发展的需要,也是实现人才培养目标的重要保证.高等职业教育的创新要结合高等职业教育的特点,结合我国国情,走产学研相结合的道路,为我国现代化建设培养大批高素质的技术型、应用型人才.

从“模拟”思维到“数字”思维——略论数字逻辑电路课程教学中思维方式的引导

作者：刘晓娟 刊期：2005年第08期

数字逻辑电路课程是微机专业的一门基础课,它抽象、复杂,偏重于逻辑思维,学生学习起来普遍感觉困难.造成学生理解困难的原因是对概念的理解似是而非,而不能正确理解的原因则是不正确的思维方式.

影响研究性学习的教师因素

作者：洪金梅 刊期：2005年第08期

一、教师的教育理念 研究性学习的核心思想是主体教育和发展教育.如果教师头脑中没有这种教育观念,就无法在具体教学中指导研究性学习.具体而言,教师要从以下三方面实现教育思想的转变:

浅谈合作学习理论在英语教学中的应用

作者：彭小红 刊期：2005年第08期

"合作学习"(Cooperative Learning)由美国著名教育家David Koonts于20世纪70年代提出并倡导实施.它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,通过教学中人际合作与互动进行学习.在"合作学习"的教学模式中,学生被分成若干个学习小组.在小组活动中学生所要面对的表达对象是两三名同学而不再是班集体和代表权威的教师,表达方式也不完全是固定的一问一答...

机械制图课程教学中学生能力的培养

作者：韩少龙 刊期：2005年第08期

一、阅读能力的培养 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"一个阅读能力差的学生就是一个潜在差生."可见,培养学生阅读能力的重要.那么,在制图教学中如何培养学生的阅读能力呢?笔者在教学实践中采用了以下措施.首先,应该树立以学生为主体的观念,教师则要扮好导演的角色.在教学过程中,可先指定阅读内容,提出具体问题,然后让学生回答.从学生的回答中可以...