杂志简介:《职教通讯》杂志经新闻出版总署批准,自1985年创刊,国内刊号为32-1806/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:向实问道、职海观潮、理论前沿、专题研究、职教治理、高等职教、终身教育、教师与学生、课程与教学、比较与借鉴
刊期:2005年第03期
钱东东,1965年1月生,现任苏州工业职业技术学院院长、党委副书记。
作者:周颖; 王大超 刊期:2005年第03期
反贫困职业技术教育是有效反贫困的重要环节.而贫困地区反贫困职业技术教育应采用集成管理模式,将职业技术教育的资源进行整合和集成,并将其与反贫困相关的各种要素组成集成管理体系,使职业技术教育在我国贫困地区充分发挥反贫困功效.
作者:刘德恩 刊期:2005年第03期
与学术性教育相比,职业学习的目标与内容、方式、条件和结果都有其特殊性,其学习过程模式则遵循技能形成的实践逻辑,职校生的学了具有职业学习的一般特征外,又有这个亚文化群体的特征.
作者:马树超; 郭扬; 陈嵩 刊期:2005年第03期
"十一五"期间,我国职业教育发展将进入重要的战略机遇期.为此,应制定明确的战略目标和指导方针,理清改革与发展的具体思路,即在规模的调控上坚持政府统筹与市场驱动相结合原则;推行就业教育模式,坚持以就业为导向;加快推行弹性学制,坚持学历教育与职业培训并重原则;大力发展农村和西部地区的职业教育;坚持规模、质量、效益与结构的协同发展.
作者:班华 刊期:2005年第03期
职校学生是特殊的学生群体,其心理特点及职校的教育、教学实际是职校心理教育形成自己特色的依据.而这种特色包括两层意思,需要进行两方面探索:一是探索职校心理教育与普通中小学心理教育的不同特点;二是探索具体职校心理教育与其它职校心理教育的不同特点.同时,职校心理教育教材也应有不同于普通中学心理教育教材的特色.
作者:陈胜祥 刊期:2005年第03期
中国传统文化对职业学校的招生与发展产生了深刻的消极影响,改造这些不利的社会文化环境是促进职业学校招生与发展的必然选择.教育与文化具有天然的亲密关系,教育肩负着创造新文化的使命;课程的设计与实施过程不仅是传承文化的过程,还是文化增殖即创造新文化的过程.因此,在初中阶段创设与实施有关职业教育元知识的课程及评价体系,有利于促进职业...
作者:熊惠平 刊期:2005年第03期
为全面落实高职院校办学定位实现以"三个导向"为核心的根本转变,"订单培养"作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义.但要实现这一转变需要清醒认识到转轨中的困难与问题,正视现实,因势利导,有的放矢地提出对策,确保转变更加扎实、有效地向前推进.
作者:张健 刊期:2005年第03期
苏南社会经济与职业教育发展已形成相互促进、相互依靠的良性互动机制,并呈现出六大显著特点,即职业教育向工业园区或开发区调整转移,高等职业教育快速发展并向高等职业教育园区集聚,县级职业教育中心迅速崛起,职业教育向专业集团化办学发展,产学研结合成为职业教育人才培养的载体,国际合作办学成为新亮点.
刊期:2005年第03期
作者:郭谷璇 刊期:2005年第03期
可持续发展战略,是指导我国今后经济和社会发展的两大战略目标之一.教育对于提高人们解决环境和发展问题的能力,促进经济和社会可持续发展极为重要.中等职业学校在调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资源开发,实施经济和社会可持续方面具有重要优势,同时,职业教育自身也必须走可持续发展之路.
作者:曹勇 刊期:2005年第03期
造成高职高专毕业生就业困难的原因主要有五个方面,即高职高专院校教育教学模式没有根本改变、国家对高职高专教育的政策扶持力度不够、社会对高职高专教育存在认识误区、学校对毕业生就业指导力度不够、学生自身择业观念没有根本改变.
作者:吴蔚群; 邓葵; 袁晓静 刊期:2005年第03期
南京市财经学校是一所财经类中等职业学校,创办二十余年,毕业生六千余名,其中80%在金融、税务部门工作.一所中等职校能创造如此之好的社会效益,其中不乏可资借鉴之经验.本文拟从学校如何适应市场需要坚持课程改革总结若干经验,说明职业学校发展必须遵循的规律.
作者:张建标 刊期:2005年第03期
中职校的学生文化素质较差,多数学生对数学不感兴趣,甚至把数学课看成是一种负担.怎样以人为本,改进数学教学,是数学教师共同的课题.
作者:乔健 刊期:2005年第03期
国际交流日益频繁和科学技术迅猛发展的背景下,只有掌握一定英语能力的人,才能在就业时具有更大的竞争力和适应性.因此,中职校的英语教学,不仅要让学生牢固地掌握课本上已有的职业英语知识,更要发展学生的英语学习能力,使他们在今后的工作、学习和生活中,自觉地学习英语,以适应不断变化的社会.
作者:魏淑华 刊期:2005年第03期
当前,英语课堂教学普遍存在两个问题:第一,效率低下.学生英语学习费时费力,却鲜见成效.第二,学生缺乏自主学习能力,学习的方法仍然是课堂上听听记记,下课后读读背背,外加大量的练习.学生对英语学习的理解仍然是"语法+单词=英语".针对上述问题,必须本着"教为主导,学为主体"的指导原则,将英语课堂变为培养学生自学能力的主渠道.