摘要：阅读和写作,它们是语文学习的'一体两面'。'读写结合'作为祖国传统的宝贵的教学经验传承下来。但在几十年的教学实践中,读写结合的问题也逐渐显露。其中,很多问题都是源头的问题。再探读写结合学理依据,我逐渐清晰了实践研究基点:要站在认知心理学迁移理论的基础上,强调反省认知技能,强调'情境''深度'经历和建构。在实践中,我尊重教材单元体系,整体推进阅读与写作;在学习单篇课文时,我更强调'情境''深度'经历和建构,构建读写共进新形态。读写共进,作为一种新的语文教学形态,定能为学生思维和表达的发展助力。

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