语文建设杂志 北大期刊
Language Planning
杂志简介：《语文建设》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为11-1399/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：关注、学术前沿、教学、教材、评价、探索、语言、广告书评
杂志简介：《语文建设》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为11-1399/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：关注、学术前沿、教学、教材、评价、探索、语言、广告书评
作者：钱基博 刊期：2019年第20期
《中庸》云:"凡事豫则立,不豫则废。"即如仆新任县立第二高小国文时,往往作文期届,于先一日,明日究何题目,不特匪学子所及拟议,即仆胸中亦了无痕蒂。及至身入教室,胸中辘轳尚自筹思,草草书一题黑板,急就塞责。或题事陈腐(如论东汉宦官之祸、唐女祸论之类),不切现今情势或题义宽浮,无当儿童心理。
作者：汪潮 刊期：2019年第20期
习作语文是教小师学教生学语的文重素点养和的难综点合。体统现编,也教是材对习作教学进行了一些有创意的编排。本文对统编教材习作的编排特点进行初步分析,进而为更好地完成统编教材的习作任务和达到要求提供参考。
作者：李功连 刊期：2019年第20期
古希腊哲学家赫拉克利特说过,人不能两次踏进同一条河流。这句话告诉我们,时间永远是单向流动的。时间的单向流动导致人的经验具有不可复制的唯一性,都是基于瞬间体验的独特存在。从习作的角度来说,基于此刻瞬间体验的学习活动必须具备经验生成的价值,这是有效教学的基本要求。
作者：葛玲玲 刊期：2019年第20期
所谓"粗放"式习作练笔,是指教师立足教材,围绕每一次习作训练的重点,除了完成教学建议中规定的一次习作训练外,另外指导学生开展多次滚动式的练笔活动。这些练笔可直接写在散页的作文纸上,教师收集整理好之后随身携带,利用工作、生活的零散时间,进行粗线条的、灵活多样的批阅完善、反馈指导,或组织学生开展灵活多样的修改活动。
作者：李秀蕾 刊期：2019年第20期
统编教材的习作单元由六个板块组成:"单元导语""精读课文""交流平台""初试身手""习作例文"和"单元习作"。与其他单元相比,"习作例文"板块是一个特殊的存在。从单元整组的目标来说,"习作例文"是实现习作教学目标不可或缺的一个板块。"单元导语"点明习作要求,"精读课文"学习表达方法,"交流平台"梳理总结表达方法,"初试身手"初步尝试运用表达方法,"...
作者：于婧云 刊期：2019年第20期
《辞海》中对"界"的解释为边界,跨界阅读在教学资源的开发上涉及跨越学科边界和艺术边界。跨越学科边界分为两种,一种是不同学科领域的阅读,另一种是不同学科视角的阅读;跨越艺术边界是指从不同艺术视角观照、分析同一作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等多种艺术形式。
作者：姚姝兰; 叶黎明 刊期：2019年第20期
群文阅读教学作为一种新型阅读教学模式,是指在单位时间内,围绕议题开展多文本阅读的教学活动。它可以弥补单篇阅读教学在"比较、判断、分析、整合、运用"等阅读能力训练上的不足。但在实施群文阅读教学时,许多教师面临议题选择和多文本组织等诸多难题。
作者：赵璟; 尹逊才 刊期：2019年第20期
目前使用的统编小学语文教科书,相比以往各版本教科书,古诗篇目大幅增加。古诗教学一直是小学语文教学的难点之一,古诗篇目的大幅增加使广大一线教师面临前所未有的挑战。古诗教学之所以困难,笔者认为,其核心的原因就在于很多教师读不懂古诗,进一步说就是缺乏解读古诗的有效策略。
作者：周华东 刊期：2019年第20期
当前世界各国的基础教育都开始由"知识本位"向"核心素养"转型,而阅读素养又是学生核心素养的重要组成部分。美国《成为阅读大国》调查报告中指出":学校的每一项课程都依赖于阅读基础。阅读能力是学习能力的核心。"[1]作为小学语文教师,如何提高学生的阅读素养,是一个值得思考的关键问题。2019年秋季,统编教材在全国范围内使用。
作者：黄晓迪 刊期：2019年第20期
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")明确指出"教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材"。统整,正是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。统编教材"语文要素+宽泛的人文主题"双线并进的单元编排特点,为单元统整提供了基于教材、创造性地使用教材、全面凸显用教材教的实施空间。
作者：韦健 刊期：2019年第20期
随着人工智能学习的兴起和学科核心素养研究的深入,深度学习作为中小学生应对未来社会挑战的必备能力越来越得到人们的重视。中小学生深度学习是指在教师的引领下,学生全身心地积极参与,运用各种高阶思维完成具有挑战性的学习任务,进而掌握学科核心知识及其思维方式,获得发展的有意义的学习过程。
作者：蔡淳之 刊期：2019年第20期
任何一种能力,都是在不断实践的过程中形成的;而能力的形成,需要大量的练习。快速获取文本信息,准确把握文章主旨,认识文中人物、事物的特点……这些阅读能力也需要通过大量的练习才能形成。然而,语文教材中的课文篇数却相当有限,一般只有二三十篇,因此,学生需要读更多的课外读物来补充"营养"。
作者：丁梓秀; 汤荣娥 刊期：2019年第20期
"语文主题学习"倡导在40分钟内,围绕同一主题,一篇带多篇进行探究式学习。与传统单篇语文教学相比,"语文主题学习"优势凸显,不仅能提高学生的阅读速度,增加学生的阅读量,还能锻炼学生比较、整合、分析、判断等阅读能力。
作者：高学成 刊期：2019年第20期
长期以来,我们受传统教学的影响,过于关注教师在课堂教学中的表现,而忽略或轻视了这些教学行为背后真正能够为学生带来什么,导致教学效率低下,学生不能真正从课堂上获得成就感。课堂教学的真正价值,不是教师展示才华、炫耀学识和技法,而是通过教师的教学行为,引导学生扎扎实实地学习知识、发展智力、形成能力,在情感、态度、价值观等方面受到感...
作者：吴忠豪 刊期：2019年第20期
【课文】太阳地球月亮(人教版1986年版第一册)太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。【教学过程】师:小朋友,今天这一节课,我们要学习看图学字词学句第12课。我们先看图学字词,看图要仔细,学字词要认真。老师先带着你们学一个词,然后就要请小朋友自己试着学习。
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