语文建设杂志 北大期刊
Language Planning
杂志简介：《语文建设》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为11-1399/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：关注、学术前沿、教学、教材、评价、探索、语言、广告书评
杂志简介：《语文建设》杂志经新闻出版总署批准，自1956年创刊，国内刊号为11-1399/H，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：关注、学术前沿、教学、教材、评价、探索、语言、广告书评
作者：王旭明 刊期：2016年第11期
前不久，在西南大学为贵州遵义学员所做的“国培”活动中，语文出版社社长王旭明讲授了七年级《老王》一文。两个课时的教学结束后，学员争相发言，专家纷纷点赞，他们认为这是一堂“真诚、真实、有效”的语文课，是一堂落实“生本语文”理念的语文课，是一堂“坚守中国特色”的语文课。作为一位出版社社长、中小学语文教材主编，他为什么还要上...
作者：王旭明 刊期：2016年第11期
时间：2016年10月16日地点：重庆市北碚区朝阳中学第一课时一师：同学们好!生：老师您好!师：请坐下。我先自我介绍一下。我姓王,所以你们可以叫我王老师,也可以管我叫老王。老王,没错!我姓王,所以叫老王。今天我们学习的一篇课文呢,
作者：荣维东 刊期：2016年第11期
王旭明先生以犀利敢言、仗义执言闻名。作为语文出版社社长、教育部原新闻发言人及当今网络大咖和意见领袖,能关注语文教育并身体力行,实在难能可贵。他上课绝非心血来潮,而是在倡导多年真语文不得后的一种无奈之举。
作者：陈家尧 刊期：2016年第11期
近年来听了许多教师的随堂课,感觉影响语文教学效益提升的一个重要因素,就是教师缺乏生本的意识,缺少生本教学的策略。在探讨“生本语文”之前,我们首先要弄清楚“生本教育”。什么是“生本教育”？“生本教育”就是以学生的全面发展为教育的出发点和归宿,
作者：魏小娜 刊期：2016年第11期
现场观摩学习王旭明先生执教的《老王》,没有“PPT”,没有声、光、电、影,没有煽情,没有热闹的小组合作,也没有精致的教学环节;看到的是久违的“黑板上默写生字”“分析文章体裁”“划分段落层次”“当堂背诵”……脑海中浮现出霍懋征老师梳理文本结构的课例、钱梦龙老师“三主四式”的教学主张、
作者：寇永升 刊期：2016年第11期
近期连续听了延安一中三位老师的《记念刘和珍君》,都有时代背景知识介绍这个环节。遗憾的是,这个环节都成了例行公事。三位老师的课,都是在学习文本之前单独介绍时代背景,而不是渗透在研习文本的过程中。
作者：周建标 刊期：2016年第11期
比喻是一种最常见的修辞手法,在现行教材特别是文学作品中俯拾皆是。什么是比喻？朱熹给比喻下的定义是：以彼物譬喻此物。以古诗词为例,通常的比喻有三种：一是抓住两个不同事物或概念之间的共同点,如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”;
作者：朱俊阳 刊期：2016年第11期
朱自清《春》是初中一篇经典的抒情散文,教师教授这篇散文的语言时,往往会布置这样的任务：选出你最喜欢的语句,并说出喜欢的理由;你觉得哪句话最美,美在哪里。或者再加上回答问题的角度,如“请从用词造句、修辞手法上进行赏析”,
作者：武健 刊期：2016年第11期
在某次诗歌教学内容的确定研讨活动中,我执教了陈敬容先生的《窗》。从备课、上课,到最后的说课,我都紧扣一个关键词“控制”来展开。具体说来,可以归纳出三条教学反思,即控制教学目标的延展,控制教师的表达,控制课堂的热闹。
作者：阎战友 刊期：2016年第11期
母语课程中的口语交际教学与测评一直是个有待深入探讨的话题。若用系统的观点来考察教学活动的各个要素及其联系,“教学”是中心,“测评”是反馈,二者相存相依,共促发展。若从母语口语交际教学的实效来考察,当今的教学还需突破理论的滞后和方式的落后,
作者：孙绍振 刊期：2016年第11期
孟子晚生孔子近二百年,是儒家学派第二号代表人物。司马迁在《孟子荀卿列传》中说他“受业子思之门人。道既通,游事齐宣王,宣王不能用。适梁,梁惠王不果所言……所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》,述仲尼之意”。“述仲尼之意”就是继承发扬孔子的思想,主张王道、仁政。
作者：徐晓彬 刊期：2016年第11期
多年前听过一节高一语文课《季氏将伐颛臾》（以下简称《季氏》）。上课老师的课堂目标及步骤分为三段：疏解文字,揣摩文气,感悟文意。“揣摩文气”一段,让学生注意文中六个“曰”、三处“求”的不同意蕴;“感悟文意”一段,
作者：陈鲁峰 刊期：2016年第11期
时下,不少语文课堂上的文本教学还停留在“平面滑行”状态。师生对于文本解读往往“大而化之”,对于关键词句段抠得不准、嚼得不细,对于文本内涵的分析如蜻蜓点水、木偶探海;更有甚者,从某些既定观念出发,对文本进行贴标签式的解读和架空分析,
作者：鲍道宏 刊期：2016年第11期
我们曾根据2013年国际教育成就评价协会的《2016年“促进国际阅读素养进展研究”评价框架》,撰文对“PIRLS”2016年非文学类阅读试题做过初步评析[1]。2015年,国际教育成就评价协会对这份框架做了一些修改,
作者：沈坤林 刊期：2016年第11期
每年高考之后,人们都比较关注作文题的优劣高下,而容易忽略分量同样较大的阅读题。即便是与高考有直接利害关系的一线教师,也很少关注阅读测评（包括命题与阅卷）存在的不足及其优化问题。其实,除了体现选拔的公平与效率,
影响因子：0.32
期刊级别：部级期刊
发行周期：半月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.13
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.31
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.25
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.52
期刊级别：北大期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.01
期刊级别：省级期刊
发行周期：旬刊
影响因子：0.29
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊
影响因子：--
期刊级别：部级期刊
发行周期：月刊
影响因子：0.36
期刊级别：省级期刊
发行周期：月刊