幼儿教育研究杂志 省级期刊
Research on Early Childhood Education
杂志简介：《幼儿教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为35-1326/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专题·区域活动、学术论坛
杂志简介：《幼儿教育研究》杂志经新闻出版总署批准，自2015年创刊，国内刊号为35-1326/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：专题·区域活动、学术论坛
作者：潘晓云; 官绮凡 刊期：2018年第06期
文化性是幼儿园课程的基本特性之一.传承优秀文化是幼儿园的使命.作为颇具民间文化代表性的民间游戏,其所蕴含的教育价值值得幼儿园教师研究.在永春县世哲幼儿园工作期间,自2004年起,我们就开展了“民间游戏走进幼儿园课程”的实践研究,并取得较丰硕的研究成果.本文就如何以实践创新视域来审视幼儿园课程中的民间游戏,让民间游戏更富有现代气息...
作者：官绮凡 刊期：2018年第06期
民间游戏是传统民间文化的组成部分,具有浓厚的趣味性和娱乐性,通常包括生活类游戏、语言类游戏、益智类游戏、运动类游戏、表演类游戏、竞技类游戏等.将民间游戏引进幼儿园课程是教育文化性使然,也是幼儿教师的教育使命.如何将民间游戏渗透到幼儿一日生活之中,让幼儿在一日生活中自然地感受与体验民间游戏,激发幼儿参与民间游戏的兴趣,是值得探...
作者：梁宇翔 刊期：2018年第06期
“翻人仔”属于徒手类的民间游戏,其玩法是三人一组,边念童谣《翻人仔》边游戏：三人伸出双手并两手交叉,相互抓在一起,将手抬高,从一名幼儿头上往下套,边套边蹲下来,被套的幼儿脚往后面跨出来,以此解套.解套后,换一名幼儿当作被套的对象,三人轮流套圈.
作者：林丽琼 刊期：2018年第06期
课程园本化是幼儿园课程建设的基本方向.课程园本化要求幼儿园所实施的课程活动应尽可能立足于本园的实际.在课程园本化视野下,加强满足本园课程建设需要的本土资源的开发工作,已成为幼儿园教师参与课程建设的重要工作.笔者结合近几年在所任职的幼儿园开展的“闽南民间游戏走进幼儿园”的实践研究,浅谈如何将闽南民间游戏资源有效运用于课程建设...
作者：苏晓兰 刊期：2018年第06期
传统的民间游戏活动具有轻松有趣、取材简易方便等特点.很多民间游戏只要有场地和同伴间的相互配合就能开展,尤其适合在户外自由活动中开展.近年来,我园对“闽南民间游戏走进幼儿园”进行了实践探索,取得了较好的成效.笔者就所开展的“冰化”民间游戏,浅谈该游戏对幼儿身心发展的价值.
作者：郭瑜 刊期：2018年第06期
《3~6岁儿童学习与发展指南》对3~6岁幼儿表达能力的发展提出了明确的目标：“愿意表达自己的需要和想法”“讲述比较连贯”“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”.讲述是一种独白语言,讲述者独立构思和表达对某一内容的完整认识.说明性讲述是独立讲述的其中一种类型,它用简洁、规范的语言,说明某种事物的形状、特征、功用或操作过程.
作者：陈盈静 刊期：2018年第06期
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征.每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同.”在幼儿园美术活动中,分享交流作为活动的一个重要组成部分,对幼儿的发展有着一定的作用.
作者：黄少瑜 刊期：2018年第06期
幼儿在好奇心的驱使下对周围世界产生兴趣,从而表现出认识世界、探索世界的强烈愿望.这种发自内心的“我要学科学”的愿望,需要教师恰当地引导,引领幼儿走进神奇的科学世界.教师要善于发现幼儿的兴趣,捕捉幼儿一日生活中的科学教育契机,有效地开展科学教育活动,引导幼儿通过观察、操作、讨论等实践活动,提升自身的科学探索能力.
作者：连秀明 刊期：2018年第06期
一、课程游戏化的含义 课程游戏化,就是让幼儿园课程更适合幼儿,在课程实施过程中更生动、更有趣、更有效地促进幼儿获得新的经验,促进幼儿的全面发展.课程游戏化,不能简单地理解为活动中增加游戏环节或增加游戏时间,它是一个课程全面建设和逐步完善的过程;课程游戏化也并不是说所有的教学活动都变成游戏,而是指在保证幼儿基本游戏活动的前提下,...
作者：叶颖 刊期：2018年第06期
自主角色游戏是在传统角色游戏的基础上,给予幼儿更多自由生成的空间,培养幼儿自主意识的游戏形式.在幼儿自主角色游戏中,教师不是规划者和参与者,而是在幼儿的生活中寻找和引发游戏主题,在观察中解读幼儿游戏心理,通过多种策略支持幼儿围绕主题扮演角色,让幼儿在游戏中得到成长与快乐的思考者、倡导者.小班幼儿喜欢模仿、扮演角色,但自主游戏的...
作者：王月英 刊期：2018年第06期
幼儿园各种活动中,教师的观察是指导的基础.教师想要敏锐地捕捉幼儿的动作、表情或语言等方面的信息,快速地做出正确的判断和反应,需要凭借教师的观察能力和分析解读能力.在幼儿园角色游戏的组织中,一些教师不善于观察,捕捉不到有价值的信息,常常会因观察策略运用不当而出现“焦点”“断点”和“盲点”的现象,导致游戏无法顺利进行.笔者在教学实...
作者：齐凌 刊期：2018年第06期
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出,教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动”.教师合理、恰当的回应,能形成师幼平等的、积极的互动关系,促进幼儿的发展.但是,如何进行有意义的回应并促进幼儿的发展,是个值得探讨的问题.
作者：陈丹 刊期：2018年第06期
活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿...
作者：蔡玉茵 刊期：2018年第06期
《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域部分指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式”,“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美”.
作者：刘晓艳 刊期：2018年第06期
目前,笔者所任职的厦门市五缘实验幼儿园的教师常用的回顾游戏的组织形式,主要有个人分享、小组分享和集体分享三种,途径主要有师幼、幼幼、亲子三种.教师所采取的方法主要有：（1）情境再现法.如在一次区域活动的交流分享中,美工区的一名幼儿一手拿着瓶子,一手拿着毛线,边绕边说：“瓶子要先平放在桌上,然后慢慢地转动瓶子.转动瓶子的时候,毛线...
影响因子：0.18
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