幼儿教育研究杂志 省级期刊

轻度自闭症幼儿融合教育的个案研究

作者：徐秀玲 刊期：2018年第02期

自１９４３年美国约翰.霍普金斯大学的儿童精神病医生雷奥.凯纳(Leo Kanner)明确提出“自闭症”这一概念以来,“自闭症”正式走进人们的视线,引起人们越来越广泛的关注.１９９４年,世界特殊教育大会在《萨拉曼卡宣言》中提出融合教育理念[１],倡导要把有特殊需要的儿童和普通儿童安置在同一个教育环境中学习.

数学.渗透.发展--谈数学和其他领域相互渗透的有效途径

作者：贾宗萍 刊期：2018年第02期

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)中指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同划分.各领域间的内容应相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等的全面发展.通过对《纲要》及其精神的学习和内化,我们对“渗透”的理解经历了一个由浅...

在数学教学活动中培养幼儿学习主动性的有效策略

作者：林雯 刊期：2018年第02期

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)中明确指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程.”数学是研究数与形的科学,它以高度的抽象性和严密的逻辑性为特征,反映着客观事物之间的数量关系和空间形式,是人类思维的“体操”.幼儿的思维水平处于具体形象阶段,他们对数量和空...

从阅读游戏化入手培养大班幼儿的阅读兴趣

作者：曹凤银 刊期：2018年第02期

随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读的研究与实践日益受到关注.很多幼儿园对幼儿的早期阅读非常重视,加大经费投入其中,提供了良好的阅读环境和条件,如建立幼儿绘本馆、亲子图书室、阅读小站、阅读区等,并提供了一定数量的图画书.但遗憾的是,在一些早期阅读活动中,不乏看到有些幼儿在阅读时不认真、不专心的现象,有些幼儿阅读时...

《小黄与小蓝》在主题课程中体验式阅读的尝试

作者：李春珠 刊期：2018年第02期

经典绘本内容涵盖非常广泛,既有指向幼儿自身成长过程中的经验、感受等方面的内容,又有指向客观世界、指向人与人之间关系和指向符号世界的内容,同时还有涵盖以上类型中某几项的内容,其本身就具有综合性.幼儿在经典绘本阅读中常融合着情感、观察与想象,因此,经典绘本阅读过程也是儿童发展多元智能的过程.

巧借绘本玩转律动--绘本在韵律活动中的有效使用策略

作者：付海霞 刊期：2018年第02期

韵律教学活动是伴随着音乐进行的并与音乐相协调的身体动作表现活动.幼儿的学习能力、个性和社会性发展能力能在韵律活动中获得发展,因此,我们一直开展着韵律活动教学实践,可是,我们在教学实践中渐渐发现以往采用的方法--跟着音乐做动作、创编动作已经不能满足幼儿兴趣和表达的需要,且这样的教学也不适合在课程游戏化背景下开展的集体活动.

以绘本剧表演为媒介发展小班幼儿语言表达能力

作者：林香琴 刊期：2018年第02期

绘本作为一种以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，其贴近幼儿生活、艺术性和文学性相互融合、文字与绘画和谐共处等特点，适合小班幼儿的年龄特征，能唤起小班幼儿阅读的欲望。而由绘本改编的绘本剧表演是一门综合运用了多种手段的艺术表现形式，它以创造性的语言来表达绘本主题，通过剧情的推进和角色动作、表情、...

试论主题游戏与主题探究活动相互推进的指导策略

作者：罗盈 刊期：2018年第02期

游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)中指出,幼儿园教育应“以游戏为基本活动”.如何在“玩”中发掘幼儿“学”的主动性,让幼儿在主题探究活动背景下玩得开心、学得有效?教师在主题探究活动中应及时发现幼儿“玩”的兴趣,支持幼儿“玩”得有价值,鼓励幼儿积极思考,勇敢探索.

乐学、趣玩、巧做--艺术活动中开展美育的实践探究

作者：郭余云 刊期：2018年第02期

陈鹤琴先生说:“爱美是儿童的天性,通过这一天性,可以培养儿童的情感,陶冶儿童的性情.”艺术教育通过美的形象和令人愉悦的形式,潜移默化地感染着幼儿.我园以“玩转游戏,玩美乡情”为艺术活动的教育理念,依托本土丰富的自然资源,通过美术与幼儿的生活相对接,引导幼儿积极与环境和自然材料“对话”,让游戏成为支持幼儿实现“自主发现、感受和创意...

多媒体课件在幼儿园集体教学活动中的运用

作者：张洁 刊期：2018年第02期

多媒体课件在幼儿园教学中的应用是信息技术在幼儿园的具体体现.在多媒体教学中,教师可以运用多媒体课件将文字、图像、声音、动画等组织起来,通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式提高教学效率.教师利用多媒体课件进行幼儿园的教育教学,能激发幼儿的学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,提升教学效果.笔者关注多媒体课件在集体教学活动中的具...

构建富有园本特色运动课程内容的策略

作者：吴海云 刊期：2018年第02期

幼儿“全游戏”模式体育课的探索与实践

作者：郝卫锋 刊期：2018年第02期

幼儿园教学游戏化是有效贯彻落实《３~６岁儿童学习与发展指南》的必然追求.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出幼儿园应“以游戏为基本活动”,这就要求我们要深思教学与游戏的关系.刘焱指出,应通过游戏教育化和教育游戏化来实现两者的有机结合.她强调,要通过教学游戏和建立在教育性玩具基础上的支架式教学两种方式来实现游戏与教学的有机结合.

浅识幼儿园餐后散步:让散步变成快乐的游戏

作者：顾滢滢 刊期：2018年第02期

幼儿在园的一日生活包括学习活动、游戏活动、运动活动和生活活动.其中午餐后的散步环节作为生活活动的重要内容,其价值不止停留在简单的生活习惯培养以及形成健康生活方式上.作为一个可以让幼儿和环境、材料、同伴充分互动的活动,散步活动本身也具备了学习、游戏、运动三类活动的内容,因而它对于教师来说是有巨大发掘空间的教育活动.

让自由与约束相得益彰--从教师态度看区域活动规则的建立

作者：方燕洁 刊期：2018年第02期

“以儿童为本”是《３~６岁儿童学习与发展指南》(以下简称“?指南?”)所提倡的教育理念,已逐步被社会大众所接受.现在幼儿园普及和推广的区域活动可以帮助教师在实践中具体落实儿童观,真正实现“促进每个幼儿富有个性地发展”的人文教育目标.然而,在区域活动开展中,教师常常会有这样的困惑:区域游戏时给幼儿过多的自由,他们就会缺少规矩;给幼儿...

区域活动中分享交流环节的有效性探索

作者：李晓玲; 林添水(指导) 刊期：2018年第02期

区域活动的交流分享是区域活动的一个重要环节.所谓区域活动的交流分享,是指在区域活动进行到一个段落或活动即将结束时,教师组织幼儿围坐在一起或者分散在幼儿选择的活动区域内交流体验、分享发现,从而使幼儿以浓厚的兴趣、高涨的热情去期盼和投入下一次活动.笔者对当地幼儿园区域活动现状跟踪观察,深入了解到教师组织交流分享环节存在不同程度...