摘要：本课题是对高中信息技术课程中＂程序性知识＂的教学进行相关研究。因此,＂从现代认知心理学对知识分类的角度研究程序性知识＂、＂程序性知识的教学策略＂、＂高中信息技术教学策略研究＂以及＂高中信息技术课对程序性知识教学策略的研究现状＂都是本研究要涉及到的内容。因此,本文将从这四个方面的国内外研究现状进行对比阐述。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社