摘要：《语文课程标准（2011年版》指出：＂阅读是学生的个性化行为。＂＂要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂所以,在阅读教学中,教师要尊重不同学生对文本的体验,要引导学生对文本进行个性化阅读,提高他们的阅读能力。但是,现在很多教师由于对个性化阅读的概念存在理解上的偏差,从而导致了学生对课文的个性化解读走入了偏离文本内容、文本主旨与文本体验的误区,学生在这个过程中并没有进行有效的语言训练。这样,

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