摘要：在小学阶段，学生学习语文一般不会涉及文言文课文，充其量也就是唐诗、宋词的背诵，等到了初中，学生对语言的理解能力有了一定的提高，正常情况下，语法正确的语句都可以通晓其意，这时在教材中加入一些文言文课文是非常有必要的，这也是了解中国语言文化的一种特别好的途径。不过，课文大部分还是由现代文构成的，所以，这就涉及如何分配其中的比例的问题。对于文言文的学习，教师究竟应该投入多大的精力呢？或者说应该使用多大的教学资源呢？就这一问题进行了说明，探讨了其中的奥秘，使学生对语文的学习能够达到接收最大化。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社