摘要：随着素质教育课程改革的不断深入，《语文课程标准》指出，在教学中要突出语文学科人文性与工具性和谐统一的特点，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面构建学生语文素养的合理结构；而要体现这种特点，实现这个三维目标，宜在阅读教学中完成。过去，语文学科的教学形成了一种“定势”，如：时代背景及作者的介绍，中心思想的归纳，写作特点的评析等。这些传统教学法导致了语文学习的千篇一律，重视教师的讲风，忽略学生自读体验，忽视培养语感；

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