摘要：<正>一、遵循学生认知规律,科学呈现教学顺序,利于学生数学学习新教材在内容结构上与实验教材相比做了几处调整:1.《位置》由实验教材六上前移到五上。学习在具体的情境中根据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置,以及在方格纸上根据数对确定物体的位置。2.《可能性》依据《课程标准》的要求,降低小学阶段"统计与概率"内容的难度,由原三上后移至五上。3.《数学广角——数字编码》从实验教材的五上前移至三上的《综合与实践》,实验教材四下《植树问

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