摘要：物理学是一门实验科学,物理教学中有大量与日常生活和科技社会联系的素材,在高中物理实验拓展中实施意义建构教学具有得天独厚的条件。教师利用情境、合作和信息等要素,以生为本,依据学生的情商特征,拓展物理实验教学,营造意义建构教学氛围,增强学生意义建构意识,给学生机会经历概念建构和探求原理的过程,引导学生对新知能动性地意义建构。这种提高教育教学质量的有效策略,对学生终身学习和发展具有重要意义。

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