摘要：病理生理学教材的各组成部分具有科学合理的逻辑体系,但教材也存在概念与机制抽象难懂、学生学习时存在概念与机制记忆混乱、机制与临床表现及治疗无法建立联系、对所学知识理解不彻底等情况。为了提高学生的专业素养,减轻学生的学习负担,在病理生理学教学过程中,对抽象繁杂的内容加以提炼并归纳总结,对教学内容进行系统、有序的比较,使繁琐、无序、孤立的知识简明化、有序化、逻辑化,极大程度地提高了学生的学习效率与学习兴趣。

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