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生物学知识的表征、加工和保持策略

作者:吴开其; 张晋 四川省泸县第二中学; 泸州646100
生物学知识   具身认知   生命观念   深度学习  

摘要:生物学知识的表征和初步加工适合采用关注体验的具身认知策略;而知识的精加工和长时间保持离不开深度学习实现知识建构、观念形成和能力发展。本文举例说明在生物学教学中适合相应教学内容的认知策略。

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