摘要：图式是学习者从类似事件的多次经验中抽取出其共同元素而形成的，当学习者对类似事件拥有越来越多的经验时，其所建立的图式也越丰富详尽，图式的应用性也越高．要实现模块化知识的结构化、系统化，复习课无疑是最有效的途径，但是如若设计不好，复习课很容易变成习题课，期末复习阶段，笔者将“全等三角形”、“轴对称图形”和“勾股定理”三章合为一体，立足课本例题，串联学生平时遇到的类似题，帮助学生建立知识组块，增强经验的可迁移性，现将内容整理如下，敬请同行批评指正．

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