摘要：在问题解决活动中,如果没有教师的直接指导,学生的解决方案可能并非解决该问题的最优方案,甚至会是错的,但针对＂有效失败＂的诸多研究表明：＂错误答案＂可能更有助于学生对原计划做出改进,激活和区分有关的先验知识,并通过整合获得新知。
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