摘要：本文通过观察目前七年级的英语写作教学活动，提出了当前英语写作教学存在的常见问题并分析其形成原因。为规避传统作文教学出现的弊端，笔者通过解读英语写作教学的三级目标，深入分析教材，运用过程性写作教学法开展七年级英语写作活动。在选取共同话题一罗列提纲一起草初稿一小组评改一策略指导一修改定稿这个过程性写作教学模式的基础上，对小组合作修改环节加以优化创新，让作文评阅不再是写作教学的最后一环，而是成为学生的“第二次”写作过程。教师由评估学生成稿转向探索学生写作过程，突出学生的主体地位．关注写作课堂的过程性、指导性，以形成性评价方式激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高学生的英语写作水平和语言综合运用能力．

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