摘要：本文从工作室制教育形态的“仿真型”“情景化”和“生产性”三个维度对中职艺术设计专业的实践性训练体系建构进行探索研究,认为“工作室制”“实践性”训练平台的建构就是要打通“专业壁垒、校企壁垒”,培养“工匠型人才”的教学过程在本质上就是“师徒相传”,而“生产性”全课程系统的每一个子系统均注重开发中职学生自身的专业潜能、个体差异性以及审美能力和审美品位的培养。

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