摘要：为适应并培养高中阶段学生理应具备的思维能力,文章所需写作类型也便由感性的记叙文转向了理性的议论 文。但根据议论文论点、论据的二重基本要素,加之高考对学生写作速度、文章外在明朗度提出的要求,学生创作出的议论 性文本便普遍呈现出单纯囊括论点论据要素,而并无对其进行内在深层次逻辑化处理的“表象议论”面貌。也即忽略了议 论文的本质:逻辑,此便为高三阶段写作教学的重点指明了方向:对学生逻辑化写作思维模式的建构。

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