摘要：目的:本研究以高三学生学习压力和学业自我效能感现状,分析其原因及相关性。方法:采用对某中学高三学生进行学习压力与学业自我效能感的评定。结果:高三学生学习能力自我效能感存班内名次 117 人等统计学差异,学习行为自我效能感。结论:学习压力与学习能力自我效能感有显著负相关,老师、父母在严格要求的同时,应通过正确归因、奖励、情感支持等方式疏导高三学生的学习压力,提高学生的学习能力自我效能感。

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