摘要：科学是一门综合生物、地理、物理和化学知识的学科，学生在对其各门类接受过程中所需要的能力和思维不尽相同，但真正的深入和主动学习皆不离学生自己的问题意识。因为问题是探究的初始，而学生产生问题的能力则是影响其可持续学习的关键，这正是“授之以渔”之所谓。这便将学生问题意识的培养置于课堂教学的中心地位，而充满趣味性的问题情境、依情境的问题联想和逻辑性的问题探究则是将学生作为真正学习主体的对其问题意识进行培养的有效途径。

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