作者:徐黎明; 陈寿根 期刊:《职业技术教育》 2019年第02期
专业建设标准是指导、规范、诊断和评价专业建设工作的纲领性文件。建立专业建设标准是提升人才培养质量的迫切要求,是建立教学诊断与改进制度的现实诉求。建立专业建设标准,要把握理论学习与实践借鉴相结合,内适要求与外适要求相结合,弹性标准与刚性标准相结合,全要素和全过程相结合的原则。落实专业建设标准要在学习宣传与认识本质、依托平台与实施'诊改'、培育文化与激发自律上下功夫。
作者:陈明; 周根来; 方希修; 骆春兰 期刊: 2018年第05期
专业建设标准对专业建设起着指导、规范、评价和反馈作用,制定专业建设标准是现阶段构建职业教育质量保障体系的重要任务。高职饲料与动物营养专业建设标准从人才培养调研标准、就业岗位能力标准、人才培养方案、课程标准、师资队伍建设标准、实验实训条件标准、信息化教学标准、毕业生职业能力评价标准、教学质量监控体系标准9个方面制定和实践,全面推进该专业内涵建设,提高毕业生就业质量。
作者:刘少伟; 赵长在; 雷少飞 期刊:《中国成人教育》 2017年第16期
随着远程教育教学理论与信息化技术的发展,中国现代远程教育专业建设取得了长足发展。但是,现代远程教育专业建设仍存在着一些突出问题。例如:专业评估体系所依据的远程教育教学法理论滞后,与学习者脱节以及与信息化技术发展不协调等问题。文章在分析现代远程教育专业建设规范和标准存在问题的基础上,提出了适合当前经济社会发展要求的现代远程教育专业评估体系。
作者:刘伟刚 孟广波 期刊:《沈阳师范大学学报·自然科学版》 2012年第04期
在新的形势下,高等院校在建设各个专业时,尤其是建立专业合格标准方面,生命周期理论应该有很好的借鉴意义。在应用生命周期理论时,应该本着结构性、前瞻性、需求导向性和特色导向性的原则。首先,需要确定专业所处的阶段,明确不同阶段的特点;其次,根据宏观阶段和微观阶段的不同步,确定专业发展的九种状态,并确定对策;再次,为了增强可操作性,将九种状态合并为三大模块,根据不同模块的特点确定专业建设标准。