作者:荆文华 期刊:《生物学教学》 2018年第02期
能否引导学生自主生成问题,是课堂评价的标准之一。问题生成后教师必须知道如何应对。本文依据课堂案例,将高中生物学教学中的生成问题进行分类,对每一类型提出了教师的即时应对方案,并分析了每个应对方案的优缺点,旨在对教师提供教学借鉴。
影响因子:1.87
期刊级别:省级期刊
发行周期:月刊
影响因子:1.44
期刊级别:CSSCI南大期刊
影响因子:0.44
发行周期:半月刊
影响因子:0.07
发行周期:旬刊
影响因子:0.65
期刊级别:北大期刊
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