作者:余晓珊 期刊: 2018年第46期
对于小学生而言,数学课程的学习难度较大,很多的学生在学习数学的过程中,有一种恐惧感,但是他们对待数学学科的态度还是极为端正的,重视程度也是最高的。对于小学生而言,他们学习数学的过程中,受到很多因素的影响,数学成绩的变动也是比较大的。对于小学生来说,解题的过程中出现错误也极为常见,当然每位学生出现错误的原因不同,但是也有很多一致性的原因。那么针对出现问题或者错误的原因,找到普遍性因素,也会有助于进...
数学解题能力关系到学生数学认知结构完善以及创新思维能力培养.在小学数学教学过程中, 教师要深入剖析数学错题归因, 提出针对性解决对策, 促使学生合理改正错题的过程中掌握重要的解题技巧与方法, 纠正并完善数学知识体系, 提高数学解题以及学习能力, 在应用数学理论知识中提高数学综合实践能力.
试卷讲评课是常见的一种课型.目前,很多初中物理教师在讲评试卷时的主要方式为'老师讲,学生听'.这种教学方式效率低下,效果较差.本文阐述的是如何把建构主义学习理论运用到试卷讲评课的备课、上课、课后巩固等环节中,采用'基于数据、精准施教;自查自纠;分类合作、互帮互纠;教师点拨、变式提升;课后练习、追踪巩固'等策略与措施,使试卷讲评课更加有效、高效.