摘要：本研究根据对幼儿的观察记录,探讨了教室中幼儿自发的助人行为.结果表明,幼儿困境认知主要关注的是他人在生活自理方面的问题;采取同情策略的儿童的比例随年龄的增长而增加;在援助形式方面,心理援助策略和求助他人策略日益占优势.

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