摘要：理论经济学专业开设计量经济学课程既是必要的又存在很大教学难度。理论界对此进行了有益探索，提出了值得尝试的教学模式。作者在教学过程中对这些教学模式进行了教学体验，并运用实验所得数据采用统计学分析方法进行了实证测评，发现已有的教学模式在教学效果上不存在显著性，并尝试提出适应理论经济学专业学生学习的“主导—实践贯通—主体”循环交互式的计量经济学教学模式，通过在教学过程中的实验，运用双因素方差分析法和建立二元选择模型，对该教学模式进行实证测评，结果表明该教学模式在教学效果上是显著的且对教学效果的强化有较大促进作用，值得在教学过程中提倡与运用。

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