摘要：在传统的数学教学中，无效教学的现象普遍存在：课堂死气沉沉，学生毫无生机活力：概念的理解掌握依赖于死记硬背，复习巩固离不开题海．知识的习得要靠教师的讲授。教师剥夺了学生自我探究、自我感悟的机会。抢占了学生自我思考的空间．掩盖了学生学习困惑和存在的困难，学生的表达缺乏深度，没有个性。更没有创见。部分教师虽能放手让学生探究，但由于注重形式而缺乏有效的指导，学生讨论没有突出重点．与教学设计的初衷相违背，学生盲目重复训练，缺乏针对性，浪费了宝贵的学习时间．课堂教学低效或无效。笔者尝试进行了相关的微型实验。探索高中数学教学中“减负增效”的策略。

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