摘要：思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生的数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运刚比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而且对具体的数学问题进行推论与判断。从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。高中学生数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的，发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题实现的。然而，在学习高中数学的过程中．我们经常听到学生反映听老师讲课听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手。有时在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到这样做呢？”事实上，学生难以解答某些问题，并不是因为这些问题太难，而是思维形式或结果与具体问题的解决存在差异，也就是说，这时学生的数学思维存在障碍。这种思维障碍，有的来自于教学疏漏，更多的则来自于学生自身．来自于学生巾存在的非科学的知识结构和思维模式。因此．研究高中学生的数学思维障碍对于提高高中数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。

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