摘要：笔者耕耘教坛十多载,几经高中英语循环教学,深深地感到写作对于相当一部分学生而言是块难啃的硬骨头。反思整个高中英语写作教学,笔者发现三年写作教学的分层不当是造成学生写作困难的根本原因。我们从观察中不难发现,高一、高二教师因听说、词汇、语法、知识点等教学任务繁多,对写作教学的重视程度及操练程度远远不够,但考试结果对教师的评判功能促使教师易急功近利,

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