摘要：高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。如果在高中数学教学中仍采用＂一刀切＂,不顾学生水平和能力差异,沿用过去同一教材下采用统一要求,同一方法授课,势必造成＂优生吃不饱,差生吃不了＂的现象。教学现实中出现的这

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