摘要：通过对2000年以来发表在国内期刊上关于初中英语教材研究的文章进行了统计分析,结果显示:从2000-2017年,国内关于初中英语教材评价呈现以'静态为主、去情境化、无主体'等问题中可以窥见,国内关于初中英语教材评价的研究缺乏客观性,外部评价过少。基于以上分析,得出问题背后反映了深刻的实体研究思维,在从实体思维转变为实践思维的过程中,活动理论为教材评价研究提供了具体可行的理论框架和方法路径,有助于在实践活动中把握教材评价的主客互动关系和主体实践。鉴于此,笔者将基于实践思维范式结合《人教版初中英语》教材进行分析评价。至于初中英语教材研究,未来我们还应进一步系统化和科学化,从而为将来教材的编写提供全新的思维范式及评价标准,使教材使用的有效性进一步提高。

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