摘要：依据协同理论，在家庭、学校和社会三位一体的德育网络构建过程中，家庭、学校、社会这三个要素在不同时期内分别作为序参量主宰着德育网络。引入协同理论，可以关注学生道德自然发展的不同阶段，从而分阶段性地在三个要素中选择合理的序参量，实现各层次阶段自组织运动的过渡，最终实现德育网络的有效构建。
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