关键词：数字电视，图文信息，接口
1引言
数字电视图文信息服务系统建立的目的主要是为了更好的给用户提供所需的关于医疗卫生、教育教学、农产品价格和供求等相关信息，对信息资源做到集中管理、共享访问，最终形成一个有一定规模的图文信息服务系统。论文参考，图文信息。为了使各部分模块之间能够顺畅的衔接，本文介绍了数字电视图文信息服务系统接口的设计方案。
2图文信息服务系统外部接口的设计
2.1与门户的接口
图文资源中心作为一个独立的平台，与门户登陆系统之间通过接口传送机顶盒登陆数据信息，如图1所示。
图1 门户系统接口结构图
门户系统接口：功能是获得当前机顶盒的MAC地址。论文参考，图文信息。
接口协议：通信采集用HTTP协议，通信的数据格式采用XML1.0标准。
2.2与合作方网站的接口
对于开放站点数据库的合作方，由于不同的合作方其数据库结构也不尽相同，因此在图文采集子系统的数据迁移模块中，分析合作方数据库结构的协议需要与开放站点做接口。
传输数据：合作方向资源中心提供的信息数据。
接口协议：合作方数据源的数据格式协议。论文参考，图文信息。与开发站点数据库的通信采集JDBC2.0标准；与XML格式数据源通信，数据格式采用XML1.0标准。
2.3短信平台接口
此接口留待扩展，当用户选择接收手机短信时，有新的留言信息会有手机短信提示，可和现有的短信平台对接，实现图文的短信增值。
传输数据：留言发件人、留言标题、留言正文。
接口协议：与留言系统数据库的通信采集JDBC2.0标准；与短信平台接口数据格式符合短信平台的协议。
2.4与中小学教育信息系统（PSTIM）接口
2.4.1数据同步
数据同步部分主要功能是基于TCP协议建立socket连接的方式，将中小学教育信息系统中的年级、年级所学科目、年级所学科目版本、知识点、教学周等信息传递过来，并将此信息转化为图文栏目层次的数据关系，通过此关系可以对学习资料图文信息进行组织。在图文中PSTIM传递而来的数据将组成为图文中一个子系统进行管理。
1.接口结构图
图2PSTIM门户系统接口结构图
2.协议和规范：
TCP协议：从PSTIM中获取数据采用的协议。
JDBC：数据转入图文数据库中遵守的规范。
HTTP：接口程序与图文数据库通信采用的协议。
3.接口实现：
接口实现分为五个模块(类)：中间表、socket通信模块、传输数据分析模块、数据结构转化模块、图文库操作模块。论文参考，图文信息。
1) 中间表：
图3 接口图文与中小学教育数据结构图
2) Socket通信模块：
采用成熟的基于TCP协议的socket通信的代码搭建。根据双方沟通和《教学管理系统与EPG等系统的接口协议.》文档，接口同步程序作为socket通信的客户端。论文参考，图文信息。根据配置的IP和PORT向服务端发送数据请求。论文参考，图文信息。服务端数据发生变化由系统外通知，数据通信请求由手动方式触发。
3) 传输数据分析模块：
传输数据分析类根据文档《教学管理系统与EPG等系统的接口协议》制定数据传输协议编写。
4) 数据结构转化模块：
数据结构转化完毕后在栏目表中层次结构为：中小学教育信息系统－>年级－>年级所学科目－>年级所学科目版本－>知识点－>图文学习资料。转化完毕在图文中中小教学系统传递而来的数据作为一个图文中一个子系统进行管理。
数据同步完毕后在接口图文与中小学教育表中层次结构为年级－>年级所学科目－>年级所学科目版本－>知识点。
5) 图文库操作模块：
该模块主要由操作栏目和操作接口图文与中小学教育两个表。功能分为：
a) 对这两个表进行插入、修改、更新操作。
b) 获得同步数据在图文中所属的rootid。
c) 删除栏目（删除其下所有子栏目和信息）。
3总结
数字电视图文信息服务系统为数字电视增值业务的发展提供了更为广阔的平台，设计适合信息服务平台各类信息模块联接的接口，是图文信息服务系统中的重中之重。本文所设计的方案，满足了各模块之间的信息交互，为数字电视增值业务的发展奠定了坚实的技术基础。
参考文献：
[1]邓晓燕.广播电视台图文信息频道制播系统的升级和改版初探[J]. 技术与市场,2009,(04).
一、理论研究工作情况
区政协理论研究分会在完成分会换届工作的基础上，根据自身的特点和实际，努力做到“三抓好”，使我区政协理论研究工作上了一个新台阶。
（一）抓好研究分会的组织建设工作。*年6月26日，区政协理论研究分会召开第三届理事会议，通过了第三届理事会成员名单，选举产生了会长、副会长、秘书长和副秘书长，聘请市政协副秘书长王志雄、区政协*主席宋江澎担任区政协理论研究分会的顾问。会上，区政协主席、会长刘小骏同志就做好新一届研究分会工作提出了三点要求，即：增强做好人民政协理论研究的积极性与主动性，把人民政协理论研究工作引向深入；开创人民政协理论研究工作的新局面。通过换届，吸纳了一批有一定理论素养、积极性高的政协委员、政协工作者到研究分会中，充实了区政协理论研究队伍。完成换届工作后，理事会迅速根据市政协研究会提出的*年研讨任务，结合我区政协的工作情况和需要解决的问题进行认真研究，提出理论研讨主题及参考题目，要求会员们积极围绕主题认真学习政治理论和政协的理论知识，进行有深度的理论探讨。对研究分会的建设，政协领导十分重视、关心，在工作思路、工作方法等方面都给予了指导；区政协机关也从人力、物力、财力等方面给予大力的支持。
（二）抓好会员的学习工作。组织政协委员开展学习，是政协章程规定的一项重要任务，也是政协工作者在研究政协理论、探索政协工作新思路过程中应做的工作。一年来，区政协理论研究分会响应区政协努力打造学习型政协的号召，结合换届后的实际情况，把加强学习作为一项重要的工作切实抓紧抓好。结合区政协的中心组学习、常委会议、专题辅导报告与委、组学习和个人自学相结合的方式，认真组织会员学习中共*届六中全会和*大精神，深入学习贯彻《中共中央关于加强人民政协工作的意见》。去年专门邀请了市政协副秘书长王志雄就如何撰写好理论研讨论文对理事作专题辅导。通过一系列的学习，扩大了会员的知识面，进一步提高会员的理论研讨能力。
（三）抓好理论研讨工作。去年，分会从构建和谐社会这一当前全社会关注的全局性工作出发，结合政协工作实际，积极围绕人民政协的工作创新和制度创新开展深入调查研究，以“如何按照四位一体的要求，全面加强人民政协的自身建设，不断提高履行职能的本领”为主题，积极发动、组织各委员小组、研究分会会员及机关干部开展理论研讨活动。分会理事、政协委员、派成员积极研讨，联系政协工作实际撰写论文，先后提交了理论研讨论文16篇，由于政协办公室做好了发动工作，充分调动了机关干部的积极性，仅政协机关干部就提交了6篇论文。在理事会的领导下，分会组织由市、区政协理论研究工作者为主的评审小组对16篇论文进行认真、公正、公平的评选，评出一等奖2篇、二等奖2篇、优秀论文12篇，区政协办公室获得了组织奖。分会还在其中挑选了13篇论文交市政协参加市理论研究会的评选活动,取得前所未有的好成绩,共有6篇论文获奖，其中二等奖2篇、三等奖4篇，同时研究分会也因成绩优异而获得组织奖。获奖的论文中，郭梁同志的《贯彻“四位一体”要求，推进政协自身建设》和黄慧敏委员的《努力提高提案质，为社会和谐多出力》两篇文章已被刊登在*年第一期的《广州政协》上。此外，研究分会还将会员撰写理论文章中的观点、建议和意见，通过综合整理，提炼出理论要点，用于指导机关建设、完善工作制度。使理论源于实践，又能够指导实践，从而达到政协理论研讨工作的目的。
二、社情民意信息工作情况
区政协反映社情民意信息工作主要围绕以下三个方面开展，体现了政协信息工作的特点。
（一）健全反映社情民意信息网络，抓好基础性工作。过去一年来，面对政协工作的新形势、新任务和新要求，区政协进一步探索反映社情民意信息的工作机制，努力夯实信息工作的基础。为进一步发动区政协各参加单位、广大政协委员围绕区委、区政府的中心工作，了解民情、体察民意、广集民智，积极协助党委和政府做好协调关系、化解矛盾、争取人心、凝聚力量的工作，经区政协主席会议同意，办公室与各专门委员会、委员活动小组及各派协商后，从各界别委员和区各派、工商联以及政协机关中聘请了46名信息员，建立一支相对稳定的信息员队伍，形成了以政协机关为龙头、以信息员为骨干、由全体委员和各派参加的社情民意信息网络。为了更好地提高信息员对社情民意信息工作的认识，把握好收集整理和报送的方法，办公室围绕着如何收集和撰写社情民意等问题，对信息员进行了专题培训。为进一步明确责任和要求，于去年8月份召开了社情民意信息工作座谈会，让信息员和担任街道负责人的政协委员交流，研究做好区政协社情民意工作的途径和办法。一年多来，信息员报送社情民意35篇，委、组和派活动信息近40篇，所报送的社情民意信息质量也逐步提高。其中民盟*区基层委员会信息员蔡汉聪同志做好收集本党派盟员的社情民意的工作，经过自己的分析整理成19篇社情民意上报区政协，体现了派参政议政的积极作用。办公室也认真做好信息的整理和报送工作，通过电台、电视台、报纸等媒体和市政协、区委、区政府等内部刊物，以及区公众网、区政协网、市政协信息网等，区政协的各项工作信息达68多条（次），编印《*政协》简报11期，从各个角度宣传政协履行职能的情况。*年被市政协采用信息26篇，居全市各区、县级市政协首位，并获市政协社情民意信息先进单位称号。
（二）重点采集和反映事关平安和谐*建设的重要信息，突出主题性工作。根据主席会议的要求，区政协去年收集反映社情民意的重点主要放在区的经济社会发展、平安和谐*建设及贯彻落实区委、区政府《关于切实解决涉及人民群众切身利益若干问题的决定》48条惠民措施过程中群众关注的热点、难问题上，坚持在筛选、报送社情民意时严把质量关，力求报送到区委、区政府的《社情民意》准确、有用。一年来，政协委员和信息员认真履行职责，关注区内的社会热点、难点问题，能够围绕党委、政府的中心工作或身边群众反映的热点问题及时反映社情民意信息，充分利用社情民意直通车的功能，做好各界别群众的“传声筒”。去年区政协报送的《社情民意》专刊中，有的涉及到区的整体发展，有的涉及经济发展，有的涉及民生问题，引起了区主要领导的重视，如《建议成立*区“中调”工作机构》和《建议区政府在扶持民营企业的力度尤其在融资、招投标等方面能否再大些》两期专刊引起了区委、区政府主要领导的高度重视并作了批示，要求区政府及有关职能部门认真进行研究，尽快抓落实。
.ozp312 { display:none; }
摘 要：产品质量责任问题是企业难以自觉履行，机构难以全面监管的重大问题。行业协会组织的性质和职能决定了其在产品质量责任履行中的作用是无可替代的。概述了行业协会在质量监管中的重要地位和有利优势，对行业协会在质量监管方面提出了优化路径。 简历大全 /html/jianli/
关键词：行业协会;质量监管;路径优化 论文网
1、行业协会在质量监管中的重要地位 开题报告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
企业缺乏自我约束。企业存在的价值虽然不单单是追逐利润，但企业作为经济活动的细胞其本质是追求利润的最大化，赢得利润毫无疑问是企业生存的前提条件。在市场经济条件下，企业竞争力的强弱突出的表现为其对利润的追逐能力。利润，是企业存在的理由和发展的根本动力。然而，企业作为社会这个活动中的重要组成要素，必然与整个社会的其他组织和个人发生大量互动。在这些互动过程中，由于外部性问题和信息不对称以及垄断等市场失灵的客观存在，使企业的逐利活动就会与社会的整体利益产生矛盾，其结果是企业缺乏必要的责任。企业趋利的本性决定了它可能会以损害社会利益的方式来实现企业的经济目的。企业为了获得利润，过度的降低生产成本，必然导致产品质量问题。而产品质量是关系到民生的社会问题。对产品质量控制的缺失，是企业自身责任意识淡薄的表现。企业的经济性质影响了其在承担产品质量上的责任，因而保证产品质量的履行不能单方面依靠企业的力量。 论文网
政府机构对产品质量责任履行的约束有限。我国的质量监督机构主要负责产品的质量检测，但质量监督机构也存在缺陷，并不是所有的质量问题质检机构都能很好的检测和控制。质检机构存在着一些缺陷，比如：机构的人力、物力和财力有限，一些地方甚至没有用于监督抽查的专项经费，难以及时组织产品质量监督抽查;专业技术知识不能满足执法要求，这不单是表现在一些执法人员专业知识缺乏，同时也是有碍于专业特点，执法人员不可能样样通晓;质量问题信息来源单一，大多数制售假冒伪劣产品的信息来源于群众投诉，很少一部分是受损企业的举报;对某一行业生产企业的公共需求缺少了解等，都会影响对质量监管的理想切入。 毕业论文
抓好产品质量监管，确保产品质量稳定是全国各级质量监督管理部门的责任。在小政府大服务的前提下，面对产品质量监管的重任，质监部门通过对行业产品实行绝对全面监控确保不出现问题几乎是不可能的。徐小龙认为，行业协会通过制定行业规章制度，规定机构和人员的共同行为准则，惩处和排斥违规的咨询机构，提高咨询机构的行业风险。只有发挥行业协会的作用，在监管主体与监管相对人之间建立起沟通的桥梁，方可有效解决在某些产品质量监管领域出现监管缺位的问题。 论文网
行业协会是保证产品质量的重要社会力量。行业协会是具有统一、相近或相似市场地位的特殊部门的经济行为人组织起来的，界定和促进本部门公共利益的集体性组织。行业协会作为企业和政府机构之外的第三种参与主体，在促进企业社会责任履行方面有着其他力量不可替代的作用，其主要通过行业协会自律在经济部门的治理中发挥着自己的作用。 论文网
行业协会集中了同行业的大多数的企业，其服务职能、协调职能和参政职能的发挥能够代表同行业的大多数企业的心声、维护大多数企业的利益，同时也树立了行业协会在企业管理中的权威性，使其可以通过制定行业协会自律规则实现真正的行业自治。行业协会自律是介于政府干预和市场自由之间的第三条道路。由于通过企业之间自愿达成协议，能产生与各行业内竞争状况相适应的竞争制度，行业自律就成为一种必然选择。行业协会通过制定行业自律规则达到对协会成员的约束和管理，在拥有潜在共同利益的人们之间，形成有效集体行动。行业自律虽然不具有类似法律的强制执行力，但对公平竞争有很强的有效性，是促进企业社会责任履行保证产品质量不可替代的社会力量。 思想汇报 /sixianghuibao/
2、行业协会在质量监管中的优势地位 开题报告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
行政协会制定行业的章程，作为行业中的根本性大纲。能在行业所有成员中起着“宪法”作用。所有行业成员必须遵守协会章程。协会通过将国家有关行业产品质量的规定予以吸收作为行业成员必须履行的义务，并通过对违规成员进行处罚方式促使成员严格遵守行业章程，保障产品质量安全。协会为实现设立本协会的目的，按照协会章程对协会及有关组成人员进行组织管理的活动。协会自治可以充分发挥协会对成员行为规范和制约作用，也有利于降低了公共产品支出成本，解决政府监管缺位问题，提高监管效率，是一举多得之策。 思想汇报 /sixianghuibao/
行业协会的主要职能包括：①代表职能。代表本行业全体企业的共同利益;②沟通职能。作为政府与企业之间的桥梁，向政府传达企业的共同要求，同时协助政府制定和实施行业发展规划、产业政策、行政法规和有关法律;③协调职能。制定并执行行规行约和各类标准，协调同行业之间的经营行为;④监督职能。对本行业产品和服务质量、竞争手段、经营作风进行严格监督，维护行业信誉，鼓励公平竞争，打击违法、违规行为;⑤公正职能。政府委托，进行资格审查、签发证照、如市场准入资格认证，发放产地证、质量检验证、生产许可证和进出口许可证等等;⑥统计职能。对本行业的基本情况进行统计、分析、并结果;⑦研究职能。开展对本国行业国内外发展情况的基础调查，研究本行业面临的问题，提出建议、出版刊物，供企业和政府参考;⑧狭义的服务职能。如信息服务、教育与培训服务、咨询服务、举办展览、组织会议等等。 开题报告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
行业协会组织在帮助企业保证产品质量的作用发挥是由行业协会自身的性质特征和职能决定的。行业协会具有非营利性、经济群益性、自治性的特征。行业协会不以追求利润为主要目的，决定了其成立和运作的目的在于为其成员提供一些公共服务和促进行业内一定范围整体利益增加;行业协会是同行的企业在竞争的过程中寻求合作共赢的结果，行业协会的组建、运行的首要目标是为了协调同行业竞争关系，增进相互间的共同利益或降低个别成本，促进行业的健康发展;行业协会能通过制定行业自律规则达到对协会成员的约束和管理，实现行业管理的自治性。行业协会的性质也决定了行业协会的职能主要是对成员的服务和利益协调，以及参与有关行业发展的政策法规、标准的制定和监督执行。 论文
由质量监督部门牵头，按照产品的特点，划分出不同的行业，组建行业协会或小组。这些行业协会或小组的作用突出表现为：一是能有效地实现质量技术监督部门为企业服务的目的，通过行业协会或小组的活动，组织企业保护自身合法权益，同时向企业传达上级部门对行业的有关要求，企业之间出可通过协会或小组沟通信息，推广经验;二是能借此掌握和监控行业产品质量的总体状况，进入行业协会的企业应是当地生产条件完善，产品质量比较稳定的正规企业，他们的产品质量可以代表这个行业较高水平的一面，通过他们的参与，可以确定执法检查的目标和方向，做到对症下药，有的放矢;三是有利于打假扶优工作，通过行业协会，容易把打假治劣和扶优扶强结合起来，使之有力度;四是能促进企业间的团结交流，通过行业协会的活动，加强企业对自身的约束;同时也可以协调相互问的关系，避免恶性竞争。 作文 /zuowen/
3、行业协会保证产品质量的优化路径 毕业论文
(1)加强对企业承担产品质量责任的宣传。根据近年来质量安全问题频发，由于产品质量差所带来的社会问题屡见不鲜，表明部分企业对于产品质量承担的社会责任没有真正的了解，并没有把产品质量差所带来的恶劣影响看作是自己应承担的责任。这说明在企业承担产品质量责任的宣传推动方面还有很多工作要做，行业协会组织正可当此大任。 论文
行业协会组织通过办好行业内管理刊物，宣传企业积极承担产品质量责任，以国为先，以民为先，把产品质量看作是企业发展的生命线，同时，规范企业诚实守法，公平、公正、接受质量检测机构的管理和监督。利用协会宣传阵地和各种场所，宣传监督会员依法经营，规范服务，遵守企业职业道德，推动职业道德建设。让产品质量责任意识深入到每个企业和企业管理者，使他们认识到企业以产品质量的存在而存在。 简历大全 /html/jianli/
(2)制定行业产品质量标准。由于各行各业产品差异巨大和技术限制，质检机构并不能及时了解不同行业产品的质量检测技术和标准。这就要求行业协会根据行业特点，利用自身优势，及时制定出切实可行的质量检测标准和方法，辅助质检机构完成产品质量检测工作。各个行业可以根据行业特点和自我发展需要，在学习借鉴国际产品质量标准的基础上，制定各行业的产品质量标准，以此来约束企业的行为。 总结大全 /html/zongjie/
(3)要求企业建立完善的保证产品质量安全的制度。凡是在企业质量安全方面走在前面的国内外企业，他们都有一个共同的特点：企业社会责任的产品生产和质量监测制度比较完备，有专设的负责产品质量事务的部门机构。作为保证产品质量安全事务的专门机构，可结合企业自身实际及国际普遍作法，制定企业质量安全守则，并协调其他部门的活动，使在企业决策和执行的各方面形成合力，共同体现出对质量安全的关切。同时能够做到定期向社会披露在产品质量方面的相关信息。 毕业论文
(4)致力于诚信环境的建设。产品质量安全出现问题，以及对产品质量安全的隐瞒，更多的体现了企业的不诚信。在诚信环境的建设方面，行业协会组织也可以通过制定行业自律规则发挥相应的作用。比如建立企业信用档案信息系统;向全行业发出“诚信自律，为构建和谐社会作贡献”的倡议;起草行业管理者、从业者遵守的执业品德、纪律、操守等行为规范;进行企业诚信的评级等。 论文
现在各地大都已建立了质监协会，可以在协会下面直接设置相应的行业分会或小组，他们既是政府与企业交往的桥梁，也是企业间建立关系的纽带，同时也是规范和维护市场经济秩序的生力军。 思想汇报 /sixianghuibao/
参考文献 开题报告 /html/lunwenzhidao/kaitibaogao/
1 徐小龙，邓念国.我国is09000认证发展现状、问题及对策[j].经济纵横2005(10) 总结大全 /html/zongjie/
2 余晖，等.行业协会及其在中国的发展：理论与案例[m].北京：经济管理出版社，2002 毕业论文网
3 谢家瑾.充分发挥行业协会作用，共同引领行业健康发展[j].中国物业管理，2007(4) 毕业论文网
关键词：交互方式；虚拟教学；远程
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）05-271-01
一、WWW技术的交互方式
主要采用应用层的HTTP、HTML等协议实现。这是目前远程教育系统中使用较多的交互方式。这种方式的特点是反馈以文本表达、按钮点击为主。具体可以分为：
1、HTML网页 这是一种普遍采用的教学方式。将课件以HTML网页形式呈现给学习者。学习者使用浏览器，通过GET方法以及统一资源定位器（URL），获取学习资源；通过使用POST方法以及表单（Form）、公共网关接口（CGI-BIN）等，提交反馈信息，从而实现了比较简单的双向交互。
2、电子公告牌（BBS） 在教学中用于非实时交流。它为师生提供相互交流的虚拟环境，能够发文章和回复文章，整理、下载、转发讨论内容；可以分别设立每一课程的讨论专区，由学生和教师自由发表见解，以方便同学之间、教师之间、学生与教师之间的学习讨论；还可用于教学信息和通知。
3、常见问题和解答（FAQ） 本质上是一种公布栏，把难度较大或易混淆、常常被学生提出来的问题，定期公布，作为学习参考，使学生能较快地掌握这些常见的问题，少走弯路。同时也减轻了老师答疑的工作量。
4、在线文本（聊天室）实时的点对点和点对多点的文字交互环境，支持长文本的讨论以及链接，并具有在线寻呼的功能，可作为一种即时答疑的场所。
5、实时反馈 在同步授课过程中，学生通过点击网页上的按钮实时反馈，或通过点击向教师提交问题、意见等，通过实时反馈，教师可以随时了解学生对所授知识点的掌握情况，如学生的理解程度和理解率，从而决定教学进程。
二、mail技术的交互方式
主要采用应用层的POP3（Post Office Protocol 3，邮局协议版本3）、 SMTP （Simple Mail Transport Protocol，简单邮件传输协议）以及MIME（Multipurpose Internet Mail Extensions，多用途的网际邮件扩充协议）等实现。Email是一种通用和广泛的网上交互方式，可以实现非实时的低成本交流。电子邮件作为沟通工具，具有传递信息快速方便、交互容量大、对方可不在线等特点，适合于要求交互的信息量比较大、内容比较多、内含多种文件格式等情况使用。电子邮件方式适合于专题研讨、邮件课程以及作业批阅等使用。
三、TCP/IP的交互方式
这种方式主要采用传输层的TCP/IP（Transfer Control Protocol/ Internet Protocol）协议，运用传输层端口或Winsock控件实现客户端与服务端的链接，以及相互之间数据的传送。客户端和服务器端分别在特定端口进行监听、响应链接请求并进行数据传输。这种方式比较灵活，但技术实现比较复杂。利用这种交互方式，可以进行实时的问题解答、模拟训练和课程考核。教师与学生或学生与学生之间建立链接后，通过文本、文件、视音频等媒体的交互传输，能实时、准确并详细地解决在学习中遇到的问题。
四、120协议的交互方式
T.120是国际电信联盟―电信标准化组ITU-T（International Telecommunications Union-Telecommunication Standardiza
tion）制订的会议电视系统有关数据会议的框架协议，又称“多层协议MLP”。T.120协议包括了T.121、T.122、T.123、T.124、T.125、T.126、T.127、T.128等一系列支持实时多点数据交换的通信、应用和服务协议。其中，可以实现交互性的协议有：
1、T.126― 静态图像和注释协议 T.126定义了用于浏览和标注两个应用之间传输的静态图像的协议，支持不同平台上的应用系统之间进行可视化信息共享，采用该协议可以实现多个用户之间一定程度的交互操作和协同工作。
2、T.127―文件传输协议 T.127是多点二进制文件传输协议，能实现多点交互、协同工作的计算机文件的同步编辑、同步更新，以确保协同工作和交互操作的文件同步修改、存储和一致性。同时，该协议也是共享应用的基础。
3、T.122、T.125 T.122为开发人员定义多点可用的通信服务，T.125实现数据的传输，它们共同构成了多点通信服务MCS，可以应用在协作教学环境中。它们利用底层的T.123运输栈协议，为交互性提供最基本的可靠的数据通信服务。
五、架构技术的实现方式
多层架构是一种系统架构的体系设计思想，应属于传输层范畴。传统的远程教育平台采用服务端和客户端两层架构。这种架构模式通常将数据统一存储在数据服务器上，业务逻辑与处理由客户端实现，两者之间是信息通道，以网络通信链路为载体，辅以专门的通信协议，完成服务端与客户端之间的信息交流与传递过程。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上数据头盔、数据手套等传感设备，利用键盘、鼠标和操纵杆输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。虚拟现实技术具有的三个基本特征： 沉浸性、交互性和多感知性，为远程教育提供了生动、逼真的虚拟空间，从而弥补远程教学条件与交互手段的不足。
从教学的角度来说，在远程教学中综合运用各种交互方式，充分发挥各种交互方式的优势，可以实现在网络环境下有效的交流。而达到现代教育理论与先进技术真正的融合。
参考文献：
[1] 陈丽，陈青.利用电子媒介‘双向交互’的基本原理和实践中的问题[C].亚洲开放大学协会年会论文集，1999：229-239.
关键词 用户培训 朋辈教育 协作学习 高校图书馆
1.前言
随着数字化学习环境的建设和信息技术的变革，网络学习、混合式学习与协作学习（collaborative models）等正成为高等教育领域对教学、学习以及创造性探究产生影响的教育形式。目前，图书馆员以面授形式开展主题培训、通识教育课程以及与教师合作嵌入专业课程是图书馆进行信息素养教育的主要方式。教育者的角色和作用仍然是传统意义上的教师，而学生的作用却没有得到足够重视和充分体现，信息素养教育的模式需要完善。
朋辈教育（peer education）是一种利用朋辈开展分享活动的教育形式，多被用在健康教育、社交和学生管理、课堂教学和大学新生的适应性教育中。其最大的特点是尊重教育对象、平等、形式活泼和参与性强，以交流为核心，不以要教会别人什么为目标，而是在彼此讨论之后得出解决问题的方法或者改变态度。朋辈教育模式具有诸多益处。对教育者而言，朋辈教育最具影响力的元素是朋辈支持、有意义的贡献、教学/领导角色和学生的自主身份（ownership），这些元素在促进学生的可持续发展方面具有战略价值。对于学生而言，朋辈指导在促使学生更好地融人大学生活、缓和紧张的师生关系、促进学术技能发展方面具有正面影响，还能改善学生的教育经历，促进教育形式的多样化，提高学生的学业成绩。
理论上讲，图书馆可以在学习服务、写作服务、IT服务、学习支持服务、信息素养和教育技能培训、小组讨论与咨询等工作中，通过讲座、现场观摩、戏剧表演等方式广泛应用朋辈教育模式。首都师范大学图书馆将朋辈教育模式应用在用户培训活动中，并建立了协作式朋辈培训模式。同时开展跟踪式的案例研究，通过观察法、问卷调查、深度访谈等形式进行半结构化的效果评价与要素分析，讨论了协作式朋辈培训模式的构成要素和影响因素，探讨有益于完善协作式朋辈培训模式的几个方面。
2.图书馆协作式朋辈培训模式――以首都师范大学为例
2.1协作式朋辈培训模式的建立
2014年，首都师范大学图书馆开始采利用朋辈教育模式，开展“朋辈风采讲堂”活动，鼓励大学生通过交流、分享与展示，实现学术能力、管理能力与协作能力的提升。活动采用策展学习（CurationLearning）教学法。策展学习教学法以内容策展（ContentCuration）为主，是指利用网络进行主题检索、获取与评价、组织与分享，是协作式学习的一种教学方法。营销大师贝斯.坎特（Beth Kanter）认为：内容策展是一个在网络上筛选内容，然后以富意义、有组织的方式，针对一个特定的主题呈现出来的过程。而内容策展应用软件Curata的总裁帕万.德什潘德（Pawan Deshpande）则形容内容策展为“一个针对某个题目去寻找、组织、以及分享最佳的、最精准的内容的做法”。
2.2协作式朋辈培训模式的框架与流程
协作式朋辈培训模式由主题征集、预选主题讨论会、自组织主题活动设计、主题活动呈现、活动总结与认可等阶段组成（图1）。
■阶段一：主题征集。
教师推荐、社团组织、自由申报（见表1）是当前的主题征集途径。其中，社团组织是通过与学生会、团委、研究生会等合作，通过研究生会学术部、重点项目中心朋辈导师项目组向学校各社团活动信息，由各社团自荐主讲人和预选主题。自由申报是全校学生通过读者服务月活动现场、读者调查、QQ群、问卷星、微信等途径填写申请表单，图书馆员根据新颖性、专业性、应用性三原则筛选得到预选丰题。
■阶段二：预选主题讨论会。
主题讨论分三步走（见图2），主要完成小组组建、增进了解、开展交流以及确定主题活动的框架和内容。当主题活动变化较大时，允许小组调整负责人和成员。
■阶段三：设计主题活动。
该阶段是活动的核心阶段，要建立协作的基础并完成讨论、主题互动设计以及试讲与活动模拟等工作（见图3）。图书馆员的指导比较细致具体，会从确定题名、筛选内容、课件制作、参与性活动设计到活动各模块时间分配等提出一些调整或修改建议。
■阶段四：活动呈现。
小组提供宣传文字、配图等素材，用以设计主题海报，通过海报、微信等宣传，并开展主题分享活动。
■阶段五：活动总结与活动认可。
活动总结包括活动体验、收获、反思和期待等，提出有利于个人进步和活动改进的意见和建议。活动认可是鼓励学生的一种有效的低成本的方式，有奖励和表彰两种形式，前者是颁发奖品，后者是由图书馆出具《社会实践证明》。认可的方面包括组织与协调能力、教学能力、方案设计能力、信息素养能力、表达能力等。
2.3协作式朋辈培训模式的实践
自2014年起，配合图书馆的读者服务月活动，每年举办4-5个主题分享活动。2014年的活动主要由教师推荐和自由申报，2015年与2016年，则与研究生学术部以及朋辈工程项目组合作，采取社团组织方式，活动信息见表2。
2.4协作式朋辈培训模式的评价
学生高度认可协作式朋辈培训模式，这在小组撰写的活动总结中得以体现。学生认为该模式的显著优势表现在：拓展学术关系、提高协作学习能力、丰富了校园学习体验及促进反思性成长等方面。
2.4.1拓宽学术关系
学术关系能够提供工具和情感上的支持，支持自主学习和知识共享，是虚拟学习环境下的一种重要的学习途径。协作式朋辈培训模式有效拓宽了学术关系，提供了丰富的信息和专业知识，带来了鼓励、友谊与支持。协作小组成员共计46名，包括本科生、研究生和博士生（见表3），82%以上是研究生。研究生以一年级学生为主。学生广泛分布在教育学院、历史学院、马克思主义教育学院、美术学院、中国书法文化研究院、外国语学院、文学院、资源环境与旅游学院等院系，其中教育学院、历史学院和文学院参与学生数量较多。对每个协作小组的成员的数据分析表明，13个协作小组中，主讲人和成员均在同一院系的有8组。其中6组都是与研究生学术部以及朋工程项目组合作开展，是学术社团自组织的活动；2组由教师推荐，通过主题筛选后自组的小组。其余5组则是自由申报，由图书馆员协助组成小组，成员在不同院系学习，更加有利于学术关系的拓展和丰富。
2.4.2提高协作学习能力
合作是协作学习的主要形式。提高协作学习能力是小组的收获之一，这主要体现在以下两个方面。首先，通过合作与分工，提高了团队协作能力。由于个体在知识结构、认知、体验与个性等方面存在差异，活动需要进行合理分工，进而开展合作。其次，锻炼了沟通能力，磨练了性格。在分工与合作过程中，成员需要不断通过沟通、辩论甚至争执达成协作。这些经历使其在充足的资料准备、逻辑性表达、主动沟通、适当坚持等能力和性格成长方面都收获颇多，也收获了成就感和友谊。
2.4.3丰富校园学习体验
因报名方式不同，协作式朋辈培训模式具有自组织和社团组织两种形式。自组织小组（自由申报/教师推荐）一般主动性更强，会要求并联系推荐教师和图书馆员参与全程指导。而社团组织因为有一定的运营能力，通常会要求老师在主题讨论、活动设计、试讲等环节进行指导。二者均反映活动体验最好的是教师指导、资料搜集、讨论与交流等环节；其次是语言表达环节，比如姿态、语言与语调的学习，授课过程中对话的切入、过渡、互动等；最后是活动分工，还有突况的应对等。但二者在团队合作、进度控制、活动宣传等方面体验大不相同。自组织小组成员的院系和专业分布较广泛，激发的讨论和共享意识、合作热情和合作程度都比较高，活动的进度控制得更好。
2.4.4促进反思性成长
反思性成长也与组织形式高度相关，并且差异性最强。自组织多是从改进活动角度提出的，比如开展更大范围的主题讨论，校园内主题讨论信息，鼓励感兴趣的同学参与讨论；提高宣传力度，全方位开展宣传；活动形式多样化，创设情景短剧等。而社团组织则对团队管理有比较强烈的反思，集中体现在小组合作过程中，比如活动的计划、组织、协调、进度控制以及及时沟通等。由于同在一个社团，熟悉程度高反倒影响了合作。负责人多是半独立完成，成员间缺乏较深入的讨论与明确的责任划分。负责人深刻体会到：①在社团内招募成员时，需注意团队的建立是基于道义而非功利；②团队协作的关键是合理、明确的责任分工，同时强调协助、支持、鼓励，避免敷衍。
3.讨论与思考
从学习支持的角度看，教师主要是面向个别学生提供针对个人学习进展和困难的诊断。与之不同，朋辈教育则需要考虑开放性、社会相互依赖关系和异质性、以及小组形成过程和教师监督问题、同行之间的自适应学习和知识转移。实践中发现，协作式朋辈培训模式具有特定的构成要素、影响因素和完善途径。
3.1协作式朋辈培训模式的构成要素
3.1.1协作是核心要素
终身学习能力的培养始终是信息素养教育的重要目标。而终身学习能力不仅体现在正式课程学习中，更重要地体现在实践驱动的非正式学习中，主要是获取信息和整合观点的能力。非正式学习主要有四个主要类型的活动：①参与集体活动；②和其他人一起工作；③解决具有挑战性的任务；④与用户合作。第一、第二和第四都是指向社会的协作行为。这种协作行为能促使学生明确学习的目的和责任，以自己的知识、经验为基础，主动地参与社会性构建，将知识和信息技能灵活应用在学习和科研中，真正培养和体现信息素养能力。因此，协作式朋辈培训模式要强调协作与交互，侧重知识的传播、分享与交流。充分的协作与交互能够激发参与者，为其带来反思性成长，逐步提升综合素养。
3.1.2图书馆员引导是关键要素
f作式朋辈培训模式侧重在任务解决的过程中，通过交流和分享，来潜移默化地建立信息意识、提升信息检索技能、了解信息道德规范、拓宽专业知识、培养综合技能。美国大学与研究图书馆协会的《高等教育信息素养能力框架》明确提出“创造开始于多种形式的交流”，强调信息环境的动态性与交互性，主张学生以积极和开放的态度参与学术活动中的各种交流与会话。因此，图书馆员要发挥积极的引导和指导作用。
图书馆员需要设计主题，并在以下方面进行引导，实现分享和辩论。首先，客观地开展讨论。客观是开展讨论的必要条件，这意味着学生需要对自己所持的观点找出证据，而不持有任何立场。其次，从学术的角度去开展讨论。同反方观点进行辩论而不是争论，并且表述清晰。最后，引导学生正确对待不同观点。正是由于不同的观点存在，才能够有效填补知识和技能空白，提高学习效果。除此之外，图书馆员还需要在活动中给与具体指导，包括如何开展主题分析、执行预检索、检索结果分析以及完善检索等，并且在确定了主题内容之后，进一步完成音视频以及图片等要素的检索。
3.1.3活动管理是保障要素
协作学习作为一项社会性活动，“学习过程”比“学习结果”更应引起重视。而学生自主意识强，对同一主题的关注点并不尽相同。当这项活动并不能带给学生明显的利益时，一点偏差都会对小组协作活动产生消极影响。因此，图书馆员必须建立规范的活动管理制度，进行合理的过程控制。
活动管理在规则建立、任务安排、内容协商等方面起到了积极作用。活动管理有规则管理、要素管理、分工管理、进度管理。规则管理的对象包括协作交流规则、成果评价规则，图书馆员可以让学生参与设计各种不同的规则，以便约束学生的行为，指导学生的活动，实现预定的学习目标。要素管理的对象包括多媒体课件、视频短片、情境活动设计、体验活动设计、限时竞答等。分工管理则包括两个方面，一个是图书馆员团队之间的教学任务分解、教学内容开发与教学活动设计，另一个是协作小组的任务分解和职责分配。进度管理是建立进度表，明确模块内容以及关键点，设定讨论时间与预期完成时间，并且严格执行。小组按照预期完成主题文案设计、主题活动设计、主题评价等。进度管理能起到督促和监管工作的作用，而且能及时发现成员遇到困难，给予必要的支持和帮助，避免因遗漏问题而造成工作瑕疵。
3.2协作式朋辈培训模式的影响因素
3.2.1多样化的主题设计
主题设计要多角度考虑受众多层面的需求。一、兼顾专业性和应用性，从身边的现象和需求出发寻找主题，从学术角度开展主题讨论与分享活动。比如，随着美剧Lie to Me的热播，微表情得到了广泛关注，由心理学博士生策划的“表情及其在面试中的运用”活动选题就比较成功。二、兼顾普适性和趣味性。大学生的生活重心除了学习和科研外，还比较关注情感方面的话题，“莎士比亚之爱情观VS李商隐之爱情观”从文学作品角度讨论爱情观就广受欢迎。三、具有应用性，助力学习和科研。大学生更为重视助力学业的技能学习。这从应用软件类选题活动的参与人数可以发现，比如PPT和SPSS的主题分享活动反响热烈，参与的教师和学生都希望能够重复举办。
3.2.2分层的激励机制
有研究表明，在通过网络进行专业学习方面有7个关键影响因素：共享、动机、价值感知、反馈、个人学习、信任和支持、同龄人的特点和价值。充分利用价值感知、反馈等建立激励机制能够调动学生参与的积极性。首先，主题征集阶段采用有奖参与机制。然后，活动认可阶段分别从物质和精神两个层面建立激励机制。
3.2.3图示工具的应用
有研究表明：成功的可视化技术可以让用户更易洞察知识，提高知识学习与利用的效率和效果[123。图示方式是利用动静态图形图像呈现与表达、通过视觉知觉功能进行认知与理解的方式，结合了视觉认知与语词语义两个方面，能更大限度地连接人脑认知模式，激活人脑活力。图示工具支持用结构和网络形式呈现学习材料中的信息，如事物、关系、过程等，使得信息的理解与处理变得容易，有益于朋辈间的自适应学习和知识转移。
在主题讨论、活动设计等讨论环节，均利用思维导图来分析与厘清知识点间的联系，顺利为内容选择和活动设计找到参照和依据。图示工具的引入也使得学生更深入了解了WOS、CNKI、GoPubMed等平台的可视化数据分析功能。
3.3协作式朋辈培训模式的完善途径
除了进一步强化协作式朋辈培训模式的核心要素，改善影响因素外，还要从丰富活动定位，开展信息文化教育、全开放式流程管理和树立多维能力培养的目标等方面进行完善。
3.3.1丰富活动定位，开展信息文化教育
信息技术的广泛应用促进了信息文化（Information Culture，IC）的产生。人类的IC包括：信息接收，记忆存储，处理、保护以及表达信息的技巧和能力，通过发现和开发这些技能可以促进个人IC的形成。个人IC可分为：信息接收文化、基本信息存储文化、信息处理文化、信息保护文化、信息呈现文化。信息文化教育也是信息素B教育的范畴，将信息文化教育融入到大学生的活动与交往中，能够培训学生的信息认知能力，促进学生的信息社会化，形成健康向上的校园价值观。协作式朋辈培训模式是信息文化教育的有效形式，而且其与团委等各学生管理单位的广泛合作有利于促进校园信息文化建设。
3.3.2全开放式流程管理
开放式的流程管理才能真正激发学生的主动参与和共享意识。现有的活动流程中，只有主题征集、活动呈现与活动认可等阶段是开放的。而最关键的主题讨论与活动设计则相对封闭，仅限在小组成员内部讨论，并不利于活动开展。因此，将从线上和线下两个层面建立全开放式主题活动流程。在主题讨论与活动设计阶段，一是通过网络主题调查，获取对该主题感兴趣的人群的特征以及想要学习的内容，并开展虚拟的发散性主题讨论，收集意见和建议；二是并着力宣传主题讨论活动，吸引感兴趣的学生自由参与讨论。将以上讨论信息进行整理、吸收，形成主题活动的阶段性成果，并予以展示和评价。
协作通信作为一种新型的通信模式越来越受到人们的关注，它通过不同网络元素之间的相互合作来实现网络资源的共享，进而提高传输可靠性和系统吞吐量，有效改善用户的服务质量，因此受到了广泛的关注。
关键词：协作分集 误码率 MIMO技术
中图分类号：TN92 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0021-01
1、协作通信技术的研究意义
随着无线电通信时代的发展，人们对无线传输的数据速率和服务质量的要求也不断提高，因此寻求进一步扩大信道容量、改善通信质量的新技术是国内外学术界普遍关注的问题。近年来提出的多输入多输出（MIMO） 天线技术可以提供分集增益，从而对抗多径衰落。因此，MIMO技术得到越来越广泛的应用。但是某些设备由于尺寸大小或者硬件复杂度以及成本的原因一般仅有单根天线。为了改善这种情况，一种新的分集技术――协作分集，该方法可以使具有单根天线的移动台获得类似于MIMO系统中的某些增益。其基本思想是在多用户环境中，具有单根天线的移动台可以按照一定的方式来共享彼此的天线，从而产生一个虚拟MIMO系统，从而获得分集增益。
协作通信的出现，在保证较小的布网开销的条件下，极大地提升了系统性能，因此，协作通信技术作为未来移动通信系统的关键技术已受到了广泛的关注，协作通信技术不仅可以改善小区边缘用户的通信质量、扩大小区覆盖范围、消除覆盖盲点，还可降低网络运营成本和投资风险，有利于3G网络向4G网络的平滑过渡。
2、协作通信的相关技术
在协作通信技术的基础理论研究的基础上，近年来出现了大量关于协作通信技术更深层次的研究，包括多个节点间的协作通信传输方式额协作通信与其他技术的结合等。其中主要包括分布式空时编码设计、协同中继节点选择、协作通信中的无线资源分配、协作认知、网络编码等。
2.1分布式空时编码设计
分布式空时编码（DSTC）的基本思想是在协同中继网络中，将多个中继节点的天线等效为分布式“虚拟天线阵列”进行空时编码设计。与传统集中式网络中的空时编码设计相比，DSTC的设计具有其特殊性，例如，中继节点转发的信号已经经历了信道的衰落的污染；分布式环境中存在的由于传播时延不同而造成的节点间异步等。与传统恐慌时编码类似DSTC也可以分为分布式空时块码（DSTBC）和分布式空时栅格码（DSTTC）等类型。另一方面，DSTC与其他技术有效结合的研究也受到广泛的关注。
2.2 协同中继节点选择
当协同中继系统中存在多个可用的中继节点时，如何通过选择协同中继节点来提高传输可靠性也是研究的热点问题之一。相对于分布式空时编码技术，采用协同中继节点选择算法更能有效降低协同中继节点和目标节点的复杂度和成本。传统中的天线选择技术应用到协同中继系统中提出了简单的分布式单中继节点选择算法。根据决策时所需信息的不同，大多数协同中继节点选择算法可以分为两类，一类是基于地理位置信息、网络拓扑结构信息或传播路径损耗信息的选择算法，另一类是基于瞬时信道状态信息等。前者无需实时的信道信息和信令的传输，对信道估计的误差也不敏感，并且选择的结果可在较长时间内保持不变，但是需要其他手段获得某些先验信息，例如位置、拓扑结构或路径损耗等；而后者反之。因此，前者今适用于固定无线接入网络，而后者主要应用于移动无线接入网络。
2.3 协作系统中的无线资源分配
协作通信系统中的无线资源的分配的研究主要包括功率分配和跨层优化等方面。协作节点的功率分配问题涉及的范围较广。如何在源节点与协同中继节点之间进行功率的分配、协同中继节点进行转发时的发射功率如何调整、参与协同通信的某一节点对传输自身信号与协同传输其他信号之间的功率分配等是我们所面临的问题。同时，在解决上述问题时的各种功率分配算法，又可以根据最优化目标的不同，大致分为基于信道容量和频谱效率的算法、基于中断概率和错误概率的算法和基于能量效率的算法等。根据联合优化过程中选择的通信协议层的不同，可将现有算法大致分为物理层中继节点转发与MAC层资源分配的联合优化算法、物理层中继转发与网络层多跳路由选择的联合优化算法、MAC层资源划分与网络层多跳路由选择的联合优化算法等。
2.4协作认知
在无线通信系统中利用协作认知（Cognitive Cooperative）技术，可以利用认知用户间的相互协作有效消除阴影衰落的影响，降低单个认知用户的检测要求。协作感知从多个分布式的认知用户收集感知数据，并通过处于不同地理位置的多个认知用户间的彼此协作来消弱外界不利因素对单个认知所造成的负面影响，最终提高认知无线电系统的检测性能。
2.5网络编码
网络编码（Network Coding ）是近些年来通信领域的重大突破，该技术融合了编码和中继传输的概念。其基本思想是网络节点对其他节点发送来的信息不仅进行数据转发，还可以对其进行数据处理，这样可以大大提高网络性能。网络编码的概念由提出，随后，等提出了网络编码的代数框架，并证明了存在满足多播容量的线性时不变编码。2003年提出了随机网络编码，拓宽了网络编码的适用场景，使得网络编码不再局限于确定的网络拓扑和集中式的算法。利用分布式网络编码纠正整个网络中的差错，并论述了网络编码在安全方面的应用，为网络编码增加了新的应用领域。
总结
协作分集技术在现阶段是比较热门的技术，对其研究的文献很多。本文主要从协作分集技术的研究意义进行了简单介绍，并对其中的关键技术作了重点的介绍。
由于研究环境有限，无法进行一些实际操作，并且理论和现实条件的差异，可能会使研究结果与理论结果有所出入。
参考文献：
[1]郑侃，彭岳星，龙航，等.协作通信及其在LTE-Advanced中的应用.人民邮电出版社.2010.12
[2]张会生，张婕，李立欣.通信原理.高等教育出版社2011.2
协同教育是未来教育的主流。?f同教育作为一种教育理念为愈来愈多的人们所接受，而信息技术的飞速发展也为协同教育注入了新的活力与元素。在这种情况下，协同教育的发展被协同教育的主体对协同教育的一些认知，比如认同度、现有协同教育情况、协同教育障碍因素等影响着，因此该文将对信息技术环境下协同教育的现状进行调研。
通过设计并分发、回收问卷，对安徽、海南、山东三地进行调研，共发放问卷2 332份，回收2 199份，有效问卷2 099份，有效率为90%，得出信息技术环境下协同教育现状分析如下所述。
1 协同教育的认同度：认同度高
对于教师而言， “协同意义”和“协同重要性”与教师的年龄没有显著差异。
家长对于“协同教育意义” 和“协同重要性”的认同度非常高，这个情况是不论城乡，没有显著性差异。但是不同年龄的家长对协同的认同度不同：年龄在“25岁以下”和 “35～45岁”的家长都比“25～35岁” 年龄的家长认为三方协同对学生的学习及生活能力培养这个重要性很高。
而教师和家长对于协同的意义和重要性认同度为反向计分，为1.29和1.27，也就是说无论教师还是家长对于协同教育是非常认同的，认为很有必要。
2 协同教育的现状：满意但仍需改进
从社区协同教育活动来看，农村地区和城市地区相比，由于地区建设发展的不平衡，博物馆、少年宫、科技馆较之城市少，因此农村地区参观这三个地方的活动明显比城市少。而不同阶段比如小学、初中参与协同教育的活动倾向都不同，而高中阶段很多选择了没有组织过，升学压力大削弱了协同教育在高年级学生中的影响。而不论教师还是家长，参加了 “去公园做义务清洁工、农家乐、社区卫生服务、植树”等社区教育活动，也有部分家长表示希望学校多组织，基本都是家长自己带孩子去参与这些活动。
从交流群的开展情况看，山东省开展校讯通的较少，而安徽地区和海南地区开展的较多，体现了地区差异。而在使用交流群的倾向来看“QQ群、校讯通、班级博客/主页”的使用很多，尤其是安徽，而飞信群由于不够普及，使用的人并不多，海南只有一个老师选择了该选项。而由于城乡差异，虽然选择“校讯通”的一致很多，但农村选择 “班级博客”的就很少，只有1个人，这说明农村在信息化上还有待提高。而大家也普遍认为这三种交流群很有利于协同教育。
从教师和家长的协同沟通方式来看，城乡之间因为通讯网络的差异，也有一些区别：农村较之城市选择“校讯通”方式的要少不少。而不论教师还是家长更加依赖于传统方式：比如电话、短信、家校联络簿，因此可以启示我们，应将传统的协同教育方式与信息技术环境下的协同教育方式相结合起来，来更好地促进协同教育。
而从家校联系的频率来看，家长和教师的联系还是蛮多的：一学期会开1～2次，而选择一周至一个月以上联系一次的都比较多。而从联系内容来看，城镇和农村的家长更加关注孩子的出勤情况，城市的被调查者更加关注学生的在校表现，这也说明了农村地区家长不在孩子身边的留守儿童现象。不同学历的家长对内让人的关心也有差异：大专以上的家长更加关注学生的思想情况以及学生个性人际交往。而身份为班主任的老师明显更加关注学生的出勤情况。
由于超过八成的被调查者都表示对协同教育的现状满意，也有一小部分表示不满意，说明目前安徽、海南、山东三个地方的协同教育开展的还是蛮不错的，但仍然有改善的空间。
3 协同教育的障碍因素
无论从教师还是家长的角度：家庭的因素是主要障碍：超出了2万教师认为家长没时间，而家长选择“家长没时间”的也是最多的。另外选择缺乏家庭教育知识、案例的也有317人，说明家长忙没有时间以及缺乏典型的可借鉴的家庭教育案例是主要原因。其他比如“家长文化程度影响、缺少平台、缺少社会教育、追求升学率”等也是影响因素。
从教龄的角度来看，教龄小的老师在与家长合作与交流上会感觉自己能力和技巧有所欠缺，但教龄在7年以上的老师，也就是随着教龄的增加，对此作方差分析，发现没有显著性差异，说明随着教龄增加，老师对于家长交流的能力是有所增强的。而是不是班主任对于此问题的看法也有不同，班主任觉得主要是家长的因素大，科任老师会认为自身和社会因素较多，这也属于常理，毕竟班主任花在班级事务的时间会比非班主任时间多。
而对于信息技术环境下的障碍因素，学历较低的家长觉得自己“操作不熟练”；而学历高的觉得“上网受限、操作安全问题、家长参与度不高”更影响；而发现“初中及以下、高中或中专”的家长都没有“大学或大专”的教师参与度低。是班主任的教师与“操作不熟练、上网受限、信息安全问题、家长参与度不高”这四项都呈显著相关。班主任觉得自己“上网受限”，这可能是班主任的事务较多，时间有限，同时班主任也更加担心“信息安全问题”考虑的较为全面，而科任老师觉得自己“操作不够熟练”以及“家长参与度不高”。开放题中有家长说因为与孩子的交流不够，孩子不够听话；以及家长和教师时间难以同步，希望有网络教育平台来解决这个问题。
4 网络环境下协同教育的需求分析：教师和家长都很需求
教师和家长对协同教育平台的需求度都很高，81.4%的任选了期待或者非常期待有一个三方协同平台，而近90%的被调查者愿意加入一个三校协同教育支持服务的网络平台。而教师的性别与协同教育需求度也有相关，对此作方差分析，发现男老师没有女老师愿意加入平台的热情高。说明不论教师还是家长，对于目前的协同教育障碍都是希望能有一个平台来解决的。
从协同教育平台的功能来看，教师选择“相关通知、作业”是最多的，说明教师最需要的是体现方便性。而家长最需要的是“建立教师、家长、社区论坛”希望能更进一步探讨，需要这样的一个平台。教师其次选择“学生作品展示、学生表现、论坛”也非常多。而家长更关注的是“校务公开、相关通知、家庭作业、留言评论”。
关键词：CoGIS 功能性安全 XML
Abstract: This paper has analyzed the advantages and disadvantages of CoGIS functional safety design based on task management, and proposed using XML command message encapsulating security permissions in data transmission and through cooperative client to analyze the completed scheme.
Keywords: CoGIS, functional safety, XML
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
0 引言
CoGIS定义为：“一组或多组异地的用户，借助计算机及其网络技术，基于地理信息共同协调与合作来完成一项任务”。 [1] 在虚拟的协同工作环境中，感知的是地理信息行为，共享的是地理信息数据。因此，CoGIS对于应用安全的要求要远远高于其他GIS系统。
通常，应用安全分为系统级安全、程序资源访问控制级安全、功能性安全、数据域安全。其颗粒度依次由粗到细。本文仅从功能性安全进行论述。
1基于任务组管理的安全设计
在任务组管理的CoGIS工作中，协同用户依据任务划分被加入到一个任务组中，每个任务组就是一个资源的集合，主要包括协同用户、任务、子任务、共享数据表、规则集、版本等。[2]也就是说，在同一个任务组中，参与协同的用户具有相同的权利和义务，所有的地理信息行为和数据对于组用户来说都是透明的。采用角色访问控制模型即可实现协同GIS中的功能性安全。
协同GIS中的角色可分为三类：协同用户、组管理员和系统管理员。协同用户是协同事务的具体执行者，归属于某一个或多个用户组，其享有对协同工作环境的一般性操作功能，如协同编辑、协同查询和协同空间分析等；工作组管理员负责对协同工作组进行管理，为不同的工作组赋予操作某一个或多个协同事务的权限；系统管理员则实现了用户与角色的增删改查功能。
用户、角色、功能三者之间的关系如下图所示：
图1 协同用户、角色、功能之间的关系
Figure 1 relationship between cooperative user, role and function
这种方案易于理解，所有功能权限在系统入口时都已经进行控制，实现相对容易。其缺点是扩展性不强，一旦协同用户的功能权限需要变更，需要组管理员进行权限配置，或者任务组内部需要实现部分用户的权限控制，则需要系统管理员建立新的用户组。
CoGIS的基础是通信，如果能在传输对象中封装功能权限信息，待协同客户端收到后，在协同事务流程中进行逻辑验证，既可满足功能的安全性要求，又可提高系统的协同感知能力。
2基于XML命令消息的安全设计
目前，协同GIS传输对象的设计大多采用了XML的方式[3][4]，其元素主要包括SendInfo和GISInfo。我们可以对其进行修改，加入关于功能性安全的元素。修改后的元素为三个，其一为事务类型ObjectType，指协同客户端所能支持的地理信息行为，如设置当前地图显示范围、缓冲查询、空间分析等；其二为安全信息SecurityInfo，用于功能权限的设置或验证；其三为协同对象CooperativeObject，与事务类型对应，描述了协同事务中需要操作的数据信息。如地图范围的左上角、右下角坐标，标绘符号的线型、颜色等属性。本文中重点论述安全信息的设计。
安全信息的元素如下表所示：
表1 安全信息的元素分析
Password为功能权限的验证码，协同客户端进行解析时，可以判断本地客户端是否存在相同的密码，如果相同则可以进行该事务操作，否则拒绝。密码为空则不进行验证。
SrcUserInfo中的元素为发送者的信息，某些协同事务操作仅发起方才能完成，如协同标绘时，发起方标绘了一个符号，其他协同用户是不能对其进行编辑的。此时，协同客户端可以进行验证。如果本地客户端的用户信息与发起方一致，才能操作。否则拒绝。
DestUserInfo为接收者的信息，通常接收者属于一个任务组或者机构。发送者可以通过系统指定本次协同事务的接收者，可以是一人，也可以是多人。当协同客户端接收到信息后，会将本地客户端的用户信息与之进行对比，如果满足要求，则继续执行，否则拒绝。当接收者信息为空，则默认所有参与协同的用户能够执行该事务。
DestGroupInfo为接收组或者机构的信息。发送者可以指定一个或多个任务组或机构。协同客户端解析过程同上。
对于以上元素，用户可以根据自己的需要进行扩展。在传输过程中，为保证安全，也可以对XML文件进行加密。
3原型实现
笔者基于C#.NET、ArcGIS Engine 9.3、WCF等技术实现了局域网的多用户协同工作原型系统，实现了点、线、面的编辑及文本标注、权限管理等功能，将其应用到测绘数据编辑中，并对功能性安全进行了测试。
通过试验，不同任务组的数据处理人员所具有的协同功能不同，如同一组成员只能浏览本组成员编辑的数据；通过界面设置，同一组成员中只有部分人员能够浏览；某一协同编辑数据后，其他人无法对数据进行修改。总体而言，提高了数据处理人员的协同工作能力，为今后的测绘数据生产提供了一种新的参考模式。
4结论
设计CoGIS的功能性安全时，应该采用角色权限控制与协同客户端事务流程控制混合模式，从安全上更可靠，从配置上更灵活。
CoGIS应用在测绘数据生产时，对共享的数据要求更高，需要在数据域安全方面进一步完善设计。
参考文献
[1]胡雪莲，程承旗，孙永军等。协同GIS—CoGIS概念初探[J]。中国图象图形学报，2003，8(A)(6)：715—720
[2]李伟。协同GIS理论模型与技术研究。博士论文，2005。
