摘要：我国学龄期少年儿童从他律到自律的道德思维发展呈现出以下特征：在公正观念上的可逆性推理思维已形成；“去自我中心”的道德思维凸显。皮亚杰的道德判断发展阶段理论揭示了道德认知发展的普遍规律，为道德教育的科学化提供了理论前提，奠定了理论基础。正确把握当代少年儿童道德发展的动向，注重探讨少年儿童道德思维发展的特征，把德育活动与其道德思维发展的规律和特征相联系，应当成为学校道德教育的一个重要切入点。

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