摘要：本研究选取北京、上海、浙江3地的13所幼儿园共125名教师作为研究对象，采用柯氏四层次培训评估模式对集暑期学校、视频图书馆、合作式学习社区、课堂实践反馈“四核一体”的互动参与式培训效能进行评估。结合教师满意度问卷、PCK问卷、CLASS评估及教师个人反思、访谈等文本资料，展开量化与质性相结合的数据分析与讨论。研究发现，教师对以领域教学知识（PCK）为核心的“四核一体”培训模式满意度较高；经过培训，125名教师的PCK三维度得分均得到提升；125名教师CLASS三大维度得分及十项得分均有所提升；教师领域教学知识（PCK）的提升与教师的知识能力、教育信念及实践智慧有关。最后，研究者从教师学习共同体的共同愿景和良好氛围、学习共同体的管理机制和评价体系、教师培训形式的多样性、幼儿园跨区和跨园的多元互动等方面提出研究建议。

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