学校除学前班外有9个年级，学校管理必须同时兼顾小学教育教学管理和初中教育教学管理，管理者要根据学校的办学特点，制定自己的管理目标和学校工作计划，切合实际，有的放矢，创建符合学校发展的独特的管理模式，才能提高教育教学质量，农村九年一贯制学校才能自我完善和发展。
农村九年一贯制学校的管理是有目的、有计划的教学活动。要提高质量必须靠管理；教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理；教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。近年来，公主岭市龙山学校在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成自己的一整套管理方法，概括起来有以下三条。
1）以质量为中心，实现管理模式标准化。在学校教学管理中必须树立质量中心观念和标准化管理观念。因为提高质量是学校教学管理的目的，也是学校管理追求的目标，还是检验学校管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又取决学校管理模式的好坏。不同的学校管理模式，有着不同的管理效果，出现不同的教育教学质量。只有实现管理模式标准化，取长补短，中小学兼顾，质量稳中求升，农村九年一贯制学校才能在发展中自我完善。因此，以质量为中心，实现管理标准化，是农村九年一贯制学校教学管理的一大原则。
笔者认为标准化管理应该是一个比较健全的标准的管理制度，是全方位的教育教学管理。学校管理者要结合本校教师、学生的实际情况和所处的地理环境，进行人性化管理；对在教育教学、教研教改中取得突出成绩的教师给予表彰，体现学校的个性化管理；在农村九年一贯制学校，小学教师和中学教师混杂在一起，教师工作难以量化。如中小学班级人数相差大，同是一节课，其备课、上课、改卷的难易也相差甚远；同是一个班主任，中学班主任与小学班主任的学生管理难度也不同。其次是教学常规管理标准、教学质量评价与效益报酬等的量化标准难以统一。因此，公主岭市龙山学校制定《结构工资实施方案》，此方案在教师管理方面起到较好的制约和激励作用，充分体现了多劳多得，优劳优酬。同时，打破小教和中教的职称误区，能者上，庸者下，实现教学资源的合理化管理；对学校的职能部门和全体教职员工实行规范化管理，公平公正评价每一位教师。
2）以培养学生综合素质为重点，实行目标管理制度化。教学管理工作的目的是为教学质量服务的，是有计划的育人活动，重点在于培养学生的综合素质。要使学生有良好的综合素质，关键在教师，所以在教的管理上就紧紧抓住教师综合素质的提高这一点。学校制定一系列的管理制度，涵盖教学环节、教研工作、学校后勤、体育卫生等。管理重点放在教师的成长上，教师只有在教育教学工作中不断地学习、不断地成长，才能提高自身综合素质。
学校每学期制定《学校目标管理计划》，实现目标管理制度化。为提高教师思想和业务素质，学校每学期都要分批派中青年教师外出考察和参加高层次的研讨交流活动，经常到周边学校观摩学习，使教师更新教学理念，提高素养，他们的知识层次和业务水平都上一个新台阶，完全适应现代化教学的高要求。每个教师都能用电脑制作课件，能用多媒体教学，大家一起讨论教研教改。
通过实行目标管理制度化后，学生的整体素质也得到提高，学生除能自主学习外，“爱我校园、爱我班级”的思想意识大大增强。为巩固管理成果，学校对各个文明班级实行加分制，动用学生会去参与各项管理，各班学生的行为规范时时受到学生会的监督，管理效果特别显著，从而使学校的各项工作都上了一个新台阶。
3）健全检查、评价、激励机制，实行效率管理。在管理过程中，学校领导实行分工合作，责任到人，定期对教师教案、听课笔记、学生作业批改等进行检查。教师相互学习，领导随堂听课。学校是农村九年一贯制学校，情况较为特殊，一年级至五年级是非住宿班，六年级至九年级是住宿班，管理模式不能统一。于是学校就按两个等级对班级、对教师进行评价，建立健全各项管理制度，把教师的绩效工资部分真正用到实处，激励教师努力工作。为提高教育教学的工作效率，根据教师的教学能力实行工作分工。对在教学中敢于创新、在教研教改中成绩突出的学科带头人给予嘉奖。
一、指导思想
以国家基础教育课程改革为契机，继续深化课堂教学改革实验在我校的稳步推进，不ji进浮夸。进一步确立“一切为了学校的发展，一切为了教师的发展，一切为了学生的发展”的服务理念，以教学质量的提高为生命，抓好常规管理，强化特色工作，以创新寻求发展，以创建一流服务意识为目标，切实为孩子们的可持续发展甘当铺路基石。
二、工作目标：
1、推进课程改革：确立“问题即课题、教学即研究、成长即成果”的意识，紧抓课堂教学主阵地，加强对青年教师的指导力度，把教学质量的提高作为重中之重 。
2、学科建设：注意围绕特长抓竞赛、围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高，使学科建设初步形成；课堂有特色，常规有特点，科研有成果。
3、坚持课外活动特色：依据区域学生特点，结合本校实际及学生实际，开展民族特色体育活动，发展我校传统的强势体育项目，强化奥数，英语，科技手工制作等课外小组的活动质量。
4、加强校园网的建设和使用：以服务教育教学为根本，继续加强校园网络的管理与维护，重点建设具有鲜明特点的学校特色网站和教育资源库。加强教师的应用培训。
6、常规工作：规范、有序、高效
7、总务工作：一切服务于学生，一切服务于教学
8、队伍建设：培养干部教师的五种意识：服务意识、为人师表意识、廉洁从教意识、教学质量意识、团队凝聚意识，使年轻教师、年轻班主任快速走向成熟。
9、加强和改进学校体育、美育和卫生工作，促进学生全面发展。认真组织实施《学生体质健康标准》和《学校体育工作条例》，做到体育施行面达90%，推广课间操改革工作，继续搞好体育课和艺术教育课的教学教研，积极送培艺体专职教师，提高教学质量。加强学生课外文体活动。在九月底举办好学校秋季学生运动会，搞好乒乓球队和篮球队的训练工作，选好体育苗子，积极备战县级各类艺体比赛活动。认真贯彻实施《学校艺术教育规程》，按照规定开设艺术课程。加强学生心理健康教育，加强国防教育。认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》、《学生食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律、法规，加强学校小卖部、伙食团的卫生管理和各种传染病的防治工作，严禁“三无”食品和变质食品进入校园。开展预防艾滋病和du品预防教育，杜绝传染性疾病、食品卫生安全事故发生。
10、加强艺术特色学校建设。在“六一”、“国庆”、“元旦”等节日，由少先队、艺体教研组牵头，开展好文娱汇演学生书画展等活动。
三、教学常规管理
在教学常规管理过程中，以创建高质量的课堂教学，高质量的教师队伍，高质量的学生个体，高质量的管理成效为目标。具体作到：备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高的教学十字方针。
1、进一步修改和完善我校的教学环节管理措施，实施对教学工作的全程管理，以期使其更适应素质教育，创新教育，现代教育的发展需求，从而为我校的教学常规管理提供制度支撑。
2、为提高每一位教师的学习意识，使教师的知识内存能够不断吸收，不断消化，不断更新，成为学生喜欢，同事羡慕的长流水型教师，进一步完善改进我校的教师成长记录袋的使用，利用教师档案记录教师学习反思总结的内容。具体分为：论文，反思，案例，学习笔记，教案五类，以便查阅。期末由教务处根据学习情况进行评议。同时教学管理人员利用听课，教研活动等机会培养教师的反思意识，如；鼓励教师反思自己的教学行为，查阅教师的备课教案等。
3、依据县教育局下发的，坚持我校的十六字备课原则，即：集体备课，个人加减，强化反思，资源共享。制定我校的《备课管理细则》，实施对备课环节的具体管理。即：可以使用上级业务部门下发的集体备课，鉴于我校学生和教师自身实际情况，必须有选择有针对性的对原备课实施修改，同时也可以把外省市实验区的优秀教案为己所用，如自身及学生实际无法适用者，教师必须自己备出教案。
[关键词]：九年一贯制；利与弊；建议
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出有条件的地方，可以实行九年一贯制。所谓“九年一贯制”学校，通常指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后直升本校初中，九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。随着城镇化建设的推进，人口出生率的不断下降，目前我校就是这样的一所九年一贯制学校。我校在职教师74人，中小学学生1300人左右。小学部17个班级，中学部9个班级。那么，九年一贯制学校办学存在的利弊有哪些呢？又如何客观的才能减少负面的影响？现就我校实际进行分析。
一、九年一贯制学校的利与弊
（一）、有利的一面
1、有利于义务教育的均衡发展。近年来，在推动义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务教育均衡发展。2005年，教育部专门印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，明确要求把义务教育工作重心转到均衡发展上来。九年一贯制学校弥补了中小学分散办学的不足，集中了中小学的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。
2、有利于教育教学的改革。实行统一的学校行政、教育、教学管理。学校管理人员由原来的两套领导班子精简为一套班子，相对来说教师所占的比例就扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。我校现有校长、副校长、德育主任、教导主任、副教导主任共计五位行政，如果分设中小学学校，那就要10人来承担相应的行政工作。
3、就近入学、取消招生考试、缓解了小升初的压力。本镇全体小学生升初中不用考试、选拔，学生直接升入我校初中，家长不用向城里那样操心孩子就读那所初中，孩子也就没有升学的压力。
4、能较好地体现教育的连贯性。在九年义务教育过程中，学校的办学理念、教育教学方式可以从基础年级抓起，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间也不间断。
（二）、有害的一面
1、对教师管理的影响。由于九年一贯制学校大多由原中小学合并而成，其教师也是大体由原来的中小学教师组成，一贯制后，虽然人都在一个学校里，但是各人的心理角色转换却并不那么容易。“一贯制”教师的思维常常受到“定势”的影响，面对这样的话题，中小学教师的意见常常有较大的分歧。小学教师常常讨论的是在小学很好的学生咋到了中学优生就愈来愈少了呢？同样中学部的老师也常常在议论，小学教的学生为什么基础就没有打好呢？九年一贯制是学校规模的扩大使得学校年级跨度大，教师在中、小学融合后，管理难度增大，小学教师参与考核的学科只有语文、数学、英语，但是对于中学的教师来说，他们面临的没一节课都是要考核的科目。并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。尤其对教师实行了“绩效工资”后，要求优绩优效，但是在实施的过程中，中学教师课时负担量比小学高，实际效量却要低。这些问题处理不当同样会影响到教师工作的积极性。
2、对学生管理的影响。学校也无相对独立的教学环境，中小学生会相互干扰。同处一个学校学生年龄跨度大，最大的15岁左右，最小的只有6岁，这样小学生就很容易被初中生影响，特别是女同学，变的爱美，讲究时尚，小学生成人化，失去了那份天真与可爱。另外，学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻炼。在一个学校一待就是九年，也太漫长了！且不说小学生没有了学生的目标，仅说六年级学生吧，他们恐怕再没有毕业回报母校的激情与豪言了；初一学生也没有了初入新校的那种紧张与新鲜感了吧。一切都太平静，平静得如同一潭秋水！
3、对学校管理上的影响。九年一贯制学校小学部往往容易被忽视，因为小学生没有升学任务，上级主管部门评价学校多看一个学校初三的成绩，这样会在很大程度上倾向于中学。在授课时间上，中小学不同无法则取，按初中生学习任务来定时间每节课45分钟小学生坚持不了，按小学生学习任务来定每节课40分钟中学授课时间又不够。对于做阳光体育课间操来说到底是中学的还是小学的呢？九年一贯制使学校规模扩大了。一贯制后，“中小学教师”分散在多个办公室。如何才能确保即时掌握教师中的各种动态，实施高效的教师管理？这同样是管理者不得不面对的一个课题。很多方面都不应同样对待，而事实上又不得不整齐划一。
4、领导素质对教师管理的影响。对管理人员的能力是一个极大的考验。由于九年一贯制学校的领导大都是原中、小学的领导，原先小学的领导对中学教学不了解，对“中学老师”不熟悉；原先中学的领导则对小学教学不了解，对“小学老师”也不熟悉。由于跨度较大，既要懂小学，又要懂中学的管理人员难免在教师管理中缺乏必要的权威性。
二、几点建议
对于九年一贯的办学体制对教师的全面影响是客观存在的，那么如何减少这些负面影响？谈几点不成熟的建议。
（一）领导教师观念要全局、统筹。
“人心齐、泰山移”充分说明了全体领导和教师全局观念的重要性。在“一贯制”学校里，管理人员的素质首先应该体现在顾全大局上。为此，要特别强调校领导要从学校的大局出发，当好沟通“中小学教师”的桥梁，在“中学老师”面前多谈谈“小学老师”合理的成分。同样，在“小学教师”面前要多谈谈“中学教师”的尽力之举。“中小学”老师间的互相了解与理解必将不断增加，这一定能有效地推进学校办学内涵方面的“九年一贯制”。多让教师们换位思考。有了领导的全局观念，有了“中小学领导”的换位思考，才会有“中小学教师”的人心一体化。另外，校领导要能吃亏，利益面前让教师先上。九年一贯制的办学模式只有建立在全校教职工人心“一贯制”的基础上才能最大限度地发挥其优势。
（二）决策要民主，规范。要妥善解决因体制变化造成的教师管理中出现的问题，光靠几个领导的力量是远远不够的。特别是一些关系到教师切身利益的问题，如：年度考核细则、教师晋升晋级、年终绩效工资分配等，更应放手让大家讨论。“面临重大决策开教代会”，“遇到难题让教师讨论着解决”，这同样是九年一贯制学校最基本、最行之有效的管理手段。另外校领导还要能放权，不能事事把权抓住不放，该工会主席处理的自己绝不插手，该教导主任安排的就教导主任去安排。放权既是对下属工作能力的肯定，也是广集善意的举措。
（三）学校管理要分段。九年一贯制学校，在强调“一贯制”的同时，也必须承认不同年级段之间的差异。六七岁的儿童不同于十六七岁的少年，教育不同年级段的学生对老师的要求有着诸多不同。因此，九年一贯制学校中的教师管理应在强调共性的同时，兼顾其个性。要做到这一点，“分段管理”不失为一种好方法。分段的形式可以各不相同，如：三、三、三制，即一至二年级为一段，三至六年级为一段，七至九年级为一段。分段管理”不但能有效地避免因学校规模扩大给教师管理带来的诸多不便，而且还有利于发挥各管理人员的长处，提高管理效益。我校针对不同年级学生的年龄特点，一、二年级年龄小特点，每天放学时间为2：05，三、四五六年级为3：05，七级为4：05，便于家长接送，取得较好效果。当然，分段不等于分家，分段管理不是各自为政，它强调的是“一贯制”前提下的分段.这种管理，在尊重各段个性的同时特别要注重各段之间的衔接.
我在九年级一贯制学校任教，中小学衔接是我们学校的特色，这就更有利于我们将六七年级的数学教学连续起来，更有利于我们将六七年级的数学内容做一个系统的分析和研究，从而做到有的放矢，达到提高教学质量的目的。我在我校主要担任中小衔接数学教学工作，刚接手小学教学工作时，我也有些不适应，学生的学习习惯、接受能力，都与我之前接触的中学生大不一样。这就要求我们不仅要搞好新旧知识的架桥铺路工作，掌握新旧知识的衔接点，还要努力探索中小学学生在数学思维和兴趣上的衔接。以下是我在接手中小衔接工作后的几点看法。
一、要想做好中小学数学的衔接，要注重思维上的衔接
乍一看，初中数学中，有很多内容都是与小学知识重复的。其实不然，看似一样的题，小学有小学的解法，中学有中学的解法。比如说最典型的一个鸡兔同笼问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几只？”在中小学里学解决问题的策略时，这个问题都出现了。我记得最初我教中学时，一出示这个问题，学生很机械地想到用方程解决，虽然很顺利地结束了当时的教学内容，但学生的积极性都不是很高。而我后来在小学教学时，一出示这个问题，学生都沸腾了，气氛相当活跃，学生思路也很多，各抒己见。有想到用方程，有想到用假设的策略，可以说一节课下来，师生都受益匪浅。再后来我教中学都会在第一堂课上用心跟学生交流，结合自己所经历的生动事例，让学生了解数学的特点、应用及如何用好数学。
二、要想做好中小学数学的衔接，注重能力上的衔接
中小学生能力的衔接主要是指具体的形象思维能力向抽象思维能力的衔接。在学习能力上，小学生的记忆力很强，但他们习惯于具体思维，很多问题都依赖于老师，习惯于动手，不善于独立思考。在抽象思维能力方面可以说是有点欠缺。给我印象最深刻的就是五年级刚接触长方体和正方体这类立体图形的知识时，学生学得一团糟。尤其是解决相关实际问题时，更是困难重重，犯了很多低级错误。所以后来在六年级时，更多时候我让他们自己动手操作、实践，养成自主学习的习惯。比如在学习圆锥的体积时，让他们自己动手实验得到“圆锥体体积是与它等底等高的圆柱体体积的三分之一”这个结论。完全把课堂交给学生。在后来遇到这类实际问题时，学生都解决得相当不错。
三、要想做好中小学数学的衔接，注重学习方法上的衔接
小学数学的学习要求学生在“玩中学”，而中学数学则要求学生“在动手中有思考，在探究中有推理，在活动中有训练”。可以说，中学数学更加注重学生动手能力、创新能力的培养。在了解了这一情况之后，我们小学高年级教师可以慢慢引导学生适应这一学习方式，不要错过任何实践活动内容，上好每一节实践活动课。在我担任五年级数学教学工作时，我曾经带学生一起“玩玩三角板”，先让学生自己说一说每块三角板的特点。然后要求学生用三角板一起画角，从而得到结论：15度倍数的角都可以用三角板画出来。再一起用三角板拼一拼，学生发现，要想拼出我们所熟悉的图形，应把两块三角板相等的两边拼一起。一节课下来，学生玩得不亦乐乎，更重要的是在玩中学到了很多关于三角板的知识。
总之，要重视中小学数学的衔接，帮助学生尽快适应中学的数学学习，摆脱依赖性，增强自觉性，是一项艰巨而长远的任务，需要我们坚持不懈，努力探索。
一年来在教育局党委的领导下，认真学习“”精神，积极开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，按照“党要管党、从严治党”的总体要求，我校支部贯彻落实上级工作部署和要求，认真履职，扎实工作，全面完成教育局党委部署的各项工作任务，推进学校的规范化管理，提升教育水平，进一步推动学校持续、稳定、健康发展。
一、加强组织领导，抓好支部队伍建设。
1、健全机制、齐抓共管。年初支部召开会议，研究制定了2019年度党建工作计划，明确了党建工作重点；在日常工作中，坚持“一岗双责”制度，实现党建工作与业务工作相互促进，把做好党建工作作为衡量工作好坏的重要依据。严格按照上级党委关于基层党组织建设的相关规定，进一步发挥好支部战斗堡垒作用。
2、发挥引领，增强合力。我校支部认真组织学习精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，让每个党员认真学习贯彻会议精神，深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，进一步增强了政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚决维护以同志为核心的党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上与以同志为核心的党中央保持高度一致，始终保持正确的政治方向。
二、加强组织制度建设，履行党建工作第一责任。
全面落实党风廉政责任制，做到制度之内“不缺位”，制度之外“不越位”。严格按规定办事，班子同志密切配合，工作上分工不分家。和谐共事，融洽相处，勤奋工作，切实履行好自己的工作职责。强化班子建设，努力打造一支求真、务实、真抓、实干、勇于担当的领导班子队伍。在研究、解决学校重大问题时严格遵循民主集中制原则，在广泛征求教职工意见的基础上进行民主决策，求大同存小异。做到党务、政务、财务公开，自觉接受群众监督。班子成员牢牢树立“四个”意识，处处起到了示范作用。
三、抓好意识形态工作与“五化”建设。
一是把意识形态工作作为党建工作的一项重要工作，学习贯彻上级党委有关意识形态工作精神，认真研究和抓好意识形态工作责任的落实。二是经常在党员教师会上提醒大家增强政治意识，注重自身言行，多传播正能量，不能妄议中央，不得信谣传谣，不能发表与党和政府重大部署相违背的言论。努力推行“五化”建设，完成“五化”建设各项任务，大力推动我校教育教学质量的不断提升，为加快实现党建建设目标作出应有的贡献。
四、推进基层党组织标准化建设，提升组织力情况。
认真落实好“三会一课”、民主评议党员等基本制度，开展好“主题党员活动日”，做到党内各项组织生活正常规范、严肃认真，增强党组织的生机活力。本年度，我们开展了七一表彰大会活动，建立了党建微信平台。规范好活动场所，积极推进规范化建设，做到硬件配置较全、场所功能较完备，标牌设置规范，管理制度健全完善，较好满足党员活动需要。工作运行机制方面，做到责任明确、领导有力序，推动基层党组织工作规范化。在基本工作保障方面，努力做到有人干事、有钱办事、能办成事，保证学校党建工作正常开展。
五、存在问题
一年来，在抓基层党建方面做了一些工作，也取得了一些成效，但离上级的要求还有不少差距，还存在许多问题和不足：一是如何在新形势下更好的抓好党建工作的视野还不够开阔，措施不够有力，效果也不够突出。特别是在业务工作与党建工作的相互促进上，需要摸索的道路还很漫长。二是一些党员干部理论学习的主动性、持久性还有欠缺，学习不够深入、不够全面、不够系统的问题依然存在；三是在“两学一做”学习教育活动的成果转化上，需要努力的空间还很大。
六、下一步打算
2020年，我校在抓党建方面重点做好以下三项工作：一是继续加强学习，尤其是学习党的精神，要在学懂弄通做实上狠下功夫。开拓学习思路，进一步完善制度，强化举措。在业务工作与党建工作的有机结合与相互促进上大胆探索，力争早见成效。二是进一步加强党员干部的学习教育，不断提高理论学习的积极性和主动性，争取学有所获，学有所用。三是继续深入推进“两学一做”学习教育向纵深发展，勇于实践，为我校开展党建工作开辟新路。四是认真落实好“三会一课”、民主评议党员等基本制度，进一步加强党员的管理，发挥党员的先锋模范作用，推进全校师德师风建设。
关键词：体育教学；因材施教；西部农村
近年来国家高度重视基础教育，尤其对于西部贫困地区的基础教育投资逐年增加，使得西部各中小学在软硬件建设方面有了质的变化。以笔者所在学校来说，学校现有室外标准篮球场、足球场和室内乒乓球馆，各类体育器材能基本满足九年一贯制学校体育教学要求。然而很多农村学生因为家庭、环境等因素的影响在体育兴趣和爱好上显得格外不足，大部分学生无体育兴趣、爱好，又无项目特长。再加上农村中小学普遍存在体育专业教师师资力量匮乏、体育教师观念滞后的现象，导致较多农村中小学体育课教学水平低，这使得体育教学既达不到通过全面锻炼身体，促进学生的生长发育，促进身体素质和身体活动能力以增强对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力要求，更达不到使学生树立群体意识、热爱集体、关心同伴、团结合作的体育精神，以及在体育教学中陶冶学生美的情操和培养文明行为的要求。如何改变农村中小学体育教学，如何才能更好地对农村中小学体育教学进行改革，克服那些重知R、轻体育的教学弊端，落实素质教育要求呢？笔者认为应该从农村中小学体育教学中的不利因素着手，努力做到如下几点。
一、高度重视体育教学在素质教育中的作用
体育是增强学生体质、提高学生身体素质的重要手段。很多农村学生家长认为，自己孩子在家经常劳动、玩耍本身就是一种锻炼，所以认为学生上不上体育无所谓，还有一部分家长认为农村学生由于受师资力量的影响，在学习上本来就比城市学生就落后，若再爱好体育则容易造成小孩贪玩心理影响学习，以上都是体育教学中的不利因素，体育教师应该从农村实际情况出发来改善这一现状。
一是要贯彻国家的教育方针，德、智、体全面发展。以教育教学为先导，更新体育教学观念，增强学生体质，提高学生的健康水平。二是加强农村体育教育的宣传活动，采取各种形式在农村进行体育锻炼的宣传，加强学生的体育价值观，营造良好的体育学习氛围，培养学生刻苦锻炼的精神，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。三是要把学生体质监测的优劣表现出来，要让学生重视体育教学。四是要根据不同的学生进行不同的体育教学。学生的年龄、年级、性别等因素都不同，学校一定要有计划、有目的地进行教学，这样才能使学生的身体得到最适合的锻炼和全方位的发展，从而增强学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
二、因材施教，努力培养学生的兴趣
很多农村学生在体育兴趣、爱好培养方面显得不足，一方面是因为农村缺少相关体育设施和相应的体育器材；另一方面现在的学生多是独生子女，娇生惯养，怕“苦”思想严重。为此，教师一是要充分尊重学生的个人兴趣，想办法培养学生的学习兴趣，引导学生进行科学的锻炼。一定要充分调动学生上体育课的积极性。二是要充分利用学校和家庭常用的体育器材，如篮球、足球、排球、羽毛球、剪子、跳绳、陀螺等。在体育课上教师可以按学生兴趣小组分类，告诉学生各种器材的玩法和注意事项，让学生能在学校及学校以外的场合进行体育器材锻炼。另外，体育教师也可以把当地的民俗体育项目列入体育课的教学中，如青海海东乐都地区的北山赛马、南山射箭项目等，以丰富学生体育知识，从而让学生喜欢体育锻炼。三是教师要跟学生家长及时沟通，让家长在生活中创造机会，让孩子能接受到来自平常生活中的锻炼，不能单纯只依靠体育教学。另外，要让家长调节孩子的膳食结构，不能因为生活条件、升学压力等因素改变他们的健康生活规律。
在最新的体育大纲中明确规定，体育课是体育与健康课，是一门突出健康目标的课程，是学校体育是课程的进一步深化改革，是实施素质教育的必不可少的途径。在体育教学中，一定要依托新课标的要求，让体育课正常地运转，根据不同的情况组织不同形式的体育活动，还可以根据不同地区、不同民族来组织特色体育活动，拓展体育教学的内容，帮助学生建立终身参与体育活动的习惯。
参考文献：
[1]唐君玲.湘鄂渝黔边区农村中小学体育现状与发展对策研究[D].武汉：华中师范大学，2005.
[2]曾新.农村中小学布局调整与义务教育均衡发展问题研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
启明中学地处平江县城西曲池路，位于鹤龄之旁，汨罗江畔，是县内一所规模最大的九年一贯制学校。学校始建于1907年，原名启明女子学校。建国后1953年，政府接办私人学校，启明女校学生并入县立中学，1975年改称平江县城关中学，1994年起用启明中学校名。2003年曲池小学并入启明中学，2005年整体搬迁至现址。走过百年历史风雨，学校秉承传统，开拓创新，大力弘扬启明精神，大力倡导和实践凌李办学中的思想启蒙、扩大影响、办出特色等教育精髓，已创建成为岳阳市安全文明校园、岳阳市园林学校、岳阳市青少年科技活动示范基地、岳阳市示范性家长学校、湖南省文明学校、湖南省合格学校和湖南省教育学会机器人教育专业委员会理事单位。
学校强调弘扬光荣传统，注重文化建设，设计标示了反映学校主旨精神的校园文化标识系统，组建了“启明之声”广播站，创办了《启明星》校报，充分利用宣传栏、固定标牌、墙壁、电子显示屏等宣传上级政策、展示师生风采、开展健康教育和安全知识教育宣传，对学生进行全方位的教育和熏陶。
学校坚持“以人为本，开启学生美好明天”的办学理念，坚定“全面育人，实现学校和谐发展”的办学目标，遵循“启蒙承泽，自强笃行”的校训，形成了“明德惟馨，务实奋进”的良好校风，营造了“博雅启智，敬业求精”“好学明理、好学求真”的教风学风，开创了
教育教学工作新局面。学校拥有能容纳50个教学班的教学楼、能容纳近2000人同时就餐的双层结构师生食堂和300米环形跑道的运动场；装备有高标准的微机室、先进的科教实验室；是中国教育卫星宽带多媒体传输平台试点项目学校；光纤网络覆盖校园；实现了“班班通”。
学校在校长周浩波的带领下，积极探索，努力推进教育创新，全面推进素质教育。已连续举办了22届校体育节，14届校园艺术节，9届科技创新节，3届读书节。自1997年至今，中考成绩一直居全县第一，屡年目标管理验收名列全县前茅，教育教学质量综合评估多次被评为优胜单位。学校艺术团在市县文艺演出中，多次荣获一等奖，学生在岳阳市中学生“三独”比赛中每年有多人获奖。近三年来，有近20篇优秀学生习作在《少年文艺》《小溪流》等刊物发表，有逾300人次在国家、省、市、县作文大赛中获奖。启明文学社被评为“湖南省百优文学社团”。校报《启明星》被市、县教育局评为校报校刊一等奖。学生在科技创新教育活动中荣获部级奖1个，省级奖4个，市级奖57个，科技创新负责老师7次被评为市级优秀科技辅导员。学校荣获岳阳市第2届中小学求索创新奖“教育工作创新类别奖”二等奖；3次被评为岳阳市青少年模型竞赛“优秀组织”单位。适应教育新常态，刷新教育新成绩，启明中学正阔步向前！
本学期政教处根据学校工作计划，以《中小学生日常行为规范》教育为基础抓常规管理，营造一个动静有序、温馨和谐的校园环境；推进校园文化建设，积极开展各项主题鲜明的教育，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人；突出安全教育的重要地位，实现平安、稳定。在全体师生的共同努力下，各项工作顺利开展，基本实现建设和谐校园、规范常规管理、维护校园安宁的目标。
一、改进德育工作方法，提高德育工作实效
学校坚持德育为首的工作思路，本着“以人为本，和谐发展”的育人理念，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1.加强师德建设，落实班风班纪评比，提高德育工作实效。
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，在全面推进素质教育的进程中，班主任始终是一支重要的骨干力量。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富的德育工作队伍。因此，我们认真抓好师德建设，努力提高教师的政治素质和师德修养。树立“学高为师，德高为范”的师德形象，为学生的健康成长创造良好的育人环境。我们坚持每半学期召开一次班主任经验交流会；对班主任工作例会进行改革，新老班主任结对进行传帮带，每次把有问题班级的班主任留下座谈，发现问题、解决问题。加大坚持力度，落实班风班纪评比，继续发挥激励机制，调动班主任发挥工作的主观能动性，提高工作成效。
2.构建教育网络，完善德育体系。
德育工作离不开社会、家庭的配合；离不开开展德育工作的骨干力量以及学校管理人员的协作。
为此学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络，为进一步提高德育工作实效性，加强家校教育互动，拓展育人渠道，增进教师与家长的沟通，本学期，根据学校的统一安排，在第十周星期五召开了全校1-8年级家长会，有针对性举行了各年级家长会，沟通思想，优化学生发展的环境，取得很好的效果。
通过定期开德育工作会议，总结阶段性工作成效，反思存在的不足，部署下阶段工作，在实践中不断总结，发扬团结协作的精神，理顺了关系、消除了隐患、有效促进工作的开展。
3.发挥学生作为教育主体的地位，发掘学生干部的骨干作用。
德育工作离不开德育的主体（学生）自觉参与到德育过程中来。在学校的常规管理过程中，充分调动学生的工作积极性，加强队干部队伍建设，引导他们主动参与学校、班级的日常事务管理。文明监督、卫生检查监督、协助文娱体育活动地顺利开展、黑板报营造校园文化氛围、勤训练规范的升国旗仪式。团、队干部自我管理、自主意识的增强，促进其发扬主人翁精神，成为创建文明校园的生力军。
二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌
1.重视德育契机。
（1）坚持抓好国旗下讲话这一重要的德育基地。树立优秀学生榜样，激励学生自我成长。每天结合学校的中心工作和每周的教育重点及国内外重大时事认真组织国旗下讲话，有值周领导对各项工作的动员和要求，有对学生获得荣誉后的肯定与鼓励，也有对违纪学生行为的教育与引导，进一步提高升旗仪式的教育效果。
（2）结合时令节日，利用班会有针对性地开展各种主题、专题教育活动，寓德育于活动，使学生在一些有益活动中受到教育，在心灵深处得到体验。
2.重视安全教育。
当前，安全工作在学校工作中的地位日显突出。在新的形势下，我校坚持“安全重于泰山，人人高度重视，事事认真落实”的理念，采取了行之有效的一系列措施。
（1）完善安全制度，签订责任书。开学初，我们进一步完善了《班主任一岗双责》、《教师安全责任书》、《安全稳定预案》等制度，全校共出台40余条安全责任制度及相关的应急处理预案，使学校安全工作管理有章可循，责任明确，并将制度翻印成册。同时，学校还根据《学生伤害处理办法》与家长及学生、班主任、科任教师、门卫人员等层层签订安全责任状，坚持落实了学生上下学执勤制度。
（2）运用各种形式增强师生安全意识。学校领导十分重视学生的安全教育工作，把它作为学校德育工作的首要大事，做到逢会必讲，使安全工作形成了“人人有责，齐抓共管”的局面。为切实消除校园安全事故的发生，政教处以规范学生日常行为规范为基础，积极开展安全教育工作，防止学生发生意外伤害事故。如：观看安全教育专题片、严禁学生燃放烟花爆竹、纪念5.12汶川大地震紧急疏散逃生演练、消防紧急疏散演练、禁毒教育、反邪教手抄报等，严禁学生私自游泳等行为。引导学生养成良好的行为习惯。学校政教处、团委、少先大队部紧密配合，充分利用校报校刊刊载“安全教育歌”和安全警示语，利用广播和板报宣传安全常识，宣传《学生伤害事故处理办法》，利用周一晨会强调安全责任，通报安全事故案例等起到了很好的警示教育作用，师生安全意识明显增强。
（3）强化各级值日，调整护校值日、门卫值日、优化了师生值日队伍，实施值日制，制订各种值日职责，组织召开了值周教师专题会议。由于监督管理落实，学生中的各种纠纷打架事件较以往有所降低，未出现重大安全事故。政教处还规定了班主任每天对门前实行“三包”等，对出现的问题及时整改，消除了安全隐患。同时，要求班主任不定期坚持检查学生所带物品中是否有刀具和不良刊物等，保证了正常教学秩序。
（4）坚持门卫负责制和值周人员定岗巡逻制，成立放学路队护卫队，有效保护了学生人身安全和校产安全。
因为措施到位，责任落实，我校的安全工作成绩显著，为我校教育教学提供了安全保障。
3.重视规范教育
一学期来，各班主任充分利用班会课，对学生的行为习惯加以正面宣传和教育，继续开展养成教育活动。政教处联合团委、少先大队部每周坚持检查班会开展情况，同时注重学生的仪容仪表检查、力求使学生自觉养成良好的文明礼仪习惯，在活动中引导学生自我提高卫生意识，在求知的过程中启迪学生爱学习、会学习、会总结，进一步提高学生的自我管理能力。
三、举行德育教育活动，促进校园文化建设
在活动中教育，这是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果，本学期，政教处、各年级通过举行内容丰富、形式多样的德育教育活动，努力促进校园文化建设。
1.加强班级黑板报评比活动，学生的黑板报刊是我校德育工作的一个有效载体。本学期，政教处组织了班级黑板报评比活动，每次黑板报评比有主题，在各班班主任的指导下，学生自定内容，自已排版，自已抄写，自己美工，黑板报质量有了较大的提高。黑板报工作已成为我校德育传统活动之一，通过黑板报评比，学生的书写、绘画等能力得到了锻炼，审美能力进一步提高。
2.组织了春季田径运动会，在各班班主任的带领下，学生积极锻炼，踊跃参加，在校园内形成了良好的锻炼风气，学生的身体素质得到明显提高。
3.举办“庆六一”文艺汇演。为了丰富学生校园文化生活，激励展示自我，5月30日政教处在其他科室配合下举办了庆“六一”文艺汇演。在政教处的精心策划，各班班主任和各科室的积极配合，学生们的踊跃参加下，获得了圆满的成功，尽管在具体的细节上还有所不足，但相信以后一定会做的更好！
4.利用3月8日妇女节在各年级开展了感恩主题队会活动，并布置了德育作业。通过这次活动，给同学们上了一堂生动的心理健康课、感恩砺志课。对于唤醒学生的良知，解开学生的心结，调整学生的心态，消除学生的厌学心理、自卑心理，激发学生的报恩热情都将产生积极深远的影响。
5.积极开展家校互动活动。全校教师以班级为单位，召开了分班家长会，各班主任与科任教师走近家长，与学生、家长们见面、谈心；教师在家访时虚心听取家长对学校教育教学的意见和建议，家长与老师交流在教育孩子过程中的疑惑，在与教师的沟通与交流中，家校共育也真正达到了实效。每次家长会后，学校还就各班情况进行调查、统计，了解了家长对学校教育的意见和评价，交流总结了家长会活动取得的良好效果。同时，为了能给以后的教学和管理工作提供详实的依据，教师们对家长提出的科学、合理的建议做了详实的记录，都要求家长签名留言。
四、积极开展扫黑除恶行动，消除校园不安全因素。
五、存在的问题
1.对学生常规管理还需要进一步落实、强化。
2.学校安全工作的难度不断增大。
近年来青少年犯罪已形成上升趋势，而且年龄日渐低龄，学校是人员密集场所，学生作为社会的弱势群体，多数自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了学校安全工作的难度，以人为本，学校的安全和学生的安全是影响社会稳定的重要因素，安全责任重于泰山，为学生的安全，校园的稳定，我们需继续严格管理，警钟长鸣。
3.对班主任考核需更加细化和量化。
一个学期的工作结束了，我们虽然取得了一些成功的体验，但是更多的是在总结中发现了工作中有许多应该做而未做的事情如：升旗时穿校服不整齐，清洁卫生情况时而出现懈怠、学生的仪容仪表、学生养成习惯还存在问题等，相信在新的学期开始以后我们会克服以前不利的因素，争取取得更大的进步。
4.进一步加强学生抽烟的监管力度，厕所、楼道仍然有抽烟的学生，今后师生共同监督，政教处加大检查次数，使学生无吸烟的场所。同时教育学生认识：吸烟有害健康，青少年应该远离。
5.加强学生会的领导工作，充分发挥学生自我管理的能力。
