1.本节课是高一化学第六章的第二节“二氧化硫”；在此之前已学习了两族元素（碱金属和卤素）和两大理论（氧化还原理论与元素周期律）；
2.氧族元素是中学化学中的重要主族元素，而硫是氧族元素中的重要元素，二氧化硫是硫的重要化合物；二氧化硫的性质是历届高考的重点和热点，环境保护问题已成为世界性的社会热点问题；
3.对“二氧化硫”教学的总体构想要突出两点：一是通过角色扮演（未来环境化学家）突出学生的自主探究过程；二是突出化学源于生活，又服务于生活的特点，使学生关注与化学有关的社会热点问题，让学生不仅成为学习的主人，更要成为社会的主人。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握有关化学实验的基础知识和基本技能，设计并完成一些化学实验；
（2）了解二氧化硫的物理性质及用途；
（3）掌握二氧化硫的化学性质；
（4）了解二氧化硫对空气的污染和防治。
2.过程与方法
学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神；
3.情感、态度与价值观
（1）激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的改变，培养学生的创新精神和实践能力；
（2）树立辩证唯物主义的世界观，关注与化学有关的社会热点问题，树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。
4.过程分析
（1）创设情境，录像引课
请同学们观看录像了解目前的环境状况，了解酸雨的危害和形成酸雨的罪魁祸首是二氧化硫。
学生角色扮演：若你是未来的环境化学家，你将如何进行酸雨的防治？
学生分析交流，达成共识：作为未来的环境化学家，要解决酸雨的污染，首先，要掌握二氧化硫的性质，其次，要知道二氧化硫形成酸雨的途径。
（2）性质推测，实验探究
学生实验探究
①酸性氧化物
a.SO2与H2O的反应；
b.SO2与NaOH溶液的反应；
c.SO2与Ca（OH）2溶液的反应。
性质总结：与CO2相似是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性。
过程评价：实验操作与异常现象的评价。
②还原性
a.SO2与氯水、溴水、碘水的反应：
性质总结：X2+SO2+2H2O=2HX+H2SO4
b.SO2与酸性高锰酸钾的反应：
性质总结：5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4
c.SO2与FeCl3溶液的反应：
性质总结：SO2+2FeCl3+2H2O=2FeCl2+H2SO4+2HCl
过程评价：实验设计的表扬与异常现象的评价。
过程评价：实验操作与比照思路评价。
（3）引导分析，解决问题
请学生根据二氧化硫的性质，分析酸雨形成的途径，讨论如何防治酸雨？
学生讨论：从性质出发，学生可能产生不同意见：酸雨形成途径可能是：SO2SO3H2SO4 SO2H2SO3H2SO4
教师总结评价讨论结果：上述两种途径都是存在的。表扬学生实验探究中的深刻的认识和思维的全面。
师生讨论的防治方法：师生共同肯定从源头上控制二氧化硫的污染才能防止酸雨的产生。如何控制二氧化硫的排放是开放性的问题，所以，我鼓励学生大敢设想、勇于尝试。
（4）师生归纳，理性小结
①知识小结：本节课我们学习了二氧化硫的性质，二氧化硫不但是造成酸雨的罪魁祸首，而且直接对环境造成污染，因此，我们要减少二氧化硫的排放。
②方法小结：学习科学推测物质性质的方法，科学探究物质性质的方法；本节课中解决问题的关键是：物质性质的推测和可行实验与落实。
（5）布置作业
①比较二氧化硫与二氧化碳的性质。
时如流水，匆匆而逝。在你工作忙碌时这个学期就已经过去了。下面就是小编给大家带来的初中物理教学总结精选范文，希望能帮助到大家!
初中物理教学总结精选范文一年已经过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多，对于刚进三中的我各方面的压力比较大，于是我积极调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一(7)班和高一(11)的物理教学工作，半年来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这半年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学期的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，“只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。”
二、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量!
初中物理教学总结精选范文二2019年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，主动探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的教室
怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、教室教学，我加强师生互动，共同发展
为保证新课程标准的落实， 本学期我把教室教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，主动利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进教室教学和提高教学水评是十分有用的。
另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用认识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的认识和能力。重视培养学生的探究认识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，教室高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热度，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓教室作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的优良教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的优良学风的形成。
通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中物理教学总结精选范文三在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2个班教学工作。一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总结如下：
一、教学工作方面
首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，工作总结《初中物理教学工作总结》。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、教学研究方面
在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢
三、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理教学总结精选范文四2019年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举
一.提高觉悟，以思想为行动指南
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的员。
二.立足本职，用心完成物理教学任务
1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。
三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3，及格率8，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。
初中物理教学总结精选范文五本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实状况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。
五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养潜力。
【关键词】中学物理 力学教学 效益 措施
中学物理一开始就是力学，力学内容既是中学物理的基础，也是重点难点所在，尽管教材改革一再降低难度和梯度，但新生仍普遍感到物理难学，教师也感到物理难教。在中学物理教学中，怎样克服这个难点，进一步提高中学物理教学质量，是我们每一位物理教育工作者所关注的问题。因此，着眼现在的中学物理力学学习的现状，探讨这个问题仍有继续研究的必要。
一、物理力学面临的问题
1．力学教材内容存在初、高中的沟通问题
从教材本身看，初中物理研究的问题相对独立，从机械运动到力和物体运动状态的变化；从压强到浮力，各个章节的联系性很小，每一节为由演示实验得出的一些结论；而高中力学则是有一个完整的知识体系。从力的基础知识到直线运动；从牛顿运动定律到物体的平衡；就组成一个动力学体系，注重更深层次的研究。因此，如何把初中的知识融入高中教学中，这个代沟需要解决。
2．力学对学生学习能力仍然不够
在注重升学率的今天，物理教学注重了教材知识的传授，对学生的探究能力培养不足，这是学生感到物理难学的一个重要因素。加上力学教学中需要用数学工具解决物理问题。相对来说学生的函数图象，矢量的运算，几何知识，极值等多种数学工具的综合运算对中学生来说，是非常生疏和困难的。这更增加了学习的难度，导致学习的效率很难提高。
3．中学物理力学教学中普遍存在指导学生学习方法不当的问题
当前中学生的学习更多的习惯于由教师传授知识，基本实验等，主动学习开展很少，加上学生学习的主动性与自觉性不够，导致学习的需要与实际的差距造成了学习方法不适应。加上目前我国的中学教育，更多关注的是为高等学校输送人才，中学物理的实际教学目标与要求过高，多数学校用二年时间上完三年中学物理内容，平时加时加量，使一部分基础薄弱及思维反应慢一点的学生跟不上教学步伐，导致问题越积越多，最后完全丧失学习物理的信心，甚至无奈地选择文科的学习。这完全是人为地增加了中学物理力学问题。
二、提高物理力学教学效益的具体措施
（一）钻研中学教材，把握“连接点”和“间断点”，有效同化
所谓“连接点”是指已零星学过的、定性的、简单的，到了中学要进一步拓宽的知识，如重力、弹力、摩擦力、二力平衡、力的图示方法等。所谓“间断点”是指未曾学过，但学生已有所感触，有所介绍的知识，如静摩擦力，力的分解，力的独立作用原理，运动的合成，重力势能、动能、圆周运动、动量等等，它还包括应用数学工具和文字表达方式、方法，如数学中的一次函数、二次函数、方程及其极值，正弦与余弦定理等，使认知结构进一步得到丰富和扩展。
（二）把握教学的起点，注意阶段性和层次性
在教学衔接过程中，根据学生的知识基础和平均学习能力确定教学起点，认真抓好物理概念和物理规律的教学，注意概念形成的阶段性和层次性，防止出现一步到位，忽略学生的接受和理解能力。在教学时，设法创造思维情境，激发学生的思维活动，有效地发散与收拢，引导学生运用比较分析、抽象、概括、类比、等效、控制变量等方法，在学习中抓住主要因素和本质的联系，忽略次要因素和非本质的联系，抽象概括出事物的物理本质属性和规律，建立科学的物理概念和物理规律。总之，在不同的阶段通过不同的物理规律来深化力的概念，通过解决具体的物理问题加深对力的概念的理解。
（三）强化学生学习的相关环节，做到有的放矢
1.做好新课内容的预习。通过预习，初步了解新知识的大致内容，回顾所需要的旧知识并及时复习淡忘了的部分，找出本节内容的要点，初步学习本节导出新知识的思路和方法，找出那些仍不明白的问题。有了这样的预备工作，学生上课听课就具有针对性、主动参与性，由知识的表面触及知识的内涵，进入较高层次的学习阶段。为了提高预习的效果，在高一开始阶段，教师应引导学生学会预习。
2.认真听课。学生听课是学生学习物理的一个重要环节，为了能使学生更好地听好课，教师应根据课堂的内容，尽量设置一些有利于学生更多参与的活动，包括动手、思考、讨论等，尽量发挥学生的主体作用，同时强调学生听课的几个环节，真正做到教师能有效的教，学生能有效的学。
3.课后复习。复习是学习知识的继续和深化。复习，一是要及时，当天的内容应当当天复习好，这是高效、省时的学习方法之一；二是要抓住课本，抓住基础知识的要点，进行一番认真深入的思考，融汇贯通；三是注意总结、归纳、使知识系统化，最后应该是记住、记牢所学的知识。
课后复习的总结，一章一个单元后的总结相当重要。知识在于积累，积累不是简单的堆砌，而是要使知识系统化。要使学生在复习的过程中，注意及时总结所学的知识，归纳整理出本章的结构，找出章节之间的联系，建立起一个新的认识结构和知识系统。这样既巩固和加深了所学的知识，又学到了方法，提高了能力。
4.做好练习。这项工作一定要放在复习之后。练习的目的是学会应用，是对所学知识的深化和扩展，也是对自己学习效果的最好检验。在做练习时，建议学生注意三个方面的事情：首先是选题，多选些紧扣基本概念的练习题，不应过早地去涉及大量难深的综合题；其次注意题目的质量；最后是边做练习，边归纳总结解题的一般思路和方法。无论是哪个学科，解题都有它一定的规律和方法。
（五）改变传统的教法与学法
长期以来，教师在教学活动中的直接表现是：“重教法”而“轻学法”，这种意识在中学物理教学中尤其突出，教师在设计教法时忽视或不设计“学法”，更多地是探讨具体章节或问题的“教法”。“学法”是否能揉合在学科知识的传授中讲授，即传授学科内容。教法是先导，学法是主体，教法应以学法为依据。大部分学生中良好的学法和学习习惯往往都是在教师的引导教法的潜移默化下形成的。在教学中，应多联系实际，讲清概念的内涵与外延，使学生掌握概念的学法，同时多横向对比，让学生在对比中掌握同类问题的共性，多创设物理情境，重视物理过程的分析，把过程和结论看得一样重要，这样才容易跨过这个问题。
总之，只要我们认真掌握中学物理力学的特点，切实从学生实际出发，就一定能实现中学物理力学教学效益的提升。
参考文献：
[1]粟柏元．《提高中学生物理学习能力方法途径》．物理通报．2005年第3期．
[2]解巨钊．《浅议中物理与中学物理之间的问题》．清华附中教育研究．2005年第1期．
一、问题的提出
思维是物理学习过程中最主要的心理活动，也是存在障碍最多的心理活动。思维障碍干扰和阻碍物理思维活动的正常进行，影响学生对物理知识的正确理解，阻碍智力因素和非智力因素的发展。物理教师应当研究学生在学习物理知识过程中的特点，发现和分析学生学习活动中的思维偏差或思维错误，及早发现学生会在哪个环节产生思维障碍，并在教学中有针对性地改进教学方法，利用各种教学手段及教学方式帮助学生突破学习物理的思维障碍，对提高教师教学的针对性和有效性、提高教育教学质量有重要作用，同时对培养学生形成正确的物理思维方法，提高分析解决实际物理问题的能力有重要意义。
二、学习物理产生思维障碍的原因
（一）注重物理知识的结论，轻视物理知识的形成过程。布鲁纳的认知—发现学说认为：1.强调学习的过程，而不是学习的结果。2.强调学习的内部动机，而不是外部动机。3.强调学习的基本原理，而不是具体的知识。优秀学生由于智商高、自学能力强，可以顺利掌握学习内容，对概念规律的理解较容易，但是对于大部分成绩一般的学生来说则较困难。
（二）教师在进行教学设计时对学生学习心理和认知结构研究不够深入、细致。学生头脑中的认知结构是直接影响学习效果的一个重要因素。高中学生虽然已经具备一定的物理基础，但在学习新知识过程中往往会出现一些错误的认识和想法。如果没有真正了解学生对所学知识的心理感受，就很难把学生的思维引入正确的轨道。
（三）过早接触难题，挫伤了学生学习的热情和自信心。一些教师为了片面追求学习成绩的提高，采取拔苗助长的做法，过早地让学生做难题。这种做法极大地影响了学生的学习积极性和学习热情。
（四）教师没能有效引导学生对物理知识进行系统性总结，使得学生不能综观全局，融会贯通，造成学习和解题上的思维障碍。
（五）学生在物理学习中普遍存在由非认知因素引起的思维障碍。主要表现在三个方面：一是由早期的学习方法和习惯迁移来的，是一种心理定势，如死记硬背等刻板的学习方法。二是个人的一些不利于物理学习的心理特点，如短暂兴趣、不爱动手、不爱动脑等，造成学习活动中表现不积极主动，没有耐心，稍有难度就会放弃。三是社会上的一些不良风气的影响。
三、应对学生思维障碍的主要策略
（一）克服非智力因素的影响。通过逐层深入的教学设计，消除学生对物理问题的畏惧心理，激活思维，克服障碍。在物理教学中可以进行有效的教学设计，充分关注学生的状态，培养学生的学习兴趣，多采用过程性评价，及时鼓励，耐心呵护，培养学生的学习自信心和克服困难的毅力。
（二）有针对性地克服学生在学习活动中旧知识的干扰，形成正确全面的思维。在学习活动中，由于学生已掌握的知识与新知识衔接出现问题，或者由于受思维定势的影响使学生对新知识的学习出现困惑。例如：学生在学习《电磁感应现象》一节时，尽管教师通过三个演示实验加以分析总结，并列举一些实例加以训练。但当讨论得出产生感应电流的条件时，学生头脑中仍会出现初中学习过的切割磁感线就会产生感应电流的想法。其实，只要在这部分知识教学中列举一些反例即可使学生消除思维障碍。
（三）有效发挥演示实验和学生分组实验的作用，理解概念规律，掌握科学方法，消除思维障碍。
（四）教师在教学中抓住物理概念规律的特点和实质，突出物理概念规律的过程分析，突出问题解决。
1.结合具体实例消除学生的思维障碍。例如在学习简谐运动概念时，学生往往忽视概念的内涵，即物体在跟位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的力的作用下的运动。尽管教师一再强调，但当学生遇到具体问题时往往还是脱离对概念实质的把握，凭想象和经验去判断。我在该内容的教学中采取如下方法：首先通过教学过程强调简谐运动概念的内涵是什么，本质是什么，判断是否为简谐运动的依据是什么。然后结合具体实例进行对比分析，使学生对简谐运动的概念形成了正确的认识。
2.采用形象比喻加深学生对概念和规律的理解，减少思维障碍的产生。我采取的办法是：一方面通过与学生一起对振子的运动过程各个阶段进行受力分析，总结受力特点和规律，根据牛顿第二定律进一步弄清加速度与所受合力的关系，从合力的变化理解加速度的变化情况。另一方面通过采用恰当比喻帮助学生理解和记忆。
3.充分运用图像、图景教学消除学生学习的思维障碍。思维障碍的解决，要在教学上通过图像、图景的教学，加强抽象的物理规律与形象的实际情景的联系，使学生更好地掌握所学知识，提高学习效率。
4.利用仿真物理实验室等多媒体手段展示复杂物理过程，帮助学生克服思维障碍。
（五）在习题教学过程中帮助学生突破学习思维障碍。学生在利用所学知识解决问题时，往往不能形成清晰的思路，不能顺利提取相关的知识加以解决。所以在习题教学中，一方面要把握习题设置分层递进原则，依据学生的知识基础和能力设置习题，让学生能“跳一跳够得着”，能有自己的思路。另一方面重视解决实际问题的思维程序训练和物理思维习惯的培养。学生遇到实际问题时，思维障碍常常表现为思绪的混乱。因此在教学中重视思维方法的训练，解决实际问题的思维方法主要抓住两点：第一，从实际问题中提取与问题有关的文字信息，并用相应的图形或符号表示，使复杂的变化过程简洁化。第二，确定物理对象，建立物理情景，运用示意图帮助理解题意，寻找变化规律，建立各物理量的联系。边审题、边画图，并一一把条件和问题用字母符号注在图上，使问题能在脑中形成完整的表象，不至于因忘记条件或问题而中断解题过程的思维去重新审题，同时，示意图能使解答问题所必需的条件同时呈现在视野内，图像成为思维的载体，视图凝思实际上是视觉思维参与解题的过程。
摘要：目的探讨灰绿黄堇总生物碱的抗炎镇痛作用及其动物毒性反应情况。方法小鼠热板法镇痛实验、小鼠扭体法镇痛实验、小鼠耳廓肿胀实验、小鼠毛细血管通透性实验和小鼠急性毒性实验。结果灰绿黄堇总生物碱能明显延长热板所致小鼠舔后足时间（P＜0.05）， 明显减少醋酸所致小鼠扭体反应次数（P＜0.05）、减轻二甲苯所致小鼠耳廓肿胀（P＜0.05），但对组胺所致小鼠毛细血管通透性增高无降低作用（P＞0.05）;小鼠口服半数致死量LD50为1.87 g ・kg－1。结论灰绿黄堇总生物碱有较好的镇痛作用及部分抗炎作用，但也具有一定毒性。
关键词：灰绿黄堇； 总生物碱； 抗炎； 镇痛； 毒性
Anti-inflammatory and Analgesic Effect of Total Alkaloid from Corydalis adunca maxim and its Toxicity
Abstract:ObjectiveTo study anti-inflammatory and analgesic effects of total alkaloid from Corydalis adunca maxim and to observe its toxicity.MethodsHot plate experiment ， mouse acetic-acid-induced twisting experiment， mouse ear-swelling experiment， mouse capillary permeability experiment and mouse acute toxicity experiment were carried out in this study. ResultsThe results showed that total alkaloid from Corydalis adunca maxim could remarkably prolong the time of mice lick its backfoot， reduce the twisting times in mice（P＜0.05）and relieve mouse ear- swelling induced by dimethylbenzene （P＜0.05）， but it had no effect on the increase of rat capillary permeability induced by histamine （P＞0.05）. The LD50 of oral dose in mice was 1.87（g/kg）.ConclusionTotal alkaloid from Corydalis adunca maxim has good anti-inflammation and analgesic actions， butit also has some toxicity.
Key words:Corydalis adunca maxim; Total alkaloid; Anti-inflammatory; Analgesic; Toxicity
灰绿黄堇Corydalis adunca Maxim.是罂粟科Papaveraceae紫堇属Corydalis植物的干燥块根。味苦，性凉，有清热解毒止血的功能，在民族医药方面被广泛用于消炎，利胆，排石，止痛，但其药理活性及毒性研究较少且局限。为全面研究其药理活性及毒性，我们对其总生物碱进行了抗炎镇痛实验及毒性实验。
1 材料
1.1 动物昆明种小鼠， 18～22 g， 雌雄兼用；SD大鼠，体重180～200 g，雄性，四川大学实验动物中心提供。
1.2 药物灰绿黄堇为市售药材干品， 经绵阳市药品检验所聂盛贤主任药师鉴定。实验前根据剂量要求， 称取灰绿黄堇2.5 kg， 用10 倍体积1% 盐酸浸泡， 滤过后的提取液经阳离子交换树脂提取， 用pH 10的95% 氨性乙醇洗脱， 洗脱液用氯仿萃取纯化， 蒸干后得到总生物碱108 g。总生物碱含量约占生药量的4.3%。实验时用0.5% 羧甲基纤维素钠(CMC) 制成混悬液。阿司匹林肠溶片（南京白敬宇制药有限责任公司，批号050507）；芬必得片（中美天津史克制药有限公司生产， 批号050304743 ）；地塞米松片(浙江仙琚制药股份有限公司， 批号20050425)。
1.3 仪器GJ28402 型热板测痛仪(浙江宁海白石电子医药仪器厂， 温度（55 ±0.2）℃；LP2001A型电子天平常熟市衡器厂；双光束紫外分光光度仪（北京普析通用仪器有限公司，型号TU-1900） 。
2 方法与结果
2.1 镇痛作用
2.1.1 热板法致痛实验［1］将雌性小鼠随机分5 组:空白对照组(CMC)、阳性对照组 (阿司匹林200 mg・kg-1)、灰绿黄堇总生物碱低、中、高剂量组(100，200，400 mg・kg-1) ， 每组10 只， 置于(55.0±0.5) ℃ 热板仪上， 以小鼠舔后足为疼痛反应， 以疼痛反应潜伏期为痛阈指标， 给药前测3次， 取均值作为基础痛阈， 剔除基础痛阈< 5 s 或>30 s 的动物。各组都灌胃给药，给药后1 h 再次置于热板上， 记录疼痛反应潜伏期。结果见表1。
表1 灰绿黄堇总生物碱对小鼠热板致痛的影响的镇痛作用（略）
与对照组比较，*P
结果表明灰绿黄堇总生物碱大剂量组与阿司匹林组与对照组比较 P< 0.01;中剂量组与对照组比较P< 0.05 ， 表明灰绿黄堇总生物碱有显著提高痛阈值的作用。
2.1.2 醋酸致扭体反应实验［1］取小鼠50只，雌雄各半，分组、给药方法及剂量同2.1.1项。给药后1 h 各组动物均予腹腔注射0. 6% 醋酸0.2 ml， 记录15 min内扭体次数。结果见表2。
表2 灰绿黄堇总生物碱对小鼠扭体反应的影响（略）
与对照组比较，*P
2.2 抗炎作用
2.2.1 二甲苯致小鼠耳廓肿胀实验［2］取小鼠50只，雌雄各半随机分5 组:空白对照组(CMC)、阳性对照1组 (地塞米松30 mg・kg- 1 )、灰绿黄堇总生物碱低、中、高剂量组( 100， 200，400 mg・kg- 1 ) ， 每组10 只，分别灌胃给药， 灌胃容积0.2 ml/10 g (下同) ， 1次/d，连续3d。 末次药后1 h， 将0.1 ml 二甲苯均匀涂于小鼠右耳两面致炎， 左耳不涂作对照， 致肿1h 脱颈椎处死小鼠， 用直径8mm打孔器冲下左耳及右耳同一部位的圆片，于分析天平上称重。右耳重量减去左耳重量为肿胀度。结果见表3。
表3 灰绿黄堇总生物碱对小鼠二甲苯致耳廓肿胀的影响（略）
与对照组比较，*P
2.2.2 大鼠毛细血管通透性实验（ 皮内色素渗透法）［2］取健康SD大鼠32只， 随机分为空白对照组、芬必得组（ 50 mg・kg-1）、灰绿黄堇总生物碱高、中剂量组（200，400 mg・kg-1）、每组8只，各组大鼠分别预给药7 d，灌胃给药1次/d。末次给药后麻醉大鼠（3% 戊巴比妥钠，40 mg/kg体重，腹腔注射），腹部剃毛，皮内注射1 mg/ml 组胺0.1 ml( 生理盐水配制)，立即静脉注射1%伊文氏蓝生理盐水液4 ml/kg。20min后断头处死动物，将着色皮肤剥离，把蓝斑剪下，剪碎，放入5ml生理盐水丙酮液（3∶7） 内浸泡24 h，3 000 r/min 离心15min，上清液于590 nm处测吸光度（OD值）。结果见表4。
表4 灰绿黄堇总生物碱对大鼠毛细血管通透性的影响（略）
与对照组比较，*P
2.3 急性毒性实验根据预实验的结果，取昆明种健康小鼠50只，雌雄各半，体重20～22 g，为以全数致死量(Dm)和全不致死量(Dn)的浓度作为实验的最高和最低浓度组，高低剂量比值1∶K为0.85［2］，随机分设定5个剂量组，给药量分别见下表验前24 h，小鼠禁食不禁水，分别按组给以不同浓度的灰绿黄堇总生物碱溶液（0.2 ml/10 g），给药后连续观察7 d，并详细记录其死亡数目、死亡时间及活动情况。动物在给药1 d内死亡。给药后出现呼吸困难、全身抽搐、舌头外伸的异常表现，死亡动物剖检未见异常表现。结果见表5。
表5灰绿黄堇总生物碱小鼠灌胃LD50计算表（略）
用改良寇氏法计算灰绿黄堇总生物碱的LD50＝1.87 g・kg-1，95%的可信限为（1.87±0.03）g・kg-1。
3 讨论
灰绿黄堇作为资源丰富的民族药， 广泛用于黄疸、痢疾、石淋、水肿等。从现有研究资料看， 对灰绿黄堇的报道较少， 主要有两方面: 一是灰绿黄堇生物碱和挥发油化学成分的研究［3~5］， 二是对灰绿黄堇水煎剂的药理作用的研究［6］，而灰绿黄堇相关化学成分的药理研究似尚未见报道。实验证实， 灰绿黄堇总生物碱能有效减轻二甲苯引起的耳廓肿胀，但对组胺所致大鼠毛细血管通透性增高无降低作用，表明灰绿黄堇总生物碱有部分抗炎功效。同时，本实验结果表明，灰绿黄堇总生物碱能明显减少醋酸所致小鼠扭体反应次数，明显延长小鼠热板疼痛反应潜伏期， 说明它有良好的镇痛作用； 灰绿黄堇总生物碱的抗炎镇痛作用无明显剂量依赖关系，对炎症模型， 中剂量具有较好药理活性，应予关注。在毒理实验中，我们发现灰绿黄堇总生物碱存在较大的毒性。小鼠灌胃后，半数致死量LD50为1.87 g ・kg-1。小鼠死亡主要发生在给药后的3 h以内，主要毒性表现为呼吸困难、全身抽搐，而且其安全范围窄。初步分析灰绿黄堇总生物碱的主要毒性反应可能发生在呼吸系统，这也提示我们在临床用药过程中，应充分重视药物的给药剂量，以免中毒发生。其详细作用机制有待进一步研究。
参考文献
［1］ 徐叔云， 卞如濂， 陈 修.药理实验方法学，第2版［M］.北京:人民卫生出版社， 2003：524.
［2］ 陈 奇.中药药理研究方法学［M］.北京:人民卫生出版社，1993：303.
［3］ 唐艳丽， 杨爱梅， 张樱山，等.灰绿黄堇生物碱化学成分的研究(Ⅰ )［J］.中国中药杂志，2005，30（3）：196.
［4］ 赵东保， 唐艳丽， 汪汉卿，等.灰绿黄堇生物碱化学成分的研究( Ⅱ)［J］.中国中药杂志，2005，30（22）：1756.
本文作者：李建华 单位:江苏省如皋市袁桥镇初级中学
《数学课程标准》指出：学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考，问题解决和情感态度方面得到发展.我通过活动单导学优化习题课课堂教学，通过专题训练总结解题方法，通过开放型习题优化学生思维.让学生动脑想、动耳听、动眼看最大限度地解放学生，还学生以主体地位，让学生在活动中学会解题.我国著名数学家华罗庚教授曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等各方面，无不有数学的贡献”.可见数学是义务教育中很重要的一门学科，它不但在生产和生活实践中有广泛的应用，而且也是学好其他课程的基础.要使学生学好数学，关键在于对学生解题能力的培养，因此，选择恰当的教学方法，上好习题课，就显得尤其重要.我根据自己的教学实践，总结了习题课点滴经验，具体如下.
一、通过“活动单导学”优化课堂教学《数学课程标准》指出：“学生在获得知识技能的过程中，只有亲身参与教师精心设计的教学活动，才能在数学思考，问题解决和情感态度方面得到发展.”而传统课堂是教师讲授为主，学生变动接受，教师是课堂的主角，这样的习题课课堂死气沉沉，学生学习效率低下，心理学家布鲁纳认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性“.活动单导学”教学模式的根本思想是：面向全体学生，促进学生全面、主动发展.这种模式下的习题课，和传统习题课最大的区别是，在活动过程中设计以下两个活动.活动一：以题理知，先独立完成题目，后以小组为单位交流讨论，再全班交流：这些题目用到了哪些知识点、运用了哪些数学思想方法、有什么需要提醒大家注意的，这个活动开展于师生间、学生间的交流对话，把课堂还给学生，让学生来讲，即使讲错了也是很好的资源，让学生知道错在哪儿，为什么错，这种错误有没有普遍性，总之尽一切可能调动每个学生参与活动的全过程，想方设法提高中等生和后进生的解题能力和解题水平.活动二：用知得法，运用活动一得到的知识方法完成活动二的题目，小组合作探究后，把解题过程呈现在小黑板上，或进行实物投影，然后展示交流，展示时人人参与，机会平等，教师充当组织者，引导者的角色，最后自我完善.这样的课堂能充分调动学生学习的积极性，让学生动脑想、动耳听、动眼看，最大限度地解放学生，还学生以主体地位，让学生在活动中学会解题.
二、通过专题训练总结解题方法为了让学生迅速准确地解答各类习题，在教学中我把习题归类，进行专题训练，引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，使学生所学知识系统化.比如：二次函数解析式是研究函数性质的基础，其解析式的求法也综合了代数、几何的相关知识及相应的数学思想方法，求二次函数解析式则是中考必考内容之一，这类题通常用待定系数法求解.如何迅速准确地求出解析式呢？我通过习题课，进行专题训练.二次函数解析式只有三种类型：第一，一般式y=ax2+bx+c（a≠0）；第二，顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0），（h，k）为顶点坐标，直线x=h为对称轴；第三，两点式y=a（x-x1）（x-x2）（a≠0），x1、x2是函数图像与x轴两交点的横坐标.在具体求解过程中如何选择所求二次函数的待定形式，却需要具体问题具体分析：（1）一般式适用范围最广，但是多用于已知二次函数图像上的三点坐标这类题目.例如：已知二次函数的图像过三点A（1，3）、B（-2，4）、C（3，8），求函数的解析式.这时可设一般式，再列方程求解.（2）已知二次函数的顶点坐标、对称轴、最值等条件，一般设它的顶点式.例如：抛物线y=ax2顶点坐标为（-3，1），且过点（0，-2），试求抛物线的解析式.这时设顶点式计算量小，最好.（3）已知二次函数的图像与x轴两个交点坐标，一般设两点式.例如，已知二次函数的图像与x轴交于两点A（-2，0）和B（4，0），且经过点（2，3），求此二次函数的解析式.这时设两点式最为简便.当然上述几例都可以用别的方法来解，但应要求学生学会选择简便的方法，以便提高学生的解题能力和速度.一些重要知识点、重要题型学生掌握的不够好，就可以通过习题课进行专题训练，揭示规律，找到解决同类问题的思路方法，做到解决一题就会解一类题，即触类旁通，促进学生思维的发展.
三、通过开放型习题优化学生思维数学习题课有别与新授课，习题课的目的是通过练习完善学生的知识结构、提高学生的解题能力，因此要精心选题，习题的选择要切合教学实际，让学生学有所得.比如我在《二次函数的图像和性质》习题课中，设计了这样一个开放型问题作为活动二.如图1，二次函数的图像经过三个点A（1，0）、B（-3，0）、C（0，-3），请你根据以上信息，提出一个合理的问题，并写出解答过程.（活动要求：学生先独立思考，再以小组为单位交流讨论，汇总问题，后在全班交流）这种结论开放性的题目学生很少遇到，感到很新鲜，因此在小组交流时能积极参与，全身心地投入，全班交流后各小组能踊跃发言，汇总了如下问题：①求抛物线的解析式.②求三角形ABC的面积.③在抛物线上找一个点P，使得三角形PAB的面积最小，并求出这个点的坐标.④求抛物线的顶点坐标.⑤当-2<x<3时，求x的取值范围.⑥在抛物线上是否存在一个点P，使得三角形PAB的面积等于6，若存在求出点P的坐标.⑦在抛物线上是否存在一个点P，使得三角形PAB的面积等于3倍三角形ABC的面积，若存在求出点P的坐标.⑧当x>-1时，抛物线增减性如何？⑨在抛物线上是否存在一个点P，使得四边形ACBD是平行四边形，若存在求出点P的坐标.这些问题既有广度又有深度，涉及到了二次函数解析式、二次函数图像与性质等知识点，并综合了二次函数与几何的相关知识.问题结论的开放激发了学生的兴趣，引发了学生的发散性思维，学生提的问题数量比预设的多，角度比预设的广.学生提出的问题很多，都解答时间不允许，我就根据学生的学习情况，结合教学目标，有针对性的引导学生，选出具有典型性且容易出错的三个问题①、⑤、⑦，这三个问题难易适度，有层次性，每组完成最喜欢的一题，然后进行小组竞赛，看哪些小组完成得既快又好，展示环节学生争先恐后说出自己小组的方法，问题①的解法出现三种，我就引导学生比较三种方法的优劣，找出最简思路，问题⑤总结出数形结合的思想，问题⑦总结出方程思想.在这个环节通过一题多解培养了学生思维的灵活性，在总结数学思想方法的过程中培养了学生的概括能力，总之通过开放型习题优化了学生思维.近年来，本人在习题课教学过程中，采用活动单导学模式，鼓励学生打破常规、锐意创新，使学生在多思多变中提高思维的灵活性和创造性，取得了良好的教学效果.当然，习题课教学我只是初步认识到它的重要性，实践上刚刚起步，教学方法需要在实践中不断改进.
一、“废”之观点
认为债权总则不应在民法典保留的主要观点有：第一，目前民法典草案中有合同法和侵权责任法的一般规定。若在以后的草案中进一步完善有关无因管理、不当得利的规定，债法的各类一般规定基本上就得以解决，因此没有必要再设债权总则。
第二，债权总则的内容如债的效力、履行、担保等与合同法总则同质化较高，不能进行明显区分，故而债权总则的设立必然会导致法律条文的重复。
第三，对设立债权总则的实际效用存疑。债权总则应该是为所有的债权提供共同适用规则的，但在侵权行为、无因管理和不当得利上，债的履行、担保、移转等一般性规定并未曾见过发生。
二、“存”之我见
笔者认为债权总则有设立的必要性，依次针对以上三个观点提出自己浅薄的反对之见：
(一)反对观点一
首先，从法典的体系化角度看，法典化反映了各个条文之间的独立统一。若民法典缺失债权总则，则合同法、侵权责任法制度被完全割裂，没有抽象的共性内容，不利于总体上进行把握。而债权总则有助于维持具体债权制度的协调统一。①其次，完善财产权制度和民事权利体系的需要。物权法制度和债权法制度体现了财产的归属关系和流转关系。从民事权利体系架构来说，债权编和物权编的大体设置应该等同，否则民法典总则之中“债权”的概念就难以与民法典分则中的相应编章对应，从而会影响到整个民法典体系的和谐和体系化程度。
(二)反对观点二
虽然合同法的规则很多都转化为了债权总则，但相比合同法总则，债权总则有着更高抽象性的规定，不能用合同规则代替债权规则。从合同法与债法的相互关系来看，在功能上债权总则对合同法具有重要指导作用，在内容上合同也只是债的组成部分，应当适用民法关于债权总则的规定。总则其适用范围不仅仅限制在合同法律关系，还应适用在侵权关系、无因管理、不当得利等。②
(三)反对观点三
对于债权总则的实效功能批判，笔者认为是不全面的。我们不能孤立的去分析、看待债权总则对债编其他章节的指引作用，应当对比债权总则与物权总则的各自特点，然后判断。为何物权总则对于物权编其他章节有着高度的适用性?物的定义，物权的产生(物权行为)，物权的效力，物权的权能，这些在总则出现的概念能够完全的在其他章节的具体物权中适用，是因为总则本身就反映了各个具体物权的高度一致性。而物权的高度一致性我们可以从物权的性质——对世权角度进行理解，由于物权是对世权，是基于“法定”原则认可和创设的权利，因此其权利的特点、权利的性质、权利的发生存续终止、权利的效力相对同一和固定，即使各个具体物权之间有区别，也可以看作基于对物权各个权能的分割和组合。而债权是对人权，其产生、存续、终止，其权利内容、效力都具有相当的“意定性”，例如合同法的意思自治原则决定了合同种类和内容的多样性。即使是针对合同债权本身的总结——合同法总则，也不能苛求总则的每一个条文都能适用到具体合同债权之中。而侵权法与合同法相比，无论从产生原因、债权行为的生效要件上还是行使权利的内容都有本质的区别。因此，对于总结侵权法、合同法、无因管理和不当得利行为进行总结和抽象的债权总则，其难度之大，可见一斑。对比债权和物权，我们可以发现，因为二者本身就有较大的区别，故不能苛求债权总则和物权总则有着同样程度的高度适用。在今后的民法典草案中，债权总则我们抽象出基本的能够适用于债编所有具体债权的基本条文，再将原属于侵权法、合同法总则抽出，写入债权总则，以此解决债权总则的实用性。
三、对债权总则在《民法典》中存废的思考
当下对于债权总则存废的讨论更多的是从立法技术、立法沿革角度进行讨论，但从实用主义出发，我们需要的民法典债权编是易于适用，结构简单的。虽然《民法典》编纂需要我国民法理论不断研究支持，但仍不能忽视社会生活、司法适用对《民法典》实用化的讨论，放弃过多的形式纠结，真正的考虑对社会的实用，或许是《民法典》编纂不能忽视和回避的问题。
[关键词]提高高中 生物教学质量掌握方法做好拓展及时梳理
怎样才能学好高中生物，怎样才能收到事半功倍的效果？本人根据自己多年的教学经验，总结了几点能够提高高中生物教学质量的方法，梳理如下：
一、根据教学内容，决定教学方法
高中生物的教学中对知识点的掌握是有不同层次的要求的。高中生物教师应该根据大纲中对知识点掌握的层次要求以及教学内容自身的特点来选择合适的教学方法，这样不但能够锻炼学生的动手能力和思维能力，还能够在学生掌握知识点的效果上起到事半功倍的作用。
例如，高中生物第一本教材的第三章第二节主要介绍细胞内的一些细胞器功能。这一节的学习目标是应用，是属于知识点掌握的最高层次。教学实践证明按照传统的灌输式教学很难让学生在一节课的时间内掌握这样一些知识点。那教师们就应该注意，改变教学方法，用一种新的教学方法来引导学生在有限的时间内掌握这些对学生们相对比较生疏的知识点。首先教师可以在整体上把握这些知识，构建一个细胞的模型，并让学生将各种细胞器放到细胞内来。这样学生就能够从全盘来掌握一个细胞内大概都有一些什么样的细胞器。知道了有些什么内容了，接下来就是了解这些细胞器分别是做什么的，它们的结构又是怎样的。这学习这点的时候我喜欢让学生用逆推法。一般来说是结构决定了功能，而我在教学中用的方法是由功能推导结构特征。例如，教师首先向学生介绍线粒体是一个独立的能量代谢场所。那么作为一个独立的代谢场所，首先它是独立的，所以它就是一个膜包被的系统。由于它是一个能量代谢的场所，所以其中肯定有很多参与能连代谢的酶，这些酶需要一些固定介质，而包被线粒体的膜就充当了这一介质。由于酶的种类很多，并且酶催化反应要一个相对比较稳定的环境，所以线粒体的膜内陷成为了嵴。这样的一种逆推发让学生很快就熟悉了线粒体的结构和功能。这样的方法比传统的灌输法的效果要好很多。另外，在教师教一些只要学生了解的知识的时候，可以让学生自己上讲台来讲授这些知识。例如在学习细胞的癌变这一小节的时候，我通常会让学生自己来来讲。这一小节的知识点没有什么难理解的地方，学生一般一看就能懂。同时癌症这也是一个社会热点问题，能够引发学生更多的讨论。一般我会让学生提前一周去准备这节课，等到上课的时候让学生自愿到讲台上来向大家展示他在关于癌症这个主题上的一些认识，以及现在科学在研究癌变上面的一些紧张。这样的教学能够调动学生的主动性，而且也能够扩充一下学生们的知识。学生学习的效果也很好。
二、根据教学内容，做好知识扩展
高中生物教学中对知识的扩展是很重要的，这主要有两个原因。第一，在高考生物中很多知识点都不是书上现成的知识点，很多知识点都是一些书本上知识点的扩展，所以在一定程度上来说，适当的扩展知识是使学生取得好成绩的一个关键。例如，在高中生物必修三第二章的第二节激素调节中，课本上只是介绍了激素调节的发现以及一些很简单的激素调节的例子。然而，在考试的时候，关于这一部分的知识点不仅仅是书本上介绍的那些简单的激素调节事例。因此，教师在讲授这一节的时候就应该适当的扩充学生的知识点。给学生讲授一下我们人体内的一些激素，并且选择比较重要的几种激素来主要讲解。讲解的内容应该包括这些激素产生的部位、作用、这些激素分泌过多或过少引起的人体的反应以及当人体出现这些激素紊乱的时候的一些主要措施。第二，适当的扩充知识点能够提高学生对学习生物的兴趣。对一些学生来说，课本上的知识他们能够自己读懂，所以教师如果只是讲授课本上的知识根本就不能调动其他们的兴趣。适当的补充一些课本上没有的知识点能够让学生喜出望外，让学生知道生物学的博大精深，从而调动他们学习生物的兴趣。
三、根据教学板块，及时总结梳理
