关键词：冶金工程；物理冶金；拓宽专业；思路
冶金工程主要分为物理冶金以及化学冶金，是一门非常重要的学科，主要是从矿石中提取所需的有色金属以及钢铁，然后通过特殊方式进行加工的一种方式。物理冶金和化学冶金截然不同，物理冶金主要通过成型加工，进而制备具有一定性能的合金或者金属。化学冶金主要是从矿石进行提取所需金属的生产过程。现代大学开设的冶金工程课程主要是化学冶金，冶金工程特色专业建设需要拓宽专业口径，按大类专业招生和教学，充分考虑学生的知识、能力特点，注重各学科间的交叉教学培养，采用主、辅修制培养模式，扩大学生自主学习与发展的空间，注重学生创新能力培养，增加实践教学学分，增加学生的就业适应能力。冶金特色专业建设过程中要注重不管吸收行业发展的最新成果，注重交叉学科知�R的更新，增加基础知识与工程技术知识的深入结合，不断调整各课程所占比重。对不适应现实需求的陈旧课程及时更新，做到与时俱进。同时要鼓励教师多了解学科前沿理论与技术，多开展学科前沿讲座，以使教学内容能够保持时代性。2007年，江苏大学结合多年的科研经历以及对化学冶金和物理冶金的了解，开始将冶金工程教学重点调整为“塑性加工及物理冶金理论”，通过实践教学，取得了良好的效果。
一、增加物理冶金教学内容的思路
随着冶金技术的不断进步，冶金教学逐渐丰富起来，物理教学逐渐崭露头角，在高校开始冶金教学中占有重要地位。为了进一步适应社会的进步以及需求，不断拓宽专业，培养适应型人才。增加物理冶金教学内容有利于提高学生对特色专业的学习，提高学生独立钻研的能力，同时也进一步体现了教育从“对口”逐渐向“适应”转变的进程。物理冶金与化学冶金两者相辅相成，联系密切，在冶金教学中占有同等地位，不能说哪个专业更突出，更重要。增加物理冶金教学内容可以进一步补充和生产与冶金工程教学相关的内容。对于，物理冶金学与化学冶金来说，他们都是冶金教学中不可分割的一部分。物理冶金与化学冶金教学相互结合起来，对冶金工程研究有很好的帮助。现在，关于冶金工程教学还是以化学冶金为主要
教学内容。对于冶金工程来说尽管开设了金属学等有关课程，但是教学内容对于学生来说非常宽泛，学生无法建立系统而全面的知识。再者来说，学习物理冶金知识有利于学生对化学冶金知识的理解，在物理冶金与化学冶金方面，两者是存在一定内在联系。
二、增加物理冶金教学内容的实践思路
依据冶金工程的专业特点，我们知道，必须将物理冶金教学投入到实践中去，通过实践与理论相结合，有利于学生充分了解物理冶金与化学冶金的不同。江苏大学于2007年开始增设“塑性加工及物理冶金理论“课，然后将学生派到武钢、沙钢企业进行实践教学，通过针对物理冶金等问题，给学生讲解了有关塑性加工的原理、工艺以及物理冶金学等理论知识。与此同时，还将化学冶金与物理冶金进行对比教学，发现相同点与不同点，对学生的教学取得了良好的效果。此次实践教学，设置在大学最后一年的上学期进行，因为学生都已经对金属学、冶金物化等相关知识进行了掌握，这时候学生差不多都具备了物理冶金以及化学冶金的相关知识，进一步通过实践教学以及认识学习，可以对冶金工程相关工艺以及流程有更好的掌握。
三、开设物理冶金课程的作用
在进行冶金工程教学过程中一定要注意将物理冶金与化学冶金结合起来进行教学，这样可以站在整个钢铁生产流程的角度提出问题、思考问题、解决问题。由于课程内容新颖、重视实践、与科研成果结合，针对性强，激发起学生浓厚的学习兴趣。课堂气氛活跃，学生踊跃提问、发言，起到了良好的课堂互动效果。学生在课下主动查找资料，加深了对冶金流程和冶金生产的全而认识。课程考查采用撰写专题报告的形式，根据学生的兴趣选择“不锈钢的生产”“轴承钢的开发”“控制轧制和控制冷却”等许多专题，大多数学生阅读了几十篇文献，综合运用化学冶金学和物理冶金学的分析方法，对所学的课程进行了归纳和梳理。
从往届毕业生反馈的结果看，本课程的教学内容理论联系实际，有很强的实用性，在工作和生产中得到了有效运用。有的学生在钢材新产品开发的岗位上得心应手，有的学生成为连铸和轧钢岗位的骨干，更多的毕业生分配至炼铁、炼钢和精炼岗位，对操作要求和工艺特点的理解更加深入。也有的毕业生现在从事钢材贸易工作，发展得很好，除了自身素质外，他们强调物理冶金的学习，尤其是钢种分类和用途的知识，使他们在工作中受益匪浅。
我国冶金工程，可以追溯到青铜器时代。那时，丰富的冶铜技术就成为了中国冶金行业的源头，并迅速把整个青铜技术推到更高阶段，建立了世界上光辉灿烂的“青铜文明”。
之后，人们在漫长的冶炼过程中逐渐掌握了金属冶炼所需要的高温技术和冶金处理技术。如柔化处理技术、炒钢技术、百炼钢技术、灌钢技术等。在明带中叶，我国已开始大量生产金属锌。《天工开物》中有关于密封加热冶炼“倭铅”（即锌）方法的记载，同时还记载了我国古代冶金技术的许多成就，如冶炼生铁和熟铁的连续生产工艺，退火、正火、淬火等钢铁热处理工艺等。明代钱币“永乐通宝”也具有较高的含锌量。而欧洲到了十八世纪才开始冶炼锌。
新中国成立以来，国家一直非常重视冶金工业的发展。近年来，我国的钢产量连续居于世界前列，足见国家的重视和其迅速稳健发展的良好势头。诚然，现代科技的进步催生了一些高科技新材料的诞生和应用。但是，冶金材料在未来相当长的一段时期内，其优势和特性依然是其他材料所不可比拟和替代的。
什么是冶金工程专业
大楼、桥梁的骨架是什么？不锈钢用具是怎样来的？学习冶金工程你就会了解其中的奥秘，冶金工程专业是主要研究从矿石中提取钢铁与有色金属（比如铜、铅、汞等），并进行冶金工艺过程控制、产品设计开发等专业性比较强的一门应用性学科。基于资源开发利用和钢铁材料生产过程，其研究对象是在高温下进行的化学变化、物质的传输、凝固和相关转变过程以及相关工程技术问题。
培养目标有哪些
冶金工程专业是培养具备冶金物理化学、钢铁冶金和有色金属冶金等方面知识，能在冶金领域从事生产、设计、科研和管理工作的高级工程技术人才。学生主要学习黑色和有色金属（包括重、轻、稀有和贵金属）冶金的基本理论、生产工艺和设备、实验研究、设计方法、环境保护及资源综合利用的基本理论和基本知识，受到冶炼工艺制定、工程设计、测试技能和科学研究的基本训练。
毕业生应获得的知识和能力：掌握本专业所需的制图、机械、电工与电子技术和计算机应用的基本知识和技能；掌握黑色和有色金属冶金过程的基础理论和生产工艺知识；具有黑色和有色金属冶金生产组织、技术经济、科学管理、环境安全的基础知识和工业设计的初步能力；具有分析解决本专业生产中的实际问题以及进行科学研究，开发新技术、新工艺、新材料的初步能力；了解本专业和相关学科的科技发展动态。
课程是如何设置的
该专业的授课内容，是理论和现场实践相结合的。要想学好冶金，不仅要掌握数理化、外语、计算机等各项基础，还得精通理论专业知识——冶金物理化学、冶金传输理论、金融学、冶金过程热力学与动力学、钢铁冶金学等。在学习理论的同时，要通过做实验、计算机模拟和仿真以及到企业现场参观实习等手段来强化和完善自身的知识机构。
学生的主干学科是冶金工程，学习的主要课程有物理化学、金属学、冶金传输原理、冶金原理、钢铁冶金学、有色金属冶金学，实践包括金工实习、认识实习、生产实习、专业实验、计算机操作实验、课程设计等。
与其相近的专业有以下几种：材料化学、冶金工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程、材料科学与工程、复合材料与工程、焊接技术与工程、宝石及材料工艺学、再生资源科学与技术、稀土工程、非织造材料与工程。
请走出理解误区
一提到冶金工程专业，可能有些人把它和数不清的烟囱高炉、扫不尽的漫天尘土和冰冷的钢板铁材等联想起来。因此，很多考生在面临专业选择时，往往视其为“畏途”，鲜有人首选其为志愿专业。其实，这样的观念早已有悖于当今冶金工业的巨大变化。在科学技术高速发展的今天，随着各类新材料、新工艺的研究开发和应用，此专业也变成了一个充满科技含量的“朝阳专业”。
高新技术与学科发展的完美组合体
本专业的一大特点是高新技术和学科发展相结合。这主要体现在以下两方面：通过冶金过程的优化和新技术开发最大限度地满足相关产业对高品质冶金材料的要求；最大限度地减少冶金生产的资源和能源消耗，减少环境污染。同时，也是这个专业的前沿主攻方向。它不仅致力于研究流程中废弃物的“四化”（即减量化、再资源化、再能源化和无害化）处理综合技术，而且还对复合矿冶炼技术进行环保和经济意义上的评价和指导，并在此原则下开发复合矿的综合利用技术，最终实现我国高品质冶金材料的生态化生产。
它主要有冶金物理化学、冶金工程和能源与环境工程三大研究方向。其中，冶金物理化学学习内容有冶金新理论与新方法、冶金与材料物理化学、材料制备物理化学、冶金和能源电化学等；冶金工程学习内容包括钢铁和有色金属冶金新工艺、新技术和新装备的研究、现代冶金基础理论和冶金工程软科学、冶金资源的综合利用、优质高附加值冶金产品的制造和特殊材料的制备技术等。冶金工程环境控制、燃料的清洁燃烧与能源极限利用、工艺节能与余能回收、工业固体废弃物、城市垃圾处理、大气污染控制、技术及新产品的开发与试验工作等是能源与环境工程的学习内容。上述广泛的分支领域构成了冶金工程的重要组成部分，极大地推进了冶金材料行业的发展与国家的工业建设。
报考什么样的学校
冶金工程专业的录取分数线一般都很低，有时超过国家重点线就可以被重点院校录取。冶金工程专业在一些学校也称为钢铁冶金，国内设置了此专业的院校约有20所。北京科技大学、东北大学等实力较强。
北科大该专业下设的研究方向较前沿，包括高炉炼铁新工艺与新技术、直接还原与熔融还原、高品质钢的品种及质量研究、凝固理论与连铸技术、特殊钢冶金、新钢种冶金工艺、材料和冶金过程中反应的物理化学、冶金物理化学与反应工程、有色金属冶金新工艺新理论、有色冶金过程模拟控制和节能优化、冶金工业生态与环保、资源高附加值循环利用技术开发、冶金能源技术。这些研究方向大多来自学校教授目前正在从事的国家或企业急需的研究课题，有很强的针对性。
中南大学此专业下设色金属冶金、冶金物理化学、钢铁冶金、材料冶金、电化学工程、冶金环境工程6个二级学科。
东北大学材料与冶金学院下设有色金属冶金、冶金物理化学和钢铁冶金3个二级学科。有色金属冶金的研究方向包括有色金属资源生态化综合利用、先进材料制备技术等。冶金物理化学的研究方向包括材料物理化学、电池材料与电池、资源综合利用与环境物理化学等，钢铁冶金的研究方向包括现代高炉炼铁学与非高炉炼铁、现代炼钢学与特殊钢冶金等。
就业前景十分广阔
冶金是国民经济建设的基础，是国家实力和工业发展水平的标志，它为机械、能源、化工、交通、建筑、航空航天工业、国防军工等各行各业提供所需的材料产品。现代工业、农业、国防及科技的发展对冶金工业不断提出新要求并推动着其学科和工程技术的发展，反过来，冶金工程的发展又不断为人类文明进步提供新的物质基础。由于开设此专业的院校少，人才有限，市场需求量大，有人说该专业毕业生是“皇帝的女儿不愁嫁”。
冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等知识和技能。因而，毕业生择业面宽，适应能力强。他们可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。
“感觉现在钢铁、冶金类专业的大学生太吃香了。”东北大学某年举办的毕业生双选会上，一位钢铁冶金类专业毕业生道出了该专业毕业生的就业好机遇。
向榜样看齐
比亚迪电子（国际）股份有限公司被人们熟知是因为它制造汽车，其实真正为比亚迪公司打开市场初始财富积累的是电池制造。其董事局主席兼总裁、主席王传福，毕业于中南矿冶学院（现已合并入中南大学）冶金物理化学专业（现已整合入冶金工程专业）。
关键词：冶金工程专业；大学生；学习能力；培养研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）28-0046-02
新时代不仅学校是学习的场地，社会也是学习的大课堂，因此，大学生的学习能力应作为高校教育质量的衡量指标。冶金类专业大学生的培养，不仅需要有对现有知识的接收能力，还需要具有对知识的收集归纳总结能力，并能运用现有的知识来解决实际的生产或工程问题。此外，冶金工程类专业的大学生还应有对新知识和新技术有较强的吸收、融合和创新能力，同时必须具有高效地利用所学来解决实际问题的能力和素质，以满足社会发展的需求。
一、冶金工程专业大学生学习能力的培养的重要性及意义
本文以湖南工业大学冶金学院为研究对象，来探讨冶金类专业学生的学习能力的培养。大学生进入社会进入工作岗位要快速适应环境必须具有较强的学习能力。冶金专业类人才除了要有对冶金相关的基础理论扎实的基础之外，还需要具有专业知识和技能，具有分析问题解决问题的能力，在不同的岗位上都具有较强的适应能力，才能满足社会对冶金工程专业人才的需求。以湖南工业大学冶金学院为例，冶金工程分钢铁冶金和有色金属冶金两个方向，学生通过对冶金工程专业的基础及专业理论、设备工艺以及实践动手能力、环境保护及资源综合利用等相关学习，并强化教学实践环节以及对学习能力的培养。通过学习，本专业学生应具备以下能力。
1.知识的学习与应用能力。冶金专业的毕业生除具备数理和计算机方面工科专业的基础和社会人文的学习和应用能力外，应重点地掌握冶金专业的学习和应用能力。同时很多的冶金方面新技术和新工艺都属于交叉学科的领域，学生应及时了解与冶金方面相关的学科知识并能增强应用。除此之外还须具有终身学习的习惯，从而应对科学技术的迅速发展以及社会环境的不断变化。
2.思维分析的能力。冶金专业的学生应具备比较强的思维判断和分析能力。针对冶金生产和工程等实际方面的问题，首先能用独立观察和判断能力、系统分析和综合能力以及文献检索和利用能力剖析这些问题，再利用工程思维能力并遵照工程问题的规律来解决这些问题。
3.设计和实践的能力。实践是区分工程与科学的一个非常重要的手段，理论和实际相结合是评判一个大学生应用能力非常重要的标准。因此冶金专业的学生应具备冶金工程测验的能力、设计规划的能力、研究方案实施的能力和设备的操作维护能力以及计算机运用的能力。
4.创造创新能力。冶金工程所解决的是实际问题，其根本任务是将科学技术转化为生产力，转化的核心就是一种创新。创造和创新是现代冶金行业发展源动力。尤其是现在冶金行业处在市场、成本和环境多种压力下，创新能力对冶金行业的发展显得非常重要。冶金作为工程性非常强的专业，学生应该在一般创新方法的应用基础上，树立创新的新意识，磨炼创造性思维的能力，掌握创新方法和技巧，并应用在生产和设计实践过程中，提升实践创新的能力。
二、大学生学习能力培养的途径
培养学生良好的学习能力是21世纪国家对教育的基本要求，也是高等院校对教学的核心要求。因此，学校、教师、学生应该完美配合，各尽其职，努力让培养的每位学生都成为现代冶金行业的工程师。
1.学校通过完善管理来提升学生的学习能力。提升学生的学习能力需要高校教师和学生团结合作，其一，高校应尽可能为学生创造自学、思考、提出问题及解决问题的大环境；其次，学校应让学生根据自己的学习兴趣，在全校内选择自己感兴趣与爱好的选修课程，让学生在积极、主动中完成学习；其三，应为学生创造良好的学习氛围和科学研究氛围，激发学生对科学和自学的热情；其四，学校应该创造条件满足学生进行科技活动的需要和必要的设备及科研项目，对科研有兴趣的大学三年级学生可以加入教师科研课题组，协助教师做一些科研工作。
2.开展有关科目的学习竞赛活动。学校应充分重视全国高校大学生的各类竞赛，通过全国高校大学生的各类竞赛，让学生在主动竞争中找到自信，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。学校应有计划、有组织地安排英语口语竞赛、数学竞赛、工业设计、工业创新等竞赛，同时更应鼓励学生参加各类全国高校大学生科学竞赛。
3.组织多种形式的实践活动。学校应该积极从经费和精神上支持学生开展的社会性实践活动。目前看在社会实践中得到提高的学生仅占极少数。因此为了满足大多数学生社会实践的需求，学校可以采用各种方式：第一，学校有计划地组织学生进行一些社会实践活动；第二，在学校周围进行社会实践调查；第三，是学生回家选择企业或农村进行社会实践。这些社会实践方式，都要充分尊重学生的实际需要，也要求学生写一些有一定质量的调查研究报告，用来培养和提升学生的综合素质。
三、理论课程中学习能力的培养
1.完善教学计划，修订人才培养方案结构。为加强基础教学，大类的专业课程中物理化学、冶金原理课时都有所增加；为扩大学生的知识面与思维视野，增设了一些与实践紧密结合的选修课。在专业理论教学过程中，着重讲解冶金工艺的基础性知识和生产控制中的规律。用工程案例教学法，引导学生应用所学知识解决生产和工程设计问题。在实践教学过程中，引入相关多媒体课件、虚拟炼钢等教学手段，训练学生的工程设计能力和实践能力。在撰写毕业论文和创新学分的教学过程中，通过让学生参与实际科研课题的研究，培养学生的思维判断和分析能力以及表达交流能力。
2.重视专业课教学，实施工程案例教学法。湖南工业大学冶金工程特色专业建设以培养应用型人才为目标，遵守“一专和多能”的办学理念，全面提升本科人才培养的质量，办出本专业的特色。特别注重结合冶金专业的特点对核心专业的教学活动。在教学中引进工程案例的教学法，并将很多工程实践研究成果编入到教案，用于相关专业课的教学，指导学生运用理论知识分析和解决实际生产问题的能力。在专业课讲授中，需将专业基础知识与生产实践紧密结合，激发学生的学习兴趣，培养冶金专业学生的工程实践能力。
3.运用先进手段构建系统培训平台。面对目前实习教学中的困难，在企业生产中能获得的生产实践经验越来越少，为加强学生工程实践能力的提高，开发出先进的教学方法，组建冶金系统训练的平台，包括了：（1）开发模拟冶金的生产工序烧结―连铸―轧钢全流程方面的多媒体软件，使学生获得钢铁生产工艺中各工序的运转原理和工艺参数及操作制度，引导学生带着问题进入企业实习，增强实习的目的性和效果性，明显提升了冶金工程专业学生的社会实践效果。（2）用网络虚拟炼钢的系统，加强了学生冶金工程操作能力的培训。国际钢铁大学网站提供了连铸、热轧、抗拉测试等10余个模拟的平台，用户可在模拟的平台上进行相关生产方面的操作，系统会根据用户们的操作过程计算出产品的成分、性能和成本。
4.实践教学中学习能力的培养。实践教学对于培养学生的分析问题、动手的能力和创新的能力有着积极的效果。通过教师的讲解和学生的自主参与，积极引导和主动研究两者的结合，用来培育具备学习能力和创新能力的新时代大学生。实践课通过实践教学拓宽了学生的知识面，深层次理解理论与实践相结合。在实践课程中，本专业的教师和生产一线的人员对设备和工艺进行详尽介绍，对学生提出的疑问进行当场讲解，在学生的头脑中留下深刻的印象，也有利于学生的理解。
5.课余自学能力的培养。相对于被动的学习，自主性学习要求学生具备计划性、主动性和预见性。大学生不仅要掌握学校教学的基本知识，更重要的是要具备自学能力。教师教学过程中，需以启发式教学为导向，教导学生学习和思考，掌握科学高效的学习方法、思维方法，通过这些方法能够让学生在课余时间不断地思考，带着疑问去学习。同时学生应该在课余培养自己的兴趣与爱好，激发自己的创造力，不断地提高自己的能力。
四、总结
大学生对新事物具有极强的好奇心，具有极强的探索思想，对新事物的吸收能力也很强。因此，师生共同努力，继续优化冶金专业人才培养的方案并积极实施，在具体实施过程中，继续总结经验和成果，让理论和实践积极结合，努力探索建设冶金工程特色专业的新思路、新模式和新机制，形成实施―优化―再实施―再优化的模式。相信我们培养的学生的学习能力一定会不断提高。
参考文献：
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【关键词】高职 冶金专业 英语教学 实践
高职冶金专业英语教学，是提升学生专业素质和英语素质的重要方式，同时也是开启学生职业生涯发展的重要桥梁。特别是对于3+2冶金专业英语教学而言，作为老师，必须要全方位地来对此问题进行衡量和思考，结合学生的英语学习现实，不断地来提升学生的专业整合能力，有效的实现英语与专业的融合，从而来更好地保证他们综合素质的提高。本文将重点来对冶金专业英语教学的实践方式进行探析，力求能够最大化地为学生专业英语素质提升开辟思路和建议。
一、高职冶金专业英语教学实践应该遵循的原则
高职冶金专业英语教学，需要从多个维度进行广泛地开展，从而来更好地提升学生的专业素质、英语能力，为其今后的职业生涯发展做准备。从当前高职3+2冶金专业英语教学来看，学生的英语素质不够高、专业英语理论认知不够深入、缺乏对于专业英语的重视等，这些问题的出现在根本上影响了冶金专业英语教学实践活动的开展，不利于全面的提升学生的综合英语素质。在这种情况下，必须要从根本上督促冶金专业英语教学实践活动，应该坚持遵循以下几个原则：第一，内容对称原则。保证专业内容与英语内容相对应，这是真正意义上的专业英语，保证这两个要素的共同契合。第二，实践原则。冶金专业英语必须要保证知行合一，不断地来实现理论与实践的结合，要求学生能够用这些专业英语来指导教学实践活动，从而达到学以致用的目的，这对于提升专业英语教学效果有重要意义。总之，高职冶金专业英语教学实践非常重要，必须要从多个维度来对此问题进行深入地研究，以便于来从根本上提升学生的英语表达能力，推进素质教育改革。
二、高职冶金专业英语教学实践的探索
1.从根本上培养学生专业英语学习兴趣。兴趣是通往成功之路的关键所在。在高职冶金专业英语教学实践过程中，必须要从根本上注重学生学习兴趣的培育，不断地来提升其对于英语学习的热衷度，以此来更好地提升自我英语素质。第一，可以在课件中引入一些录像片段，比如对于冶金工程专业，可以放一些生产工序的现场生产情况，如高炉炼钢工艺等，这样既使学生学到英语又能学到专业知识。第二，要善于洞察学生的心理，找出兴趣点，所有教师在上课之前就需要做好充足的准备工作。专业英语由于其专业性，要针对每篇课文的内容设计好比较合适的引入方式。可以直接引入，而有的课文之间是上下衔接的冶金工序关系，因此可以通过复习方式引入。
2.构建完善化的专业英语教学实践标准。要想从根本上提升冶金专业英语教学实践，必须要构建完善化的专业英语教学实践标准，不断地提升英语教学的质量和效果。英语专业教学分为四个阶段：普通英语、专业英语、高级专业英语、高阶应用英语四个阶段，每个阶段所要求达到的英语水平逐渐递增，课程也由易到难逐阶递增。大学的教育具有灵活性，以培养学生学习知识的能力和学习方法为主。特别是对于3+2冶金专业学生来说，他们的英语水平参差不齐，专业英语运用能力有欠缺，他们对于英语的认知标准和理解能力都存在较大的不同，因此，在冶金专业英语教学实践中，作为老师，应该结合学生的个人能力及专业特点，来为之制定合理化的教学标准，将其教学目标明文规定下来，以供学生参考和学习。
3.构建多元化的专业英语教学互动环节。专业英语具有很强的互动性和灵活性，因此对于冶金专业英语教学来说，必须要构建多元化的专业英语教学互动环节，来实现英语教学形式的多样化，从根本上提升学生的参与热情，这对于学生专业英语能力提升有很好的促进意义。第一，3+2冶金专业英语教学过程中，由于学生对于理论知识的理解能力有限，他们能容易理解具象的英语知识，希望通过活动来进行英语学习与实践。积极开展多样化的课堂实践活动，比如积极开展小组英语对话、小组课堂讨论等形式，围绕所学内容来实现场景设计，为学生的专业英语学习提供多样化的学习环境，直接提升其综合英语素质。第二，积极借助于多媒体资源来进行线上英语教学设计，发挥线上英语教学平台优势，来对学生提供多元化的动态学习空间，有效的保证他们自身能力的发挥。还可以积极开展磨课、微课等形式的英语教学，从根本上来提升学生对于专业英语的热衷度，这样可以最大化地保证他们学习效果的提升，这是不断提升专业英语效能的关键所在。第三，积极开展校企合作，就具体的项目来进行英语沟通和互动，这样不仅仅可以提升他们的专业能力，同时还能够让他们的专业英语水平得到有效的锻炼，以此来直接提升高职学生的英语能力。
三、结语
高职冶金专业英语教学十分重要，特别是对于3+2冶金专业学生而言，必须要注重英语教学质量提升，从而来全面的提升学生的英语素质，为其专业学习和日后职业生涯发展奠定坚实的基础。因此，必须要从各个维度来开展高职冶金专业英语教学实践活动，从根本上培养学生专业英语学习兴趣、构建完善化的专业英语教学实践标准、构建多元化的专业英语教学互动环节等，从而来不断地保证学生专业英语的学习，全面提升其英语表达能力和思考能力，直接提升其今后的社会生存能力。
参考文献：
关键词：卓越工程师培养计划；开放性实验教学；人才培养
作者简介：鲁路（1972-），男，四川成都人，西安建筑科技大学冶金工程学院，工程师；王超（1969-），男，陕西韩城人，西安建筑科技大学冶金工程学院，副教授。（陕西 西安 710055）
基金项目：本文系西安建筑科技大学2012年教育教学改革研究项目（项目编号：JG021219）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0129-02
西安建筑科技大学冶金工程专业是从1958年建立的炼铁、炼钢、有色冶金等专业逐步发展起来的，现为陕西省特色专业和省级、校级名牌专业，作为西北地区办学最早的专业，一直保持着自己的特色和优势，其中冶金物理化学为省级重点学科。现开设与“冶金传输原理”、“冶金原理”、“钢铁冶金学”、“有色冶金学”、“钢铁冶金原料处理与工艺”、“特种冶金和冶金实验技术”等课程配套的本科专业基础实验和专业实验12项。在当前经济社会发展的形势下，学校从培养多层次的突出实践、创新能力的新型工程科技人才的战略角度出发，积极参加由教育部组织的“卓越工程师培养计划”研讨会，成立了“卓越工程师培养计划”领导小组、工作小组和咨询专家组，结合学校与工业化、城镇化、生态化进程密切相关的学科优势和特色，与企业共同制订了“卓越工程师培养计划”工作方案及专业培养标准，同时大力整合校内资源和实验设施，加强校内实践教学环节的建设和卓越工程师人才培养模式的建立以及实践探索。
一、冶金工程专业卓越工程师培养计划目标与模式
冶金工程专业是西安建筑科技大学首批获准开设卓越工程师培养计划的专业，培养德、智、体、美全面发展，具有综合冶金背景和冶金工程专业知识，满足冶金工程领域的需要，并且基础宽厚、视野开阔、创新意识强、工程素养突出，能够掌握冶金工程基础理论、生产设备原理、生产工艺及冶金工程设计方面的专门知识与关键技术，具备分析、解决冶金生产中工程问题的能力以及具备冶金科技研究与管理发展潜能和国家竞争力的高、中级工程技术人才。
本科阶段作为工程学科人才培养和工程师培养共同的基础层次，按照“3+1”的模式组织教学，即学校培养阶段累计约3年，企业培养阶段累计约1年。学校建立了卓越工程师培养计划试点班的进入与退出机制，每年从新生中按照自愿、择优、考核的原则选拔学生入试点班。试点班的课程体系、进度安排总体上与现行体系并行、互通。对于试点班中不适应的学生，允许转出试点班，到现有的本专业继续学习，保留已取得的学分。根据冶金工程领域知识和能力的要求，结合冶金工程领域需要的工程素质和工程实践能力设计工程师必须具备的冶金工程领域卓越工程师的知识、能力、素养的教育阶段，完成对冶金工程卓越工程师的培养。
二、冶金工程专业卓越工程师培养计划实践类课程建设与改革
实践教学体系形式多样，总体分为实践教学和实践训练两部分，且占总学分的比例不少于25%。
（1）实践教学分为实验、课程设计、实习和毕业设计四大类。与理论课程相结合的实践教学有课程设计、专业基础、专业技术综合性和设计性实验环节与实习环节；独立的实践教学有开放性实验、认识实习、生产实习、毕业设计等。在校内进行的实验，充分利用校内基础实验室和专业实验室完成；企业实践要达到35周。
（2）实践训练包括书面写作训练、科研训练、大学生创新性计划项目、学科竞赛、网络模拟炼钢竞赛、社会实践等。
实践类课程训练加强了学生了解工程实际、综合运用多学科知识、各种技术和现代工具及仪器装备，通过实验、分析研究、计算等手段解决实际工程问题的能力。
实践体系的结构组成如表1所示。
三、开放性实验的定位及规划
冶金工程专业卓越工程师培养计划开放性实验项目的建设，是冶金工程专业卓越工程师培养计划实践教学的重要组成部分，使参与的学生具有冶金实验以及数据分析的能力，可运用实验方法和数据处理的理论方法，独立且优化完成实验设计、操作、结果分析等环节，为产品开发和质量提升提供合理的数据支持。
实验教学以培养学生能力为目标，教学内容分基础部分和综合提高部分，并突出在生产实践中的应用。这部分实验的考核成绩是根据学生实验操作情况和报告撰写情况综合给出。部分实验课题的内容结合科技工程发展，具有较强的创新意识、创造性思维能力，并在编制冶金生产工艺、制定冶金企业标准、调查分析冶金企业实际生产、优化实际生产过程、控制生产过程、实验以及数据分析、应用计算机及信息技术解决冶金工程实际问题的过程中得以体现。
冶金工程专业开放性实验要求学生重点掌握冶金实验室和生产实践环节常用检测仪器与设备的名称型号、结构、工作原理、使用方法、注意事项、维护等，以及掌握在冶金实验研究和生产工艺过程中常用的分析研究方法的原理与操作等。教学中教师应注重实验技术的讲解和归纳，实验课题除安排基本部分外，还应有不同深度的选做内容，以启发学生的思维和创新意识。所有实验均要求学生独立操作，选做内容和带有设计性、综合性的实验课题由学生自己设计实验步骤进行探索式实验。要求学生掌握实验目的、实验原理、实验数据处理和分析方法，掌握利用所学的实验技术和研究方法在生产实践中的运用，能够按要求完成实验报告。在实验前，要求学生认真学习实验指导书，了解实验原理和方法，掌握实验设备和仪器的使用方法。
1.开放性实验教学内容与要求
在冶金工程专业卓越工程师培养方案中为提高本科生的工程实践能力，在已经开设的“冶金专业实验”（12个综合性、设计性专业基础、专业技术实验，共计48学时）实践课程的基础上，开发了8个全新的综合性开放专业实验（32学时），实验学时增加到80学时。
冶金工程专业开放性实验教学利用基础理论讲授、实践操作和实验数据的分析与应用，加强和巩固了参与卓越工程师培养计划的学生的实验基础与操作技能，培养了学生综合运用实验技能去解决实际问题的能力、增强了工程实践能力；利用开放性实验培养了学生的创造性思维和科学创新的精神。开发的综合性开放专业实验项目有：
（1）铁矿粉造球与球团矿抗压实验。球团矿是除烧结矿外另一种为高炉提供“精料”的造块方法。球团法是将细磨精矿制成能满足冶炼要求的块状物料的一个加工过程。通过实验掌握铁矿粉造球的原理，研究影响造球过程的诸因素，确定最适宜的因素；成球机理与固结机理的研究；掌握球团矿抗压强度机理。
（2）精密火花直读光谱仪的应用与实践。通过实验了解和掌握METAL-LAB75/80J型精密火花直读光谱仪的基本结构、工作原理、基本操作方法、试样的制备、维护保养知识等。
（3）红外测温仪和红外热像仪的应用与实践。通过实验了解和掌握3i-2MSC型红外测温仪与VST-H型便携式工业红外热像仪的基本结构、工作原理和基本操作方法等。
（4）煤粉爆炸性测定实验。通过实验了解和掌握高炉喷吹煤粉长管式煤粉爆炸性测定仪测定机理。
（5）煤的着火温度测定。通过实验了解和掌握高炉用喷吹煤粉的着火温度测定机理及试样制备等。
（6）氧氮氢分析仪的应用与实践。通过实验了解和掌握G8GALILEO氧氮氢分析仪的基本结构、工作原理、基本操作方法、试样的制备等知识。
（7）同步热分析仪的应用与实践。通过实验了解和掌握STA449F3综合热分析仪热重/差热同步分析仪基本结构、工作原理、基本操作方法、试样的制备等知识。
（8）岩相显微镜观察与耐火材料荷重软熔点测定实验。通过实验了解和掌握岩相显微镜的矿物观察方法，以及耐火材料荷重软熔点测定设备的基本结构和工作原理。
本课程为实践性环节，通过本环节的学习使学生在完成“冶金传输原理”、“钢铁冶金原理”、“钢铁冶金学”、“冶金原料处理与工艺”、“冶金实验技术”等课程后，巩固了所学的冶金理论知识和冶金工艺流程等知识，掌握了冶金工程技术的基本实验研究技能，培养了动手能力、科学思维、工程意识，以及综合应用知识解决冶金工程实际问题的能力。综合应用知识解决冶金工程实际问题的能力包括制定冶金生产工艺、制定冶金工程相关标准、调查分析冶金企业实际生产、优化实际生产过程、控制生产过程、实验以及数据分析、应用计算机信息技术及软件解决冶金工程实际问题等的能力。例如铁矿粉造球与球团矿抗压实验教学环节从实验原理、实验设备到实验操作过程都是生产工艺的模拟，可以使完成实验的学生掌握铁矿粉造球的原理，针对物料特性研究制取生球团的方法和工艺，确定最佳工艺参数；研究影响造球过程的诸因素，确定最适宜的因素；成球机理与固结机理的研究；掌握球团矿抗压强度机理等。以提高学生生产实践和科学研究的综合素质为根本目的。
2.实验教学方式
本课程的教学过程包括理论知识讲授、实践操作、研讨与分析和实验分析报告四部分，是一门理论与实践结合较强的课程，学时分配见表2。要求学生重点掌握冶金实验室常用仪器、设备的名称、型号、结构、工作原理、操作方法、维护保养等，掌握在冶金实验研究与生产工艺过程中的实验研究技术。
实验前由指导教师讲解实验的目的、原理、任务、要求、实验守则及实验室安全制度等。学生根据各个实验的任务，10人一个实验小组，在规定时间内依据课前预习相关实验指导书的情况独立完成实验测定、数据处理与分析，并撰写实验报告。实验前，学生必须认真阅读实验指导书，理解实验的目的和原理，明确本次实验中的各参数、实验方法、仪器操作规程、条件控制以及安全问题等。这些检查合格后，方可进行实验。实验过程中，要求学生勤于动手、细心操作、敏锐观察、全面的思考分析钻研问题，准确记录原始数据。教师要对出现的异常实验现象向学生提问，引导学生深入思考并提出合理化的解决方案，提高综合考虑问题的能力，使学生学会分析和研究问题的方法。
开放性实验教学是与理论课程、生产实践相结合的实践教学环节，突出了实践操作能力和创新精神的培养。在校内进行的实验要充分利用校内专业实验室完成，这样既可以提高实验仪器设备的利用率，又可以节约大量的实践教学经费，同时还可以面向本专业和相近专业其他年级的学生开展开放性实验教学，充分发挥多元化开放实验室的作用。完善实验教学质量评估体系，不断提高实验教学质量，使实验课的内容以紧跟时代、紧跟现代化的生产实践为目标，更多地开发出现代实验、设计性、开发性实验和综合性研究实验。
四、结束语
冶金生产工艺的发展是一个持续的过程，冶金工程专业开放性实验是把参与卓越工程师培养计划的本科生在实践教学上提升到一个新的平台。“卓越工程师”开放性实验项目的实施还可吸收部分其他年级和专业的学生参与，给学生一个开展科学探索、增强创新意识的实验空间，为学生实践操作能力和创新精神的培养提供有力的保证，同时充分利用实验室新引进的各种大型精密仪器设备还可以提高设备使用率、为学校节约大量资金、降低本科生实验教学的成本。冶金工程专业“卓越工程师”开放性实验教学注重专业基础实验和专业技术实验并重的举措，增加了学生接触生产实践检测仪器设备的机会，加强了应用实践的操作能力，创造有利条件积极增加了学生的实验兴趣，进一步拓宽了学生的知识面。冶金工程专业卓越工程师培养计划开放性实验的开设在校内实践环节的培养模式上实现了突破，也必将为促进学生实践能力的提高做出贡献。
参考文献：
[1]西安建筑科技大学.冶金工程专业开放性实验教学大纲[Z].2012.
[2]西安建筑科技大学.西安建筑科技大学卓越工程师培养计划[Z].2010.
关键词：应用型本科 冶金工程 生产实习
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0249-01
江苏科技大学张家港校区开办冶金工程专业时间不长，办学定位为培养工程应用型人才，为企业提供具有较扎实理论基础的高级蓝领。应用型本科应重视学生的工程技术应用能力的培养，提高实际操作水平。生产实习是冶金工程应用型本科专业实践教学的重要一环，是教学质量和专业素质培养的根本保证[1]。该文通过对笔者近3年带领学生产实习情况的总结和分析，提出提高应用型本科冶金工程专业生产实习教学质量的建议。
1 生产实习的实践
2011年带领08级冶金工程学生进行了为期两周的生产实习。实习方式采用学生参观和企业技术人员陪同讲解相结合的方式。通过本次实习，学生熟悉了沪东船厂的发展、主要产品、生产和管理。4805厂的装备、生产过程和船体结构。上海宝缘钢铁有限公司的生产、管理和主要产品。上海宝钢集团有限公司的装备及生产工艺。张家港永钢集团炼铁、炼钢主要设备及主要工艺流程采用的自动控制系统。常州中天钢铁有限公司炼铁厂、炼钢厂主要流程和设备，尤其是转炉、高炉、热风炉结构和性能。
2012年带领09级冶金工程学生进行了为期两周的生产实习。与2011年相比，实习方式相同，但多了两家实习单位，分别为上海欧姆龙有限公司和张家港联合铜业。通过本次实习，学生还对电气自动化设备产品，以及有色金属冶炼的工艺和设备有了更深的认识。
2013年带领10级冶金工程学生进行了为期两周的生产实习。本次实习全部在江苏沙钢集团有限公司进行，采取分组跟班的形式实习了宏发焦化厂、原料烧结厂、宏发炼铁厂、宏发炼钢厂和钢板总厂。通过本次实习，学生熟悉了炼焦、干熄焦等工艺，烧结、球团等生产工艺，喷煤、热风炉等生产工艺，铁水预处理、RH精炼及板坯连铸工艺，除鳞、粗轧、精轧、卷取等工艺。
2 生产实习存在的问题
（1）实习过程主要是走马观花的参观式实习，效果很不理想，难以达到预期的目的。（2）学生没有实际动手操作的机会，缺乏生产现场锻炼的经历，不能体现应用型本科的办学目标。（3）早期实习去了一些非冶金企业，对提高学生的冶金专业知识帮助不大。（4）由于实习时间和经费有限，学生不能参观更多的生产车间现场，而且学生与企业管理或技术人员交流机会少。（5）冶金生产现场噪音大，而学生人数多，大多数学生听企业技术人员现场讲解的效果不够理想。（6）部分学生实习现场不做实习记录，没有写实习日记，实习结束提交的实习报告有互相抄袭现象。
3 生产实习的建议
针对指导学生生产实习过程中遇到的问题，我们进行了总结和思考，提出以下改进生产实习教学质量的建议。
3.1 开展实习理论课堂教学
由于实习学生人数多，时间短、经费紧，导致学生在企业能学到的知识越来越有限，这需要通过加强课堂教学来弥补。建议指导老师通过开展生产实习前的理论课堂教学，使学生对冶金生产工艺的主要设备和流程等形成初步的认识。还需要不断丰富教学手段，由于张家港拥有沙钢、永钢、广大钢铁等冶金企业资源，可以邀请这些企业的技术骨干到学校里对将要实习的学生进行技术讲座。由于不受生产情况的影响，企业技术人员讲课时间有了保证，讲课内容的系统性和完整性更强[2]。每次学生进入企业进行生产实习，企业都会安排技术人员进行专业知识讲座，将企业技术人员邀请到学校讲课就避免了每批次学生下厂的多次重复教学，减轻了企业的负担，也节约了部分实习经费。
3.2 完善实习方式
生产实习的主要方式包括跟班学习、现场参观及专题讲座[3]。08、09级冶金工程学生的实习采取了现场参观的方式，这种方式与认识实习如出一辙，实习效果欠佳，10级冶金工程学生采取跟班学习的方式，效果有所改善。但近3年的实习，学生都没有参与动手实践，没有掌握实际操作知识，不能达到应用型本科的培养目标。随着学校办学过程的深入，目前已与沙钢、永钢等企业建立了良好的校企合作关系，这两个企业已成为我校冶金工程专业生产实习基地。我校冶金工程办学理念是培养应用型人才，建议以后的实习方式为分组分批地跟班学习，同时将实习时间延长至5周，使学生能够在工人师傅的指导下动手实践，达到应用型人才的要求。
3.3 建立合理成绩考核体系
近3年生产实习的成绩评定包括实习笔记、实习日记、实结、实习报告。但这种考核体系存在抄袭现象，不能反映出学生的实习态度和效果的差异。建议以后实习考核体系中增加实习答辩一项，实习结束后可以组织一定形式的答辩。例如，每个学生在沙钢实习时找出两个关于工艺、设备、技术方面的问题，然后通过小组讨论，与指导老师探讨，查阅文献等手段，提出解决这些问题的方法，在答辩时重点陈述这些内容。最后将实习作业、实习答辩的成绩按6：4的比例进行综合评定，给出实习最终成绩，从而更加全面反映出学生的实习态度和实习效果。
4 结语
生产实习是应用型冶金工程专业学生教育的关键实践性教学环节。通过开展实习理论课堂教学、完善实习方式、建立合理成绩考核体系，逐步提高生产实习的质量，达到应用型人才的培养目标。
参考文献
[1] 贺道中.冶金工程应用型本科专业实习教学体系构建[J].中国冶金教育，2011（1）：11-14.
英文名称：Shandong Metallurgy
主管单位：山东省冶金工业总公司
主办单位：山东省金属学会
出版周期：双月刊
出版地址：山东省济南市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1004-4620
国内刊号：
邮发代号：37-1203/TF
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1979
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【关键词】高职 冶金技术专业 学生 实习实训 改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0181-02
实践性教学是高职教学的重要环节，是实现专业培养目标办出院校及专业特色的关键。冶金技术专业学生实习实训教学是强化实践环节的一种基本形式，对于提高冶金技术专业学生的实际动手操作能力起着重要的作用。然而，在以往的实训教学过程中，由于在实习实训条件、实习资料、实习实训组织方式等方面存在一些问题，造成冶金技术专业学生的实践教学效果不佳。因此，高职冶金技术专业实习实训教学的改革迫在眉睫。
一、冶金技术专业实习实训存在的问题
目前，冶金技术专业学生实习实训主要存在以下方面的问题。
（一）实习时间少，实训内容过于简单，与实际情况联系不强
目前，职业教育仍然受到传统及本科研究型人才教学模式的影响，很多学校狠抓课堂文化知识的学习，而忽略了实践性教学的重要性，安排实习实训的时间较少，一般仅占教学总时数的30%。而且在冶金技术专业人才培养方案中，实习实训内容的安排过于简单，与工厂实际情况联系不强，甚至学生不能亲自动手操作，只能看工人师傅操作。这样培养出来的学生适应能力差，实际操作能力低，对实际操作出现的问题难以解决。
（二）实习实训教学师资欠缺
冶金技术专业教师要有丰富的理论知识、较强的实践动手能力、足够的企业实践经历。现阶段大多数教师还是理论应试型教师，他们很少参与实践性教学，因此，教师实践性教学经验缺乏仍然是一个问题，仍然需要很长一段时间的学习才能实现向“双师型”教师转变。
（三）实习实训基地利用率不高
冶金技术专业专业性质强、工作环境特殊，仅在实验室内进行简单的操作远远达不到实践教学目的。而现阶段一般高职院校冶金技术专业的建设意识没有转变，实训室建设还是以建设传统的可简单操作的实验室为主，又由于缺乏经费投入，大型的实验设备较少，覆盖面小，有局限性，设备陈旧，导致实验效果差，所以，校外的实习实训基地的建设是非常必要的。而许多院校目前建立的一些校外实习基地的情况也差强人意：一是实习基地数量少，能开展的实习实训项目少，不能满足实训教学工作需要；二是实习基地的规范标准没有设定，没有一个固定模式，选择的实习基地参差不齐，不能保证实习基地的质量；三是一般实习实训基地都是正常生产的工厂，厂方不允许实习生亲自动手操作，不能很好地达到实践的目的。因此，冶金技术专业学生在很多校外实习实训基地学习时达不到教学的要求。缺乏这种工作模式下的培养，难以让学生真正近距离接触社会并融入社会，进行实地锻炼的机会减少。
（四）实习实训教学的组织管理工作效率较差
如何组织管理学生的实习实训环节，特别是组织管理校外实习实训环节是学校领导及指导老师急迫需要解决的问题，冶金作为一个重工产业这个问题也尤为突出。重工厂不仅危险性较高，而且又因冶金工作的特殊性，校外实习环境的复杂性，实习学生在不同岗位实习实训的分散性，给学校的组织管理带来了很多麻烦。为了避免发生意外，有些学校很少安排校外实习实训，有些甚至干脆不组织校外实习实训。这种做法无异于因噎废食，并非长远之计。
二、冶金技术专业学生实习实训改革的建议
冶金技术专业实习实训的总体改革思路是以课程改革、教学方式改革以及组织管理方式改革为核心进行实践教学改革。冶金技术专业实习实训方式应该具有较强的针对性，在理论教学和实训过程中，要突出职业教育的办学特色，从根本上扭转重理论、轻实践，重知识、轻技能的教学观念。要以理论指导实践为导向的指导思想，灵活地开展实习实训，把课内与课外、校内与校外的实习实训有机地结合起来，拓展现实的思维和实际操作的空间，培养学生浓厚的学习兴趣。为此，应合理地安排实习实训计划，加强实习实训的组织管理，加强实习实训基地建设，引进“双师型”教师，认真制定实习考核标准。
（一）编制切实可行的实习实训计划
首先，实习实训计划的制订应该确保实习实训时间占总教学学时的50%以上，而且这些时间必须是真正意义上的实践教学，可以真正提高学生处理实际工作问题的能力。其次，要对教学计划中的实习实训课程进行不断的完善，总体实习实训计划要涵盖有色金属冶金和钢铁冶金等并且按企业所需进行针对，即需要什么培养什么。计划中要具有实际指导意义的教学安排，具有明确的教学目标、详细的教学办法、相对具体的实施地点以及有效的实习实训的管理模式。要针对冶金技术专业的特点，理论与实际相结合，制定出可行的实习实训计划。具体内容要包括认知实习实训、实验室模拟实习实训、毕业顶岗实习实训几个阶段。在考核方面，建议摈弃传统的撰写实习报告的考核方式，参照厂方对技术人员的要求，指定某段工艺或某项操作要求学生撰写工艺规程和操作规程，让学生带着目的带着压力去实习，学会观察学会学习，提高实习效果。
（二）改革冶金技术专业学生实习实训方式
1.合作式实习实训方式。所谓合作式实习实训方式就是把职业院校和行业企业进行有机的横向联系，把课堂教学和工厂实地教学结合起来的一种培养方式。学校和企业合作，相互帮助，相互发展；实习期间采取以“企业为主、学校为辅”的合作式实训组织形式来培养学生，着重培养学生的实际操作能力，并始终贯穿于每个教学环节之中。在人员安排上，教师是由理论教师、实训教师和企业的培训师傅组成，他们以学生为中心，扮演着咨询者、组织者的角色，我们是以学生和学徒的双重身份在企业学习实训。
2.仿真模拟实习实训方式。仿真模拟实习实训方式就是依照工厂的工作环境把先进的设备引进学校，建成“校内厂”或直接在生产厂家承揽工业项目，然后让学生参与其中进行实习实训。这样将学校、培训机构、企业三者相互渗透、相互融合，推行产学结合，为学生提供一个与实际工作环境相差无几的模拟空间，学生随时可以进行仿真模拟操作，使学生在逼真的仿真模拟学习环境中学习所需的知识和实践技能。
（三）加强实习实训基地的建设
加强实践性教学工作，创建完善的实训基地，要从校内和校外两方面入手。
1.加强校内冶金仿真模拟实验室的建设。校内冶金仿真模拟实训一般可以分两种：随堂同步实训和课程结束后实训。“随堂同步实训”的好处就是能让学生趁热打铁，加深学生对书本知识的理解，培养他们相应的基本操作技能。“课程结束后实训”是在讲授完一门课的全部教学内容后，在本课程结束前安排两周左右的时间进行仿真模拟实习实训。“课程结束后实训”的好处是学生能够系统的对一门课程进行理解，能培养良好的大局观。校内仿真模拟实验室是学生实习实训的重要场所，加强实验室建设，提高实验室硬件条件以满足实习实训需要是保证实践性教学质量的根本。
2.加强校外实习实训基地建设。由于冶金行业的特殊性，仅仅是校内的实训基地是不够的。设立校外实习实训基地，学生可以直接到生产企业中工作学习，在岗位上接受实地训练，可以大大增强学习的主动性和积极性。学院应加强与企业的沟通联系，与企业联姻，建立校外实习实训基地。学校、企业、行业联合办学，由企业为学生提供实习实训的机会，学校可以给企业提供管理咨询，同时解决了实习实训经费紧张和学生校外实习实训的困难，让学生拥有更多的实践提高机会。
（四）加强实习实训的组织管理
实习实训教学中，学生的安全问题是最为学校、企业所重视和担心的。对于冶金技术专业学生，学生所在的实习实训工厂环境比较复杂，具有一定的危险性，而学生实训的岗位又比较分散，学校不可能对每个学生都能进行时刻监控，因此学生实习的安全隐患较大，所以学校必须采取相应管理措施，通过教育、保险等手段事先预防。首先，应当教育学生建立符合目前学生价值观的、富有意义、具有一定挑战性的人生长远发展目标。人生长远发展目标对学生的权威性、导向性作用，能实现方便的自我管理目的。其次，对外安排进行实习实训的最好是二年级或三年级“老生”，“老生”具有一定实习实训经验，自我保护意识和能力相对于大一新生较强。学校的主要工作是对他们加强安全教育，再提高他们的安全保护意识和能力。同时，学校要与学生、实习基地签订好实习协议，明确各自的权利和义务，为学生购买相关保险，并随时与实习实训基地管理人员以及学生本人保持联系，不定期地对学生实训期间的工作任务与学习任务进行监督考查，确保学生安全而又真正学到技能。
（五）培养高质量的“双师型”教师队伍
高素质的师资队伍，是培养高质量实践性人才的保证。高职院校应针对自身教师的特点，有计划有目的地进行“双师型”教师队伍建设。首先，要对现有在职专业教师进行实践技能的培训，将缺乏实践经验的理论教师分批派往相关企业进行足够时间足够内容的实地培训，改善教师的知识结构；并加强鼓励专业教师在完成教学和科研任务的同时，加强实践教学能力，努力成为“双师型”教师。其次，加强引进有实际工作经验的企业人才充实到专业教师队伍。再次，可以将理论教学与实践教学分开，将一些有实际工作经验但不适宜教学的人员转聘为专职实训教师，增强冶金技术专业实践教学的社会适应性。
【参考文献】
[1]王柏毅.高职高专院校实践性教学探讨[J].中国科教创新导刊，2008（26）
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【基金项目】广西教育厅2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程研究项目重点项目立项课题（2011JGZ103）
