摘 要 羽毛球运动在我国普通高校开设的时间比较短，针对羽毛球教学的相关研究较少，因此将羽毛球选修课的课程体系列为研究体系，对教学内容、时数，教学操作实施以及考核内容方法加以探究，以期为羽毛球运动在高校中的良好开展提供一定的参考。本文运用文献资料法，问卷调查法等对羽毛球选修可课程体系的现状进行了调查，找出其中的问题所在并提出改进建议，尝试在有限的课时内，最大程度的提高大学生羽毛球运动水平和能力，把学生培养成适应社会需要的体育人才，为他们形成终身体育的意识和能力打下坚实的基础。
关键词 羽毛球 选修课 课程体系
随着我国经济的快速发展，羽毛球运动得到了快速的发展。顺应社会潮流的发展和适应当前大众体育的需求，羽毛球运动逐渐步入高校教学课程体系。目前为止，我国还没有一套完整的羽毛球运动教学理论体系，导致目前羽毛球课课程体系不尽人意。随着教学改革的不断深化和社会对羽毛球人才的需求，有必要对羽毛球选修课课程体系几个环节加以专门研究，以建立科学的课程体系，提高羽毛球选修课教学质量。在教学过程中，应结合羽毛球运动的特点和规律，依据体育教学理论，运动训练的基本原则以及教育规律，在有限的教学时间内，运用先进、合理、科学的教学方法，使学生在符合运动技能形成概念规律的情况下，有效的学习掌握羽毛球运动的知识、技能，把学生培养成适应社会需要的体育人才。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文将包头师范学院羽毛球选修课2011级、2012级的学生为研究对象。
（二）研究方法
文献资料法，问卷调查法，访谈法。
二、结果与分析
（一）教学内容时数体系
羽毛球运动的技术性很强，要想获得正确的技术动作，初学者要在专门人员的指导下，练习一定的次数才能获得技术并培养运动兴趣。由于这个特点，包头师范学院羽毛球选修课在有限的教学时数下，课程的重点在于学习和掌握基本的技术技能，理论和战术学习只作简单介绍。
1.教材内容结构
表1 羽毛球选修课教学内容统计表
内容 理论教学 技术教学 战术教学
考核
运动
概述 基本
知识 规则
裁判 握拍
移动 正手
反手 发球
技术 简单
战术
% 3 3 4 2 25 25 23 4 11
从表1可以看出，羽毛球技术受项目特点和教学时数制约，其教学内容主要分为理论教学、技术教学，战术教学三大部分。其中理论部分占10%，技术部分占75%，战术部分占4%，整个教学过程以技术教学为重点。在众多的羽毛球技术内，只有掌握了正手后场球和网前球才会体会到运动的乐趣，掌握发球才可以进行简单的比赛，这是羽毛球运动的特点。所以在羽毛球技术教学中，正手占25%，反手击球占25%，发球技术占时数的23%，正手技术在羽毛球运动中运用的几率很高，因此现有的教学时数并不能够使学生熟练的掌握所有正手击球技术，反手的后场球在被动的情况下运用，也就是说用的较少，可以适当的减少教学时数，其他技术和战术内容没有必要作为选修课的教学内容，可以在增加教学比赛，在比赛中学习。
2.教学时数安排
包头师范学院羽毛球选修课课时数为32学时，经过调查95.4%的学生认为学时太少，因为羽毛球只有经过一段时间的训练，动作才能巩固，达到自动化程度。主要是因为在学习羽毛球技术中，技术环节较多，学生在练习过程中不易控制，造成动作易变形。而较多的教学时数有利于学生有足够的时间去体会动作，有利于教师对错误动作及时地加以纠正，形成正确的动作定型。
3.教材内容分布及教学顺序
教学的内容分布取决于个教学内容所占的比例、教学内容的重要程度以及教学内容之间的重要联系。在羽毛球技术教学顺序的进程中，首先进行握拍和移动步伐练习，在击球技术动作中首先学习正手发球技术，而每节课都应利用一定的时间去练习，然后学习正手的后场击球，再学习正反手的网前球，正手击球和反手击球同时学习，是初学者在左右来球时都有合理的方法去击球。规则裁判知识应在课程教学的后阶段，才使学生更好的结合实践去理解规则裁判知识。这样的教学顺序可以使学生系统的学习了羽毛球的各项技术，也突出了重点和难点，使运用较多的技术形成动力定型。
4.学生对选修课掌握情况
理论内容应在课程学习中期进行授课，才能使学生对羽毛球有一定的感性认识之后再从理论上加强认识，使其学习效果更好。从调查结果可知：2011级、2012级分别占97.9%、90.5%参加过羽毛球选修课的学生对理论知识、裁判知识都缺乏了解，从2011级、2012级的情况来看，对理论知识、裁判知识了解差异性不是特别大，可以看出存在的问题。也因为羽毛球选修课时数少，且是技术性比较强，而顾此失彼，因此包头师范学院羽毛球选修课在教学内容上有待丰富。
（二）教学操作实施体系
1.教学人数搭配
从调查问卷的统计可知：2011级，2012级两个年级两个班羽毛球选修课来看，两个班的人数基本上都在40多人，学生普遍认为上课人数太多，虽然有足够的场地去练习，在上课时学生也不能及时地得到教师的指导。教学时每个教学班的人数大约在20个为宜，双数搭配更便于练习的组合。
2.教学的重点和难点
在羽毛球整个技术教学中，正手后场技术和网前球技术应是整个教材内容的重点教材。因为这两项技术是羽毛球运动中，最基础、最常用的技术。在羽毛球教学中，各项技术教学中，学生最难掌握的是击球时间和击球点。
3.教学方法手段
羽毛球选修课的目的是让学生掌握基本的技术、技能，而且羽毛球运动本身要求场地器材比较简单，包头师范学院的羽毛球场地数量也足够供学生的使用，在教学的不同阶段，根据学生的实际情况，采用合理的教学方法是此课程的重中之重。但是在调查中学生反应初学时，因为学生没有基础，建议使用多球练习。
（三）教学考核评价体系
羽毛球选修课考核由两部分构成，平时成绩和技术成绩，技术成绩分为达标和技评。技术评定主要是对学生动作完成的规范程度和合理性加以评定；占总成绩的60%，以技术实践的方式进行；平时成绩包括考勤情况，学习态度，完成作业情况等，占总成绩的40%。通过两方面的考核，可以反映出教师的教学质量。
三、结论
包头师范学院羽毛球课教学时数偏少；学生对理论知识和技战术知识了解的过少；羽毛球选修课现在教学人数比较多；初学者基础差，单人练习过程中做球效果不好；教学内容丰富且教学顺序合理，考核方式公平合理。
四、建议
适当增加羽毛球选修课的教学时数；增加正手后场球的教学时数。教学过程中要抓住教学的重点和难点；解决羽毛球选修课教学人数多的现状，应通过增加授课班级；应对初学者进行多球练习，教学效果会更好。
参考文献：
[1] 曲宗湖.体育教学模式问答[M].北京：人民体育出版社.2003.
[2] 谭兆凤.现代体育教学审视[M].长沙：湖南科技出版社.2001.
随着我国改革开放的不断进行，我国的政治、经济以及文化多方面都在与国际接轨，作为文化方面的一个重要组成部分，素质教育的发展以及不断实现即是我国与国际接轨的一个重要体现。随着我国新课程标准的改革，体育教育的发展也成为学生综合素质的一个重要组成部分。在我国，体育教育的实现有重要的意义，作为体育教学的一个部分，羽毛球的教学方法也在越来越受到教师们的关注。我国增强羽毛球教学的目的如下：
1.不断提高我国学生的素质。素质教育的实现表现在德、智、体、美多个方面，而且要实现综合全面的发展。羽毛球教育可以增强学生在体育方面的能力，对学生实现素质全面发展有重要意义，同时经常进行羽毛球锻炼还可以增强学生体质。
2.不断完善我国的教育体制。实行羽毛球教育，最表层的原因是完善我国的教育体制，使学生不仅能在学校学习到科学知识，也能学到其他的知识，提高学生的能力。羽毛球教育可以更好地促进职业学院学生羽毛球的学科能力以及水平。
二、我国中等职业学校羽毛球课程的发展现状
1．部分中等职业院校存在羽毛球的教学课程不合理现象。羽毛球的学习是一个系统的过程，不可能一蹴而就，合理地安排课程是实现羽毛球教育的一个重要方式。而有些中等职业院校在课程的安排上不合理，主要表现在：课程安排的时间不够、进行理论讲解的时间不够、缺少系统的实践教学过程。这些原因综合起来使学生只能是学到羽毛球课程中皮毛的理论，不能起到羽毛球课程该有的作用。
2.部分中职院校对羽毛球教学的目的认知不明确，教学的目的是教师能很好地进行课堂教学的前提和基础，只有明确了教学的目的，才能在教学过程中更好地贯彻教学理念和方法。而高职院校中存在一部分领导、教师忽视体育课，忽视学生体能的锻炼，因此有些学校甚至取消了体育课，使得羽毛球的发展受到阻碍。
3．学生自身对羽毛球的认识不够也是目前我国中等职业院校羽毛球课程发展过程中遇到的一个问题。中职教育中，大部分学生认为要多学习文化课程，只有这样才能更好地改变自己的人生，进而忽略了其他与文化课知识不相关的知识的学习。学生的这种认识是不正确的，羽毛球的学习不仅不会阻碍学习的步伐，反而能促进更好地学习，促使全面提高自身素质。
三、中等职业院校开展羽毛球课程的方法探析
1.教师在教学过程中要多安排关于羽毛球的比赛，通过比赛来提高学生学习羽毛球的兴趣。可以定期进行比赛，通过比赛了解学生近阶段学习羽毛球的成效，并通过比赛锻炼学生的团结协作精神，使学生在学习羽毛球的过程中学习到与他人和谐相处的能力。
2.教师在教学过程中要不断更新教学方法，不断更新自己的教学内容和教学理论。教师要不断丰富自身关于羽毛球的相关理论，通过网上学习或参观比赛等形式不断更新自己的羽毛球知识和理论，并结合学生的实际学习情况进行羽毛球的教学。
3.在教学过程中要做到理论与实际相结合。教师在教授羽毛球的相关理论知识时要进行实际的操作，不要只教授理论，有时学生并不能完全理解教师所讲的内容，所以要在讲课过程中进行理论与实际的结合，讲到一个理论知识点时，要通过实际的操作使学生明白这个理论产生的原因及操作的方法，而在实践时也要进行理论的教授，特别是在羽毛球比赛的过程中，要时刻记录学生在比赛过程中比较好的处理方法和出现的问题，对比赛进行总结时可以进行讲解，以增加学生的课堂内容和对羽毛球相关技巧理论的掌握。
摘 要 羽毛球这项运动具有操作简单，趣味性浓厚等特点，为其在学校开展奠定了基础。研究湖州市吴兴区城区课外羽毛球兴趣班的开展现状，是为了让更多的学生参加羽毛球运动，从而培养羽毛球优秀人才，促进吴兴区城区羽毛球运动的发展。本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法、问卷调查法。
关键词 吴兴区城区 羽毛球 课外兴趣班
一、研究对象和方法
（一）研究对象
湖师附小教育集团课外羽毛球兴趣班的学生、教师、家长。
（二）研究方法
1.文献资料法
大量收集并广泛查阅与本论文研究相关的羽毛球兴趣班的开展和羽毛球教学等方面的文献，也查阅了羽毛球相关书籍，进而对资料进行了综合分析。
2.问卷调查法
根据本论文的研究目的，设计本论文需要的问卷，对湖师附小参加课外羽毛球兴趣班的学生发放32份问卷；对湖师附小课外羽毛球兴趣班的教师发放5份问卷；对学生家长发放32份问卷。
3.访谈法
针对调查目的，设计了访谈问题，通过对湖师附小课外羽毛球兴趣班的学生、教师和家长的采访，收集了利于本论文研究的资料。
4.数理统计法
运用Excel2016软件对问卷的原始数据进行统计描述、相关分析等处理。
5.逻辑分析法
在收集了大量的资料后，针对本论文研究的现状进行深入剖析，在研究过程中使用归纳等相关逻辑方法对研究结果进行总结论述。
二、结果与分析
（一）湖师附小课外羽毛球兴趣班的练习场地和器材设施情况分析
在研究本论文时我实地调查了湖师附小有7片标准羽毛球场地，羽毛球拍40块，多球3箱。说明湖师附小的课外羽毛球兴趣班的练习场地和器材设备是非常齐全的，基本满足学生练习的需要。
（二）湖师附小课外羽毛球兴趣班的学生情况与分析
1.学生的年级构成及年龄结构
在调查的学生中发现年龄集中在8～12岁之间，年级分布在二年级5人、三年级8人、四年级8人、五年级5人、六年级6人。
2.学生参加课外羽毛球兴趣班的动机分析
动机是促进人参加某种活动的内部力量。为了调查学生参加课外羽毛球兴趣班的动机，对湖师附小参加课外羽毛球兴趣班的学生进行问卷调查，在调查过程中发现，学生参加课外羽毛球兴趣班的动机并不是单一的，有很多因素影响学生参加课外羽毛球兴趣班。选择“周围同学去参加，你也希望去参加”占22%；“自己喜欢羽毛球运动”占63%；“父母要求”占31%；“自己喜欢羽毛球明星”占19%；“希望在羽毛球兴趣班中结交朋友”占31%。
3.学生对课外羽毛球兴趣班的效果评价和喜欢程度分析
据调查发现湖师附小课外羽毛球兴趣班设计的运动负荷适合学生的生理特点，大部分学生在训练完后感到身体舒畅，有点累。并且学生对课外羽毛球兴趣班的满意率高达97%，说明湖师附小的学生对课外羽毛球兴趣班是非常喜欢的。
4.学生训练次数情况分析
据调查结果可以看出湖师附小开展课外羽毛球兴趣班的次数是非常多的，88%的学生参加次数为每周4次以上，说明学生除双休日的在校期间每天都参加课外羽毛球兴趣班。
5.学生喜欢的教学内容情况分析
据调查情况可以看出学生非常喜欢比赛和游戏这两个教学内容，体能训练是学生非常反感的教学内容，说明学生喜欢比较新鲜的教学内容，对枯燥乏味的教学内容是非常排斥的。
（三）湖师附小课外羽毛球兴趣班教学师资现状分析
1.教师的年龄、性别、教龄情况
据调查情况可以看出羽毛球兴趣班的老师男女比例差不多，女教师3人，男教师2人。湖师附小课外羽毛球兴趣班的师资还是比较充分的，教师都是涉及羽毛球运动的专业人员；年龄主要集中在20-40岁左右，年轻教师占比较大的比例；教龄集中在1-10年。
2.教师安排的教学内容情况
湖师附小教育集团课外羽毛球兴趣班教师的教学内容是丰富多样，技术练习、体能训练、比赛都有涉及到。
（四）湖师附小课外羽毛球兴趣班的教学现状调查分析
据访谈家长和相关学生了解到湖师附小课外羽毛球兴趣班的课堂里内容丰富；教师常常激励学生；课堂上纪律非常好；学生间互相配合非常默契。从这里可以看出湖师附小课外羽毛球兴趣班的教师教学能力很强，语言激励、课堂管理、教学内容设计都非常到位，再一次说明高水平、专业的教师对课外羽毛球兴趣班开展的影响是非常大的。
（五）湖州附小参与课外羽毛球兴趣班的学生家长心理状况调查分析
1.学生家长对羽毛球运动的认知情况分析
据调查得知家长对羽毛球运动是比较了解的，50%的家长对羽毛球这项运动是比较了解的，说明羽毛球运动在湖州市吴兴区城区的认知度还是挺高的。
2.学生家长对兴趣班的满意程度分析
据调查可知学生家长对湖师附小教育集团开设的课外羽毛球兴趣班的满意度非常高，高达100%。从中可以看出家长对课外羽毛球兴趣班的支持程度非常高，赞同孩子去参加羽毛球运动，也从侧面也可以看出学校及老师与学生家长有一个良好的沟通。
3.学生家长让孩子去参加课外羽毛球兴趣班的动机
据调查可以看出81%的家长希望孩子参加羽毛球兴趣班能强身健体，从中可以看出现在的家长很注重学生的身体状况和体育锻炼；56%学生家长是因为自己孩子喜欢羽毛球这项运动，从而支持孩子参加课外羽毛球兴趣班；其中50%的家长希望孩子学会与人交朋友，从中可以看出现在的家长很看重孩子的社交能力和合作意识；47%的家长希望孩子有一项特长，这也可以看出现在的家长不再一味的注重孩子的学业，更多的关注学生的技能发展。22%的家长和25%的家长是为了缓解孩子的学习压力和为孩子的升学作准备，说明他们还是希望孩子能把学业和运动两者结合好。
三、结论与建议
（一）结论
1.湖师附小教育集团课外羽毛球兴趣班的学生男女比例适当，教学内容丰富，师资力量强大，场地设施齐全。
2.参与湖师附小教育集团课外羽毛球兴趣班的学生对羽毛球运动有强烈的兴趣。家长对羽毛球运动有良好的认知，认为羽毛球运动对孩子的发展有很大的帮助。
3.湖师附小教育集团课外羽毛球兴趣班开展的非常好，也从侧面可以看出湖州市吴兴区城区羽毛球运动开展的是非常好的，小学是基础，羽毛球人才运输基础建设非常好。
4.影响湖州市吴兴区城区课外羽毛球兴趣班开展的主要因素：教师因素、学生因素、家长因素、场地设施因素。
5.湖师附小教育集团的课外羽毛球兴趣班的现状可以投射出湖州市吴兴区课外羽毛球兴趣班的现状。湖师附小教育集团的课外羽毛球兴趣班开展成功的经验有助于湖州市吴兴区城区课外羽毛球兴趣班更好地开展。
（二）建议
1.湖州市吴兴区城区课外羽毛球兴趣班想要开展好必须要有强大的师资、充足的场地设施和经费投入；学生对羽毛球运动的兴趣；家长的强烈支持。
2.对教师的建议：现在的学生喜欢新鲜的上课内容，教师必须转变旧观念，在教学上要时刻充满热情和活力，在设计教学内容上要新颖丰富，多开展交流比赛，激发学生的兴趣，运动负荷设计要符合学生的身体特征和羽毛球运动的特点。
3.对家长的建议：家长应该善于发现孩子的兴趣点，要支持孩子的兴趣，不要把学业成绩作为衡量孩子的唯一标准。
参考文献：
[1] 符超.西安市碑林区小学生参与羽毛球运动的调查研究[D].陕西：西安体育学院.2014.
[2] 周楠，万莹莹.上海市杨浦区部分小学羽毛球兴趣小组开展现状调查及对策研究[J].武魂.2013.04：139.
关键词 高职院校 羽毛球课程 教学改革
1我国羽毛球市场发展现状分析
1.1我国羽毛球市场的基本状况分析
羽毛球由于与其他较为专业的体育项目相比具备简单、易上手以及身健体的特点，因此，受到很多大众的追捧以及喜爱。，据有关调查表明，在众多的体育运动项目中里，参与人数最多的体育项目中，羽毛球就榜上有名。这充分证明了羽毛球的受众的广泛程度，当前我国许多地市还专门开展了相关的青少年羽毛球活动、并且在地市的体育馆内建有专门的羽毛球场馆供市民使用。此外，众所周知，羽毛球在级别最高的奥运赛事中也具有重要的地位，并且以林丹为代表的羽毛球选手屡次斩获世界级的羽毛球比赛冠军，这也充分证明了我国羽毛球发展的实力。
1.2当前市场对于羽毛球专业人才的需求状况分析
尽管我国爱好羽毛球以及将羽毛球作为运动爱好的人数众多，但就专业羽毛球人才而言还知之甚少。当前的环境为我国爱好羽毛球以及舒缓工作压力的人提供了很好的环境，但在就羽毛球这一项运动的技巧、经验来说，做得还很不够，此外，羽毛球的专业教练稀缺。
2当前高职院校羽毛球课程存在的问题分析
2.1羽毛球课程在高职院校开设中存在的问题
当前，许多高职院校为了丰富学校内的体育项目，开始有计划的在高职院校内引进新的体育项目，其中，羽毛球就是高职院校近年来开设的一项新的体育运动项目。因此，许多高职院校的羽毛球课程还尚处在起步发展的阶段。据有关调查表明，我国目前还有将近60%的高职院校没有开设羽毛球课程。而在开设羽毛球课程的高职院校内又有一些学校因为场地等硬件设施的原因被迫取消课程，由此来看，高职院校的羽毛球课程开设也不如人意。
2.2高职院校羽毛球课程的教学目标存在的问题
由于高职院校所开设的羽毛球课程尚处在起步阶段，因此，对于高职院校羽毛球课程的教学目标方面，许多高职院校的体育教师还是模棱两可，有的高职院校体育教师由于缺乏专业羽毛球教学目标的指引，在羽毛球教学中过于功利化、形式化，只是将这一体育项目当作学生获取学分的一种手法，在教学中表现的较为懈怠。
2.3高职院校在羽毛球教学大纲以及羽毛球教材选择方面存在的问题
尽管当前有许多高职院校开设了羽毛球的体育项目课程，但能够做到羽毛球理论教学与实际教学相结合的高职院校还屈指可数，许多高校在对羽毛球进行教学时，还是主要以实践教学为主，大多数高职院校没有为选择羽毛球课程的学生配备专门的教材，羽毛球教师在教学中主要是采取个人主观性以及经验的方式开展教学。
2.4高职院校在羽毛球教学内容上存在的问题
正规的羽毛球教学包括实践教学与理论教学两大模块，但往往高职院校的体育教师在羽毛球教学过程中会忽略到理论教学这一方面，常常只是采用户外锻炼的方式开展实践教学，对于羽毛球的历史发展、运动规则以及损伤保护、处理等都没有进行系统的教学。
2.5高职院校羽毛球考核方式上存在的问题
成绩考核可以说是高职院校学生在进行课程学习时最为关注的一点，由于羽毛球对于高职院校而言是一门新开设的课程项目，因此，关于羽毛球的课程考核方式高职院校做的还不够完善，对学生的考核还是只停留在考勤以及实践，对于理论的考察较为缺乏。
3高职院校羽毛球课程的教学改革策略研究
3.1高职院校羽毛球师资队伍的进一步加强
高职院校的羽毛球教师是开展羽毛球教学的第一责任人，其对羽毛球教学具有十分重要的作用，为了进一步高职院校羽毛球教学质量就要首先转变高职院校体育教师传统的教学观念，在羽毛球的教学中着重突出学生得重要地位；此外，教师还要加强自身的羽毛球知识素养，由于许多体育教师是临时派遣到羽毛球教师岗位，缺乏一定额基础知识经验，在这样的情况下，就要首先加强自身的羽毛球专业经验。
3.2进一步完善高职院校羽毛球课程的教学方法以及考核方试
上文中提到，考核方式以及考核形式对高职院校的学生而言起着一定的倒逼作用，因此，要想羽毛球课程能够在高职院校顺利开展并且得到学生的支持，就要进一步完善原有的羽毛球课程考核体系，尽量对学生整个羽毛球学生过程进行综合考察；此外，还可通过加分激励的方式鼓励学生多参加羽毛球社团或者其他与羽毛球相关的活动。
3.3高职羽毛球硬件教学设施的改进、完善
硬件设施的建设对于羽毛球课程的开展同样十分重要，甚至可以说，硬件设施是羽毛球课程开展的重要保障。为此，高职院校要进一步完善、加大对于羽毛球场馆的建设，由于羽毛球对于天气的要求非常高，因此，羽毛球场馆要以室内的场馆建设为主。
参考文献
关键词：普通高中；羽毛球；选修课；实施现状
在教学改革逐步推进的过程中，体育项目选修课教学的模式深受学生欢迎，其中羽毛球选修课备受学生青睐，在一定程度上解决了学生对羽毛球运动的需求问题，提高了学生学习羽毛球的积极性，促进了学生身体素质的提升，并提高了羽毛球教学质量。本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对海宁市南苑中学羽毛球选修课的实施现状进行调查研究。
一、研究对象与方法
1.实际研究对象
海宁市南苑中学高一学生。
2.研究方法
（1）参考文献资料法
根据本课题研究的需要，在研究工作前期通过中国知网以及各种体育期刊、相关网站收集相关的资料和文献，为本文的初步研究提供参考并掌握相关研究现状，为本文的具体开展研究奠定坚实的理论基础。
（2）随机问卷调查法
根据本研究的需求，按照体育科研方法，设计了高中羽毛球选修课开展现状的调查问卷。
问卷调查采用现场发放的方式，当场填写与回收。向南苑中学高一年级学生发放问卷，总共发放100份，回收90份，有效问卷88份，综合有效率88%，对课题研究提供良好的数据保障。
（3）数理统计法
运用Microsoft Excel软件对所获得的调查资料以及问卷调查的数据进行统计分析。
二、结果与分析
1.多数学生基于喜欢选择羽毛球运动
从表1发现，占总调查人数39.8%的学生非常喜欢羽毛球运动。这些学生是按个人爱好选修的羽毛球课程，有51.1%的学生一般喜欢，只有9.1%的学生表示不喜欢该项目，大多是因为其他课程没有选上而被迫做出选择的。
2.多笛生对羽毛球基本技能掌握不足
3.学生对羽毛球场地、器材、师资不甚满意
从表3可以看出，只有22.7%的学生认为学校的羽毛球场地和教学器材还是满意，但有37.5%的学生对学校羽毛球场地和器材是不满意的，说明学生对羽毛球场地、器材的需求量日益增长。
从此表可以看到我校没有羽毛球专业的教师。
4.学生的选课现状与选课动机
（1）男女生均首选羽毛球
分析表5和表6，发现学生最喜欢运动项目的情况，男生依次排列是羽毛球、足球、篮球、武术、排球，分别占39.8%、36.4%、36.3%、22.7%、15.9%。女生最喜欢的项目依次排列是羽毛球、篮球、健美操、排球、轮滑，分别占到42.08%、35.28%、29.8%、17.0%、14.8%，体现出近几年羽毛球运动在学校的发展。
（2）羽毛球选修课学生的选课动机积极
学习动机是一种心理活动，可以牵引和主导学生的参与热情，考查学生羽毛球选课的初衷，可以更好地掌握学生的学习态度，同时不仅可以提高学生体育锻炼意识和羽毛球实际学习水平，也能够促进终身体育意识的形成。
表7数据显示，学生的选课动机各不相同。为了获得快乐积极情感体验的占46.6%，为了强身健体的占39.8%，为了学习一种锻炼身体的手段位列其次，占36.4%，为了掌握羽毛球知识、提高羽毛球水平的占31.8%，而对于应付考试和娱乐交友的分别占15.9%和6.8%。由此可见，高一学生的运动价值取向趋于明确，其选课动机逐渐目的化和理性化，多数学生是认可了羽毛球运动的娱乐、休闲、健身等特点，可以满足他们生理、心理的多元化需求。可以说，学生学习羽毛球课的动机是多种多样的，多以积极运动为主。
5.羽毛球选修课教学存在的不足
（1）教师的教学方法有待改进
根据调查可以发现学生对于教师的教学方法虽然有满意之处，但是还有很多学生不满意的方面。目前传统的教学方式，单一发挥教师的主导作用，忽视学生的主体作用，已经让学生反感了，它不利于发挥学生的积极性和主动性。有时在教学中片面追求竞技效应，也会给学生的生理和心理带来很大负担，抑制了学生健康意识和终身体育观念的形成。
（2）教学内容趣味性有待加强
随着国民经济、文化水平、生活素质的发展，人们参加体育活动的理念也在逐渐改变。在参加体育运动的同时，更关注运动本身给自己带来的健康和快乐。通过研究调查发现，羽毛球练习内容的单调容易让学生产生厌烦心理。时间一长，就抑制了对体育运动的乐趣和兴致。
（3）教学内容安排有待丰富
在调查过程中，发现体育教师不仅仅是把羽毛球选修课作为一门考试课程来进行教学。虽然上课的目的就是为了最后的考试，但偶尔还是会教一下考试以外的知识内容，比如羽毛球的竞赛规则，羽毛球的一些大型比赛等一些课外知识来激发学生对羽毛球的兴趣。
（4）场地设施有待改进
通过调查已经开设羽毛球教学活动的学校都受到场地、器材等硬件的困扰。羽毛球教学场地要想得到改善，就需要大量资金的投入，目前不可能得到全部解决。
三、结论与建议
1.调查结论
（1）南苑中学学生参与羽毛球运动的热情很高，主要以提高身体素质、发展专业技能、增强社会交往能力、放松心情舒缓压力为主，凸显了羽毛球运动自身的特色和优势。
（2）南苑中学羽毛球场地紧张，单凭室内的篮球场设施，没有办法满足全部学生的运动需要。从而严重限制了学校羽毛球课程的课时量和选课人数，影响羽毛球课程的教学质量。
（3）南苑中学的体育教师就三人，从事羽毛球专业的教师还没有，紧缺具有羽毛球专业理论知识、实战技能和教学经验的教师。
2.调查建议
（1）转变观念：羽毛球教师要转变教学观念，用“分层教学”的方式对学生因材施教，以满足不同基础层次学生学习羽毛球的需要。
（2）提高技能：羽毛球教师要从羽毛球运动的基本技能入手，不断循序渐进地训练学生，营造良好的学习气氛，转变学生的学习态度。
（3）创设环境：学校领导要重视场地器材、教学设备等基础设施的建设，加大羽毛球教学的资金支持，逐步改善羽毛球教学条件，给学生提供良好的教学氛围与学习环境，确保教师教学工作的顺利完成。
参考文献：
摘 要 终身教育是知识经济时代的必然发展趋势，是构建学习型社会的必然要求，是我国提升全民体质的必然选择。本文根据自己的调查研究和理论经验，以大连市民为研究对象，提出了一种羽毛球大众教学推广方式。
关键词 终身教育 羽毛球 大众体育 教学模式
正如在《体育之研究》（1917年发表于新青年，是我国近代终身教育和大众体育研究之权威文献）当中所说：发展体育的意义不仅仅在于提升全民体质，也在于改变国人的精神风貌，体育作为德育和智育基础，其地位必须被重视。今天，提出的观点仍然具有先进性，因为在这个信息化时代、机械化时代和电气化时代，人们越来越少从事体力劳动和活动。从这个意义上来说，终身教育是现代社会发展到一定阶段的必然产物。羽毛球运动是我国当前最为普及的运动，覆盖了各个层次和各个年龄段的爱好者，但是比起我国羽毛球在职业比赛上的骄人成绩，群众羽毛球运动在技战术上还存在很大的不足，本文的研究就是要改变这一现状。
一、大连市大众羽毛球教育教学基本情况分析
笔者在大量走访调查的基础上，对于大连市群众羽毛球大众教学的现状进行了调查，调查发现大连市大众羽毛球教育教学形式主要包括：
（一）羽毛球俱乐部形式
大连市有着大量的羽毛球俱乐部，总体来说，教学形式较为松散，教师大多是兼职教练，但是人员相对固定，70%的以上的俱乐部教学方式较为系统，38%的俱乐部有着较为完善的教学内容和教学评价体系，特别是这些俱乐部长期以来形成了较为稳定的教学模式。
（二）自主锻炼形式
在大连市自主锻炼羽毛球运动的比例较高，调查中比例占到了73%以上，这个其中30%的市民选择请教练指导自己提高技战术，70%的市民选择网络等方式进行竞技训练。很多人都是和朋友家人去进行自我锻炼，在此过程中，大家互相交流、互相学习，场所也不固定。
二、大连市大众羽毛球参与者的状况
（一）年龄分析
调查显示，目前大连市羽毛球年龄分布比较均匀，其中13岁到25岁的群体较为活跃。其中的大部分群体是俱乐部的成员，他们有着较为系统的训练，而且专业程度较高，技战术水平也比较高。在俱乐部当中，70%的比例是13到25的青年，25岁到40岁的比例占到20%，40岁以上的占到10%。而25岁到50岁的主要是参与自主锻炼，以休闲为主，具体的年龄结构20岁以下占到了10%，20岁到50岁占到了75%，50岁以上的占到了15%。
（二）学历分布
在个体自己锻炼当中，专科本科以下学历占到了13%，专科和本科学历占到了70%，硕士研究生以上占到了17%，其中可以发现，学历高的人群比较喜欢打羽毛球。
三、大连市大众羽毛球教育教学存在的问题
（一）没有建立起终身教育的观念
当前的大连市大众羽毛球教育还没有建立起一个终身教育的观念，这导致了广大的羽毛球俱乐部在培养技战术意识等方面还是停留在短期教育的观念上，这不利于终身教育意识的培养。而对于广大的自主锻炼者来说，根据调查显示，他们的动机更多是休闲运动，他们甚至根本就不知道什么是终身体育教育，这使得羽毛球教育的水平远远没有达到应有的层次。
（二）终身教育受到客观条件的制约
根据笔者的调查，大连市推广大众羽毛球终身教育主要存在以下的制约因素：
1.社区体育缺乏对于羽毛球运动的重视。目前，我国的社区体育普遍缺乏对于羽毛球终身教育的重视，普遍缺乏经费支持和活动组织。
2.学校教育缺乏应有的力度。学校教育是羽毛球教育教学的重要场所，羽毛球学员经济水平的提高关键在于学校的训练。目前的学校不但普遍不重视羽毛球运动的组织和活动，而且教学上也存在不严谨的问题。
3.羽毛球教练员专业素质有待提高。目前的大连市大众羽毛球教练员不能够满足专业训练的需要，也不能够满足终身教育的需要，特别年龄结构、性别和持续培训方面还存在诸多问题。
4.配套条件受到制约。大连市羽毛球场馆稀少，收费高，而且缺乏配套人员，无法实现技战术水平的提升和教学能力的提高。
5.缺乏经费支持。大连市进行终身羽毛球教育普遍缺乏经费支持，这给提升教学水平带来了极大的阻碍。
（三）教学模式不符合终身教育思想
目前的大众羽毛球教学模式无论在教学内容、教学目标还是在教学方法上都存在诸多的不足，这和羽毛球终身教育存在不相适应性。
四、结论和对策
（一）建立全民羽毛球终身教育的思想体系
必须要确立羽毛球终身教育的指导思想，要大力加强宣传工作，将羽毛球终身教育理念贯穿到大连市民当中，鼓励广大市民参与到羽毛球终身教育当中。
（二）完善羽毛球终身教育的推广条件
首先要完善社区体育，社区内提高经费支持，多组织羽毛球活动。其次是完善学校教育，学校要提高羽毛球教学竞技水平，多组织高校间品牌赛事，从校园输出终身体育文化。第三是提高大众羽毛球教练员整体素质，尤其是建立教练员长期培训的机制，鼓励女性教练员广泛参与。第四是提高配套条件，包括增加大连市羽毛球场馆的数量，提高场馆的硬件设施水平，增加技术测评和裁判人员。第五是提高羽毛球终身教育的经费支持和投入，从而提高教学能力。
（三）建立起终身教育的大众羽毛球教学模式
明确终身教育的指导思想，以提高大连市民羽毛球整体竞技水平为目标，弘扬体育文化，合理设置体育课程，构建起终身教育的教学模式和体系。
参考文献：
[1] 郝克明.中国终身学习的发展与制度建设[J].北京广播电视大学学报.2011（6）：3-9.
关键词：羽毛球技能；目标定向；相关性
目标定向在体育运动中具有很重要的应用价值，目前我国在这方面的研究还处于探索阶段。随着当前我国普通高校体育教学改革的不断深入，尤其是普通高校体育专业的大学生羽毛球普修课程中，如何在有效的时间内提高体育专业大学生的羽毛球运动基本理论知识、技能与技巧的教学质量，是羽毛球课程教学改革的重点。体育专业大学生在体育学习过程中的目标定向对其相应专业知识、技能、技巧的掌握有密切联系。本文依据目标定向的原理，在羽毛球普修课教学过程中任务定向对羽毛球运动技能成绩的相关性进行探讨，为提高羽毛球教学质量提供理论参考。
一、研究对象与方法
1.研究对象。本文研究对象是我院07级体育教育和运动训练专业的80名学生。
2.研究方法。（1）文献资料法，通过苏州大学电子图书馆收集和查阅有关我国羽毛球教学、运动心理学、体育统计学等书籍，以及与本课题相关的研究成果进行分析和整理，从中找出对本课题有用的信息，为本文提供理论依据。（2）问卷调查法，调查问卷采用武汉体育学院毕业生许明浩编制的《任务定向和目标定向问卷》进行测试，正式测试前对问卷进行了信度和效度检验，结果显示问卷的信、效度较高，系数分别为0.75和0.73，重信度为0.80。共发放问卷80份，回收问卷80份，回收率100%，有效问卷78份，占发放问卷97%。（3）观察分析法，对07级体育教育和运动专业的羽毛球普修课，按照羽毛球普修课程教学大纲中规定的教学内容，应用目标定向理论进行教学。在教师指引下，充分发挥学生主体作用，教师及时发现学生学习的最近发展区，制定出相应的学习目标，并根据学生的个性特征设计最优的教学方法，使学生的学习在不断探索和发现过程中进行；注意观察学生在教学过程中的表现，对前后测试的技能数据进行分析、比较而得出结论。（4）数理统计法，利用SPSS for Windows统计软件对问卷和所测得的数据进行分析比较，结果以平均数±标准差来表示，采用配对T检验进行统计学分析。统计结果P
二、研究结果与分析
（一）学生任务定向和自我定向测试结果
表1表明，体育专业大学生在羽毛球普修课中的任务定向值较高，而自我定向值较低。说明了体育专业大学生在羽毛球普修课技术教学的环节上，通过教学前后的任务定向比较、分析可以得出体育专业大学生任务定向值较好。这显示，体育专业的大学生在羽毛球普修课程学习过程中，强烈希望通过羽毛球普修课（总共54学时）的学习，来掌握羽毛球运动的基本知识、技术、战术、技巧、规则与裁判法等技能，从而提高自己的羽毛球运动技术水平及身体素质。羽毛球教学有利于保持或提高体育专业大学生的任务定向值，使大学生在羽毛球教学的学习过程中能够自觉的加强练习，树立正确的学习目标，在完成自己的短期目标的同时，完成长远目标，从而形成正确的羽毛球技术的动力定型，提高羽毛球运动技能水平和自己全面的素质
（二）学生技能成绩测试结果
（三）学生技能成绩与目标定向关联性的分析
表3显示的相关系数的直接检验数据表明，任务定向和自我定向有非常显著的线性相关。两者与羽毛球技术能力成绩相关性来看，任务定向呈显著性相关；自我定向呈负相关。在羽毛球普修课的学习过程中，目标定向作为一种始动机制，它影响着个体在加工学习材料时所采取的认知策略，以及在学业失败后所选择的应对方式，而认知策略和应对方式则直接对学习效果产生影响。任务定向的学生重视的是活动的过程，强调努力，不畏困难，在成就情境中自信心增强，能体验到体育活动的愉悦感。所以，从培养学生自我调节学习能力，提高学习和掌握羽毛球运动技术的角度来看，任课教师在羽毛球课教学中，必须重视学生掌握羽毛球技能目标定向的培养和引导，积极、适宜的目标定向有助于体育专业大学生学习能力的增长和学习羽毛球运动技能成绩的提高。教师在学生目标定向的形成与培养中应注意的问题，在体育专业大学生的羽毛球普修课教学中，任课教师为了调动大学生学习和掌握羽毛球运动技术能力的兴趣和正确的学习动机，应积极创设适宜的任务定向的学习气氛。具体做法有：一是教师应该根据学生羽毛球运动的能力水平提出具有一定挑战性的、经过努力能够达到的目标，这样不仅可以使学生在学习的过程中掌握正确的羽毛球技术动作和学习方法，而且还可以使其体会到通过自己不断的努力达到目标的成功感。二是任课教师对于处于教学主体学生的学习结果应给予积极肯定，以鼓励、表扬为主，避免严厉批评，从而增强学生学习的自信心。三是任课教师要给予学生更大的选择学习和练习方式的权利，允许学生参与到教学的组织中来，从而更好地激发学生学习羽毛球运动各项技能的积极性、主动性。
三、结论
1.任务定向与自我定向之间有着非常显著的中等强度线性相关，说明任务定向与自我定向之间存在着较强的关联。
2.与自我定向相比，任务定向对技能成绩的积极影响更为显著。
3.目标定向理论可以调节学生认知、情感和学习行为。在羽毛球技能学习过程中，应该重视对学生目标定向的培养和引导，良好、积极的目标定向将有助于学生学习能力的增长和学习成绩的提高。
参考文献：
[1]陈坚.目标定向理论及其问卷的初步检验[J].武汉体育学院学报，1999，35（1）.
[2]陈坚.运动中任务定向和自我定向问卷与学业中任务定向和自我定向问卷的初步检验[J].湖北体育科技，1998，（3）.
[3]秦钢，陈坚.运动和学业中成功信念量表与满意度量表的检验[J].上师专学报，1999，19（6）.
[4]袁立新.成就目标、自我效能、学习策略和学业成就的关系研究[J].广东体育学院学报，2005，25（6）.
[5]毛晋平.成就目标理论与大学生的学习动机[N].湖南师范大学教育科学学报，2002，（6）.
[6]许明浩.“目标定向理论”在体育院校体育教育专业足球普修教学中的应用研究[R].武汉体育学院硕士论文，2009.
“比赛训练法”有异于传统的教学方法，它是指根据训练的具体目的，任务和内容的需要，通过比赛或者是近似比赛的方式，充分利用现实中的比赛规则和技巧来进行教学与训练的一种新型体育教学方法。它克服了传统教学方法的单调性和枯燥性，运动训练中的比赛具有鲜明的竞争性和趣味性。如果学校能够很好的把比赛训练法应用到羽毛球教学中去，一定会收到不错的效果。
1 比赛训练法在羽毛球教学中的积极作用
毫无疑问，比赛训练法是适应现如今羽毛球教学的一种方法，它的优越性有很多，笔者归纳的比赛训练法在羽毛球教学中的积极作用如下。
1.1 增强学生兴趣，提高自身能力
传统的羽毛球教学方法那些重复的、枯燥无聊的训练会慢慢地磨灭学生对羽毛球极大地热情，一旦学生对羽毛球运动产生反感，他们便会消极对待专业学习，那么就无法达到良好的教学效果。比赛训练法把学生的心理特点和体育教学的具体内容很好的结合起来，既解决很多高校由于扩招而带来的设施方面的压力，又充分调动了学生学习的热情，可以满足各种学生学习和发展的需要，能够很好地带动课堂学习氛围，提高教学效率，推动学生自主学习羽毛球相关理论知识，从而提高课堂的教学质量，并且还可以在通过各种比赛来增强学生体质。在学习理论知识之余参加一些比赛也会增强学生的团队意识，让学生的大脑处于兴奋状态，保持良好的心情。同时，利用比赛训练法还可以培养学生敢于拼搏的意志和被社会大众所认可的体育道德作风。总之，把比赛训练融入到羽毛球教学中可以增强学生的学习兴趣，提升学生各种优良的自身品质。
1.2 理论联系实际，促进学生知识的吸收
在羽毛球教学及运动训练中，融入比赛训练法，使得学生可以理论联系实际，有利于促进学生能力培养，也是提高羽毛球教学及运动训练效果的一种行之有效的形式和手段。虽然高校学的教师们总结出了很多的羽毛球理论，但是如果仅仅是通过课堂教学就很难达到理想的状态。那么与实践相结合的比赛训练法就能够大大减少羽毛球教学的内容，从而达到强化学生基本战术知识的掌握程度的目的。很多学生都对羽毛球的基本知识及技术有一定程度的掌握，通过比赛的方式来调动学生兴趣，老师可以对简略地讲解羽毛球方面不太实用的东西，在比赛中以实例来引导学生加强羽毛球战术训练，增强学生的实际技术能力，从而达到帮助学生提高实际作战能力和积累学生羽毛球的实战经验的目的，一步一步地去提高学生的羽毛球技术。
1.3 有利于我国羽毛球事业的发展
尽管羽毛球在我国已经成为一项全民健身项目，但是我国职业羽毛球运动员以及羽毛球整体事业的发展还是存在着一些需要改进的地方。比赛训练法虽然不能解决羽毛球事业合理化运营以及创新式发展的问题，但是它能够为我国职业性的羽毛球事业提供优秀的后备运动员。把比赛训练法融入教学有助于培养学生的竞争意识，增强学生的团队精神，锻炼学生坚持不懈、不怕挫折的品质，这样就有利于学生今后羽毛球职业生涯的发展，让学生更好的适应激烈竞争的社会环境，这样就会为羽毛球事业招纳适应性强的队员打好基础。而且，比赛训练法能够充分发挥学生的主体作用，引起学生探索的动机，形成终身体育意识和终身体育能力，这样的话，学生学成之后便会全心全意的为羽毛球事业而奋斗，避免出现三天打鱼，两天晒网的现象出现。
2 比赛训练法应用于教学出现的问题
把比赛训练法融入羽毛球教学，理论联系实际，有着锻炼学生各种能力、促进学校教学、推动我国羽毛球事业的发展等等积极作用，但是任何事情都不可能是完美无缺的，比赛训练法应用于羽毛球教学也会出现一些问题，笔者所发现的问题如下。
2.1 运用比赛训练法的时间不合理
比赛训练法有很多优点，但是如果不事先分析定位学生的羽毛球水平，也不考虑教学内容及目标，那么反而往往会造成事倍功半的不良结果。如果在学生刚刚入学就进行比赛训练法来提高他们的水平，由于学生没有系统的掌握羽毛球知识及动作要领，即使是会打羽毛球，那也是大众化的打法，完全没有职业性可言，那么这时的比赛训练法就毫无意义可言。这样学生的一些错误技巧就会根深蒂固，对以后专业知识的学习不利。或者甚至会降低学生对羽毛球的兴趣，他们会觉得在学校学不到什么东西，于是便会产生厌学的情绪，所以对学校将来的教学开展不利。
2.2 学生学习方法不足
把比赛训练法融入羽毛球教学，为羽毛球教学增添了很多的娱乐性和趣味性，但是由于学生天生有着贪玩的秉性，如果他们仅仅是把比赛训练法看作是学习之余的一种娱乐，那么就不能达到提高学生羽毛球实战能力的目的。
3 促进比赛训练法应用于教学的相关建议
3.1 合理安排比赛训练法的运用时间
在采用比赛训练法于羽毛球教学法时，学校一定要准确的抓好教学过程的各个环节，不能盲目的进行训练，要立足于教学对象的基础和水平来组织教学，从而达到引导学生全身心地投入学习羽毛球理论知识和技术的目的。虽然仅仅是训练学校也要认真对待，不能采用散养的方式，制定与训练者的水平相适应的比赛训练方法和规则，只有这样被训练的羽毛球专业的学生才会全力以赴的对待比赛，才有利于达到预期的良好效果。另外，进行比赛训练时老师一定要到位，这样就能了解学生的真实水平，及时指出学生在力量、姿势、动作等方面的不足之处，做到有的放矢，达到事半功倍的效果。另一方面，老师们要用全局的观念来看待问题，在羽毛球教学中，一定要注重把比赛教学法和其他教学方法结合起来。因为每种教学方法都有不足之处，所以老师在羽毛球教学的过程中，可以根据不同的阶段和教学内容采取不同的教育方式，这样就可以取长补短。
3.2 学生要端正态度
对于把比赛训练法融入羽毛球教学，学生一定要端正态度，认真对待。每次完成比赛训练后，都应该总结自己的失误和所学，并认真做好笔记，要对自己负责。做总结可以让学生明确的掌握自己训练的内容、目的并及时的反馈，为下一步的训练指明方向，也可以用作同学间的经验交流，大家一起提高羽毛球水平。另外，学生一定要坚持学习第一，比赛第二的原则，不能为了比赛而比赛，它是为了训练效果、提高羽毛球水平而比赛。如果学生只是为了得到比赛的胜利而进行，盲目竞争，忽略了中间的过程，那这样的比赛训练也就达不到想要的效果，而且成绩也难以有所进步。
