通过这次的社会实践调查，从石化公司了解到现在石化专业学生的就业方向以及现在石化公司所需怎样的专业人才。到中国石油化工股份有限公司温州乐清分公司了解到，现在石化行业的前景，随着国际油价的上涨，石化行业的资金运行的紧缺，促使很多企业关门歇业，从而出现了许多人员的下岗，虽然这样但是石化行业对专业人才的需求还是特别紧缺的，特别是管理岗位的专业人才。大学生拥有良好的专业素质对与管理这一岗位的胜任是绰绰有余的，但是大学生存在一定的问题，特别是社会实践能力，还有就是自己的动手能力，我们要承认大学生的专业知识能力比现有的老职工都要强，但是他们的实践能力都比较柔，大学生要加强社会实践能力，我们要通过努力，通过学校和社会的不断努力不断提高大学生的社会实践能力。
现在石化专业大学生在石化行业的岗位特别多，石油行业经过前几年的体制改革和重组，预计毕业生将出现供不应求的局面，各专业的毕业生尤其是研究生仍将是石油工业就业市场上的紧俏产品。只要毕业生愿意到石油行业就业，每个人包括女生找到一份比较满意的工作应该是不难的，就石化公司而言，大学生可以到基层的加油站工作，一开始可以先拿油枪，从基层工作开始锻炼自身能力，再进行综合能力的培养，主要培养加油站管理人员，特别是加油站的安全管理人员，加油站的计量员，以及加油站的站长等岗位，这些都是石油公司的基层岗位。这些岗位现在特别多，现在石油公司急需加油站的管理人员，由于最近中国石油化工股份有限公司温州乐清分公司要扩建三个加油站，所以需要的石化专业人才也就特别多，石油公司现在对加油站的管理人员的紧缺主要表现在我们现在只能从现有的职工中选出能力比较强的进行综合能力的饿锻炼，这样很浪费人力物力，所以石油公司对大学生的需求也就特别多了，我们很欢迎大学生到加油站这些基层工作锻炼自己。
石化专业学生还可以到油库工作，油库的岗位待遇比加油站的要好一些，但大学生要作好思想工作，在油库工作是一件比较枯燥的是，而且要耐得住寂寞，在油库，特别是到洞库时，那是很寂寞的事，大学生要有一定的思想准备才可以胜任这样的工作。还有石化学生可以到炼油厂工作，在炼油厂有很多的岗位提供给石化专业的大学生，特别是油气储运的学生，可以做好油品的收发工作，特别是原油的进库和原油输送到机器上的过程，都需要油气储运专业的学生。而且在炼油厂的成品油的运输也需要这样的专业人才，所以说石化专业的就业是很好的，但现在的工作都是合同工的形式，不再有正式工了，就是有也只是原来的老职工了，随着他们的退休，石化将不再有正式员工了，全部都是合同工，但是合同工的待遇还是可以的，一般的社会福利都会给予的，石化还有自己的福利，在这不好说，每个石化企业都有自己的特有福利。石化专业学生还可以到石化设备企业工作，特别是油气储运专业的学生在石化设备企业可以找很好的岗位，特别是石化设备的设计方面，拥有相当好的经验，通过专业知识的运用，更好的设计出石化运用的设备，为石化行业的生产设备提供良好的保障。
在油库的设备管理方面也有一定的能力要求，石化学生具有这样的能力，特别是油库管道的设计铺设，对提高油库的安全提供了良好的保证。在油库石化专业的学生还可以管理油库的用电设备，对电器的合理设计以及电路的铺设，用电的安全措施，特别是油库的防爆措施，运用专业知识更好的为石化行业服务。提高油库的用电安全，使油库成为安全的油库。石化专业的学生还可以到油田一线工作，在油田可以运用油品输送工程技术，油田工作是特别辛苦的，刚毕业的大学生一般无法承受油田的寂寞以及工作的艰辛，大学生缺乏社会实践。到油田工作是锻炼大学生能力的最好岗位，为以后的管理岗位很有帮助。能够提高以后的管理能力，更好的为石化企业服务。
对于大学生今后的就业工作石化相关负责人是这么说的：
1、提高外语、计算机水平，积累专业经验，使毕业生自身条件与用人单位的需求相适现在石化专业大学生在石化行业的岗位特别多应。如各石油单位对外合作的任务加剧，需要既懂专业尤其是具有现场经验同时又具有良好的外语知识和计算机应用能力的毕业生。拥有相关知识的毕业生现在的人才市场十分紧缺，所以大学生在学校期间应该努力学习，掌握更多的专业知识，以及相关的理论知识。
2、加强自身基本的文明礼貌和道德素质，提高适应社会的能力。工作条件好的单位往往要求也比较高，比如说衣着打扮、待人接物，基本的行为举止和做人的基本素质等方面也影响用人单位的选择。大学生的形象非常重要，一个人的形象往往决定一个人的就业成败，所以说大学生应该注重自身的素质形象，人虽然要外在的美，更需要内在的美。这就要求具有良好的专业素质。
3、现浙外的企事业单位也很多，不妨可以把就业的眼光放远一些。虽然在浙江工作有很多好处，浙江的企业事业单位更喜欢浙江境内的毕业生，这种现象比较明显，但这样存在的就业压力也比较大。为了能够更好的找到工作我们可以放眼远一些，到西部工作，发扬大学生支援西部大开发，通过对原油储备的了解，我国的原油都存在西部不发达地区，通过我们的努力，我们，可以更好的发挥自己的知识才干为西部的建设而努力。通过在基层的工作更好的了解基层工作者，为以后的发展提高保证。
关键词：石油工程；专业人才；实践能力；教学条件；实践教学；教学模式
一、引言
石油工程专业是为石油产业提供高层次人才的专业，主要包括采油、钻井、勘探等学科，其主要教育目标就是培养石油工程的专业人才。当前石油工作对具有实践能力的高等级人才有较大的需要，推进石油工程专业建设，提高石油工程专业人才的就业水平，就必须从市场和就业实际出发，将石油工程专业人才的操作与实践能力作为重点，以此来为石油产业提供更多实践型石油工程专业人才，在提升石油工程专业人才实践能力和水平的同时，达到对石油工程专业改革和建设的支撑。在具体的石油工程专业教学中应该以创新的理念和市场的需求作为出发点，要优化石油工程专业教学条件，更新石油工程专业教学模式，将实践教学列为石油工程专业教学的重点，以此来加速石油工程专业的变革和重建，探寻石油工程专业发展的新方向。
二、实践能力对石油工程专业的重要性
（一）提升石油工程专业人才的操作水平
实践能力是石油工程专业人才必备的基础素质，有了实践能力作为基础，石油工程专业学生的实际操作水平和工作能力就有了基础，学生的自身专业成长中能真正实现学有所成、学有所用。
（二）加速石油工程专业建设
实践能力是石油工程专业的重要培养目标，培养学生具有良好的实践能力能够重新定义石油工程专业建设和发展的方向，使院校石油工程专业更具发展空间，塑造石油工程专业良好的专业品牌，为石油工程专业生源的扩大奠定良机。
三、新时期石油工程专业人才实践能力培养体系的构建
（一）改善石油工程专业的教学模式
石油工程专业教学应该以市场需求调查和专业发展分析为前提，创新石油工程专业的教学模式，使实践能力作为石油工程专业的中心，以此来培养学生实践与操作的能力。要以石油工程专业的基础理论课程为基础，重新构建采油、钻井等专业课程，网络、计算机等公用课程的关系，以石油工程专业的实际需要出发，以学生实践能力的发展为基础，构筑石油工程专业的新型教学模式。在新教学模式中应该关注学生对知识的学习和对技能的掌握，使学生的学习在新教学模式下变得更为实用，更好地提高学生实践能力。应该创建有利于学生练习的教学模式，通过教学内容优化、课堂环节设计等方法为学生建立练习的环境，更好地提升学生对石油工程专业的认知。应该创建有利于学生操作的教学模式，通过野外学习和生产实践来拉近石油工程专业知识和实践的距离，在激发学生专业学习积极性的同时，保障石油工程专业的教学效果。应该创建有利于学生研究的教学模式，在教学中应该设立学生主动思考和认知的空间，使有能力、有兴趣的学生加深对石油工程专业的研究，进而做到对石油工程专业的深层次认知，为实践能力的提升打下基础。
（二）实施石油工程专业的实践教学
石油工程专业实践教学中要明确培养学生“技术综合应用能力”的目标。例如：将某中小规模油田作为案例，让学生从地质特征、钻井设计一直到油藏方案的调整等一系列环节，进而有效利用课程所学到的知识，在综合分析的基础上，提供较为系统的生产设计方案，这样便能够有效培养学生对所学知识的实际应用能力。另一方面，应该做好石油工程专业学生的毕业实习工作。积极推行石油工程专业综合课程设计，科学实施实践教学。需要充分注意的是，综合课程设计的内容不可和已经进行的课程设计重叠，也不可代替之后的毕业实习。对于综合课程设计，主要使用的是专题训练与综合分析两者相互融合的方法，同时毕业实习指导老师充分指导者的角色，为学生在综合课程设计完成过程当中起到辅助作用。另外，以石油工程专业综合课程设计的实施为途径，让专业教师与学生之间进行有效沟通，为完成石油工程专业的实习和实践奠定良机。
（三）完善石油工程专业实践教学条件
石油工程专业的教学条件完善有助于提升学生的实践能力，对石油工程专业来讲，应该建立起石油工程专业的实践基地，采用规范的方式重新定义石油工程专业的学习方式，要完善实践基地的设施和设备，配置先进的石油工程专业仪器和设备，通过计算机、网络和专业软件模拟出石油工程专业的实际情况，提升石油工程专业学生对实际工作的认知水平，在良好教学条件的保障之下，提升石油工程专业学生实践能力。石油工程专业教学中应该强化现场实习内容，使学生得到新知识和实践工作的主观体验，改变学生只注重理论学习，忽略实践能力培养的错误，通过教学条件的改善提升石油工程专业学生的实践能力，进而为石油工程专业培养出合格的实践型人才。
四、结束语
石油工程专业是高校体系中重要的专业，社会对石油工程专业人才的操作能力和实践水平有着具体而广泛地要求，只有加速石油工程专业的改革，才能够是实践能力成为人才的稳定素质，在更好地发展石油工程专业人才的同时，满足社会、生产的具体需要。石油工程专业的实际教学中要重视系统性和科学性，在改变教学模式，完善实践条件，实施实践教学的基础上，创建石油工程专业人才培养的新机制和新手段，在提升实践能力和实操水平的前提下，为石油工程专业人才的发展和石油工程专业的建设起到推波助澜的作用。
参考文献：
[1]吴景春,范森.准确定位两专业结合点提高石油工业概论课程教学效果[J].科技创新导报.2009(05).
学好基本理论和掌握专业技能是大学生和研究生在高校中的主要任务，也是将来职业发展的坚实基础。石油工程设计大赛使学生改变了被动接受和学习的地位，增强了学习的积极性和主动性，有利于发挥他们的个性和潜能。石油工程设计大赛把课堂教学延伸到实际应用中，参赛学生可以根据自己的专业特长和兴趣，经过调研文献和实际应用环节，优化知识结构，加强创新能力和工程意识的培养。大赛题目是以石油工程类专业发展的方向为基础，重视知识点和系统性相结合，强调学生的实践应用能力。因此，大赛不仅培养学生文献查阅、独立学习、分析解决问题和科技报告写作能力，还可以培养学生的理论联系实际、创新和团结协作的能力。在过去的赛事中很多学生在参赛过程中，通过一段时间的学习和与队友相处，懂得了团结合作、共同进步、取长补短的重要性，培养了学生健全的人格。
二、发掘了优秀专业人才
石油工程设计大赛以专业发展的最新方向和理念为基础，紧密联系石油企业实际状况，对参赛队员在学习、应用、策划、合作、协调组织等能力方面提出了更高的要求。该大赛为学生提供了能施展才能的空间和科学实践的平台，激发了学生的求知欲和创造欲。通过大赛既考验了学生坚忍的意志、无畏困难和团结协作的精神等优秀素质，也检验了学生的创新思维和工程意识。大赛对学生意志的磨炼和专业素质的培养是课本上没有的，是课堂教学所不能替代的。因此通过石油工程设计大赛，一部分研究生和大学生中的精英将脱颖而出，并被行业广泛关注，为优秀人才的选拔提供一定的依据。
三、改善了传统教育模式
石油工程设计大赛有利于改善传统的教育模式。在高等教育中一直存在重视书本知识的课堂传授，而忽视实验和实践教学活动，限制了学生的创新能力和工程意识的培养。然而，石油工程类专业与工业实际联系非常紧密，须大力培养学生的创新能力和工程意识，石油工程设计大赛则有着常规教学所不及的培养功能。大赛要求每个参赛组由3~5名学生组成，学历构成不限，可跨学校、跨学科组队，能有效促进学生综合素质和高校培养质量的提高，引导和带动了卓越工程师的培养，开辟了石油工程类专业创新人才培养的新途径。
四、促进了学风、学科和专业建设，提高了教学质量
石油工程设计大赛要求学生具有扎实的专业知识、创新的思维能力和实事求是的态度。学生为了适应大赛的要求必须认真仔细的学习和查阅相关专业知识，学风会自然改善。大赛紧贴生产实际，展现专业发展的方向，对学科和专业建设也起到推动作用[2-3]。1.推动了专业课程定位大赛为高校接触和了解石油企业提供了纽带作用。在大赛的参与过程中，高校可以更加深入的了解石油企业对技术、岗位需求和市场变化情况等，从而更加科学合理对相关专业课程进行定位。2.利于课程内容的选择与组织石油工程设计大赛设置的一大特点就是：“以专业发展为导向，贴近石油企业生产实际”。比赛的设置与企业生产实际紧密结合，这就要求对专业课程内容的选择和组织须以实际生产为基础。3.利于教学方法的优化大赛题目是再现石油实际生产，代表着石油企业实际生产的要求和方向，将指引高校的专业教学方向和目标。因此，教师在教学活动组织过程中，就应以石油企业实际生产任务为载体，采用理论联系实际的教学方法，培养学生工程意识和创新思维，提高其综合能力。4.加强了师资队伍建设随着石油工程设计大赛的不断深入开展，要求专业教师能够根据石油企业实际生产需求，不断改善知识结构，加强自我专业水平的提高。院校也将组织专业教师进行培训和学习或安排到石油企业参与具体项目实践，不仅积累实践经验，也提高教师专业能力。最终院校将得既熟悉石油企业实际生产需求，又精通专业理论知识的师资队伍。
五、拓宽了就业渠道，增强了学生就业能力
石油工程设计大赛为优秀石油专业人才能在行业内充分展现自我才能提供了专门舞台，通过大赛能够发现和培养一批在科技创新方面有作为和潜力的行业后备军。通过大赛成绩，首先，学生不仅可以证明自我专业能力，也为后来就业添加筹码，增强就业能力；其次，石油企业也可以通过大赛选拔出优秀人才，为企业注入新鲜血液。在历届大赛的研讨会上，三大石油公司的代表都明确表示，非常愿意吸收获得优异成绩的参赛队员进入石油企业的生产和研发一线工作，因此，石油工程设计大赛达到了企业能有效选拔优秀人才、高校解决就业和学生拓宽就业渠道三赢的目标。
六、加强了校企合作
关键词：石油高校 会计教育 专业会计
一、引言
会计是近些年我国大学教育中的热门专业，不仅在财经类大学占据很重要的地位，也成为所有的综合性大学普遍设置的专业之一。根据教育部2007年公布的本科专业招生目录统计，在全国678所本科高校中，开设会计学专业的有382所（占57％），位居我国开设数量最多的十大专业第六位。自1999年大学扩招以来，会计本科招生规模也随之急剧扩大，宏观环境发生了根本性的变化，大众化高等教育要求会计本科教育模式也应有所转变。国内对于会计教育的研究主要是会计教育改革问题、中外会计教育的对比问题、会计教育目标的探讨及会计职业教育等，但对于具有行业特色的会计高等教育的研究很少。我国培养石油类高级人才的院校尽管很少，笔者调查了中国石油大学（北京）、西南石油大学、东北石油大学、长江大学等10所国内主干石油类高等院校，这些院校的98%以上都有经济管理学院或工商管理学院，而会计和财务管理专业也是这些二级学院里占重要地位的专业之一。与其他高校相比更加具备得天独厚的优势，要让学校培养出优秀的会计人才，就要结合学校的行业特色，为石油行业培养具有行业特色的专业会计就理应成为石油类高等院校会计专业的主要培养目标。 2005年，总理指出：“有条件的地方和学校， 学生可以一面在校学习，一面在企业工作， 工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担， 毕业后也容易找到工作。本文提倡半工学结合模式，即在学校正常的按计划教学外，另设立一个月的短学期来到企业分岗位进行实习和工作。这样不是完全意义上的工学结合，因为要注重理论知识的体系性和连贯性，但是又要结合专业特征来训练学生的实际操作能力，要深入到实践中去，才能学以致用，达到知识授予效果的最大化。石油类高等院校的会计教育虽然没有财经类院校的会计教育更专业、更体系化，有的成立时间甚至非常晚，所以其知识积累和文化积淀都不及历史悠久的财经类院校，但其能够生存下来也必然有其无可替代的优势。石油类院校在石油工程、地质、勘探、开发、储运等专业学科的建设上处于国内领先地位，这对会计专业的学科建设过程中的学科交叉、渗透和融合至关重要，也为石油院校的会计教育工作提供了便利的对象性条件，真正达到宽带基的基本素质要求。办学主体的历史沿革使得石油院校与油气田企业存在密切的联系，能够有“产学研”一体化的条件，这为石油行业会计人才的培养提供了较为广阔的理论与实务研习的专业平台。
二、石油类高等院校会计教育存在的问题分析
（ 一 ）培养目标定位不明确 会计教育目标是指通过会计教育活动把受教育者培养成为社会所需要的会计人才，受社会经济发展的需要所决定的， 反过来， 会计教育目标又决定和影响着社会会计人才的知识结构和素质水平，决定和影响着会计人员和会计工作的质量。所以， 建立明确适当的培养目标是会计教学的首要问题。我国仅有的十几所石油类院校的会计学教育的培养目标大多是含糊不清，没有明确的专业领域范围，虽然会计是全国通用的一门学科，但是在“大而全”的基础上即全面掌握会计基础知识和基本技能外，石油类院校更应该突出的是专业领域，更好的为石油行业培养专业的会计人才。
（ 二 ）会计课程设置没有行业特色 目前我国的石油类院校会计学专业学科体系的主要内容基本上统一为基础会计、中期财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计、财务管理、电算化会计等专业课，主干课程的设置已基本上与西方发达国家接近。但专业课在整个教学计划中所占比重大， 据调研报告显示，我国的石油类院校经管类专业课占总课时的50%以上，而国对比外样本专业课只占总课时的32%，可见比例严重失调。而课程设置跟普通的财经类院校的设置别无他样，很大程度上脱离了行业人才的培养目标，这些课程设置基本都是通才的培养模式，而《石油工业企业财务和会计》、《石油天然气勘探开发会计》及《石油天然气会计问题研究》等非常著名的专著却很少被问津，这是石油类院校的一大缺憾。在学科理论建设上，石油会计理论研究常常被忽视，很少有院校明确的提出将“石油天然气会计理论及实务”纳入其主要研究领域。
（ 三 ）学生专业外语能力培养不强 目前我国石油公司海外业务的拓展很快，这就对会计人员提出了新的要求，不但要懂的专业知识还要有良好的沟通能力和用外语来处理会计业务的能力。可见外语对会计人员的重要性，尤其是专业外语。但大多石油类院校教授专业外语只是形式上的机械翻译，教外语的教师也不见得外语水平很高，他们只是把书上的词句翻译过来跟学生顺一遍而已，并没有根据国外的原文书来使学生得到理论上的提高和知识的升华。对一些小语种的学生（例如俄语、日语）来说，教学更是粗糙，基本没有专业外语，而是大帮轰的学习一些科技外语，对学生的专业知识体系没有任何帮助。
（ 四 ）会计教学方法单一 目前高等院校会计专业中占主导教学方法仍以传统班级为单位， 以教师讲授为主， 没有充分利用现代化的教学手段， 也未能科学运用案例教学法， 实验实践课时严重不足。在大多数院校， 上课时以讲授代替了问题讨论， 实验课以简单的模拟操作代替了岗位实践。这种单向式的教学方式不能充分调动学生的主动性， 师生的创造力在课堂上得不到充分发挥， 导致部分学生产生厌学情绪， 不利于学生综合能力的培养。会计教学的目的不应只是限于现有知识的单纯传授， 更重要的是使学生获得学习与创新能力， 培养学生处理非确定局面时所需的思路和技巧。
（ 五 ）会计实践教学不重视 会计本身是一门实践性非常强的学科，而石油高校会计教学普遍存在“重理论，轻实践”的弊端，虽然有得天独厚的石油企业实践的条件，但没有加强和企业间的联系，从而导致会计实践教学没有得到足够重视，效果不佳。而目前会计专业课程设置中实践教学所占比重过低，课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理。很多石油高等院校对会计专业主干课程一般只设置理论教学学时，没有实践教学学时，即使有也只是安排两周的实训草草结束，整个实践教学完全流于形式。而这些主干课程恰恰实务性非常强，需要通过大量的实践来熟练掌握。
三、石油类高等院校会计教育体系构建
（ 一 ）重新定位会计人才的培养目标 石油行业人才培养目标为：在掌握良好的基础会计与实务处理基础上，通晓石油行业生产、管理的流程与模式，并能充分把握和运用石油行业会计理论和方法，适应和服务于行业经营管理不断的变化。
（ 二 ）注重石油行业特色战略 要凸显石油类行业特色高校会计学专业必须加强与石油行业部门、协会、学会和石油勘探研究院所在承担科研任务、培养研究生、资源共享等方面的合作， 探索石油天然气会计教育、科技与行业经济结合的新途径。石油行业高校会计学的特色在于行业， 特色是优势、是拳头， 一定要抓住而不能丢失。发挥行业特色， 走特色化的会计办学道路， 将有利于石油行业特色高校会计学专业正确定位发展方向， 合理设置培养方案， 集中力量促进石油类会计管理创新。
（ 三 ）改革会计教育模式 目前以教师为主角的教学模式和以分数为衡量标准的考核模式不利于激发学生的学习激情、思维活力以及创新精神。在教学中可以多采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，提倡师生间平等自由地探讨，培养学生学习的主动性、积极性和分析问题、解决问题的能力。只有不断地交流沟通才能激发灵感，产生新的想法和创意。石油类院校都是特色比较鲜明的，所以我们要培养学生的吃苦耐劳精神，发挥铁人精神在专业领域、在科研和工作的过程中。对于石油类学校会计专业的学生来看，加强石油天然气会计模拟教学，促进学生会计实践能力的提高会计模拟实践，是在教师指导下，学生进行操作训练的过程。这一过程大体上可分为模拟前的动员准备、模拟过程中的实际操作和模拟后的总结评价等三个阶段。通过模拟实践，让学生与会计凭证、账簿、报表直接接触，把学生放在会计人员的位置上具体处理各种经济业务，通过系统学习和自觉实践，把书本知识转化为操作技能，调动学习的主观能动性，在模拟实践中完善会计教学的程序，从而提高教学质量。最好把学生放到实际的石油企业中去实习调研，运用会计电算化系统去真正实践会计数据的整理和传输，最终编制会计报表，并且对其进行分析得出结论。
（ 四 ）改进教学方法和教学手段 石油类高校会计学专业实现可持续发展的最重要方面就是实现全方位的产学研合作， 建立牢固互利的产学研联盟。全方位开展产学研结合， 特别是要与石油行业的骨干企业建立广泛的、紧密的合作关系， 与石油企业的管理（ 会计）研究中心达成共建。从基础研究的探索到应用研究的开展； 从会计共性技术、关键技术的攻关， 会计新技术的开发， 到系统集成和成套技术， 必须以石油企业的需求为导向。要立足本行业， 将先进的会计信息技术（包括内部控制技术） 成果进行工程化研究， 以技术集成的形式在行业内转移和推广。（1）必须实行案例教学。这种方式是以石油企业会计案例为核心， 提高学生综合分析和判断能力， 全面运用财务会计知识、剖析案例，使理论和实践紧密结合。由于石油天然气会计具有理论性、技术性、操作性和行业独特性，在学习了一定的会计和财务管理基础知识后，通过案例，一方面使教师广泛开展调查研究，整理、加工资料， 提高教师自身业务素质；另一方面是使教学形象、充分调动学生的积极性和主动性， 激发学生的学习兴趣， 提高分析和综合判断能力，为今后更好的融入企业的专有业务奠定良好的基础。（2）改进课堂授课方式。运用演示教学方式，演示教学方式是以计算机、图像扫描与处理、投影、音响等设备为手段， 集图、文、声、像于一体， 形象生动的一种辅助教学方式， 课堂教学与实践教学均可采用会计教学的操作性很强，很多专业知识教师如果只口头表述， 学生不易理解， 如基础会计中结账方法等比较抽象，而利用演示教学方法， 教师可以提前制作出多媒体课件， 在讲授时配合使用， 学生在听课的同时， 直观地从大屏幕上看到账页、凭证等， 使枯燥的抽象知识便于掌握和理解。（3）把会计信息化实验教学列为教学重点。会计实验教学，尤其是具有石油专业背景的会计类实践教学，更应该把会计实验做到精细化，除了会应用会计信息化中的各类主要会计软件之外，如用友、金蝶软件。还必须掌握中国石油公司运用的行业专用的会计软件――中油财务软件，这是在石油公司进行会计工作必备的会计电算化基础。会计电算化实验应该提高教学比重，让学生真正掌握计算机处理会计业务的流程。这样到了工作岗位后可以直接上手，节省了很多二次学习的时间，为企业节省资源并提高了工作效率。
（ 五 ）加强会计职业道德教育 在会计工作中，会计与单位的财务打交道，需要经常接触金钱等财产物资，因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有高尚的思想品德教育主要帮助学生正确认识会计工作在整个社会主义事业中的地位、性质、意义和作用，认识到会计工作的重要性，培养职业上的自豪感，从而热爱会计事业，把个人的理想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳、脚踏实地、业务上精益求精的精神。
（六）构建与需求一致的新模式 我国的石油类高校本科会计专业学制一般都为四年，其中三年半的基础课、专业课、实验课等的教学，最后半年为本科毕业论文的设计撰写。不管毕业生是否在石油行业领域里工作，我们最终培养出来的毕业应该具备会计类的通用技能和行业内的专业技能，这样才能凸显出石油类学校培养的专业特色，使得毕业生在目前的巨大就业压力和激烈的竞争中脱颖而出。所以培养的模式一定要有一个根本性的转变。下图设计了高等石油院校基于专业会计人才培养与需求一致的新模式，旨在能够培养出更多优秀专业技能的会计人才。由于石油企业对会计类本科毕业生的要求是能够独立进行会计的核算、数据的分析、指标体系的分解和总结、以及适应石油公司总部变更很快的业务重组及系统升级的要求，每当石油公司新出台一套核算和考核体系的时候，都要求下属单位能够很快做出积极的反应。所以要本着培养与需求一致性的原则来设置本科会计本科的课程，达到合理、合法、不浪费、不缺腿，能够为石油行业培养更优秀、更专业的人才要重新进行课程体系的设计，（图2）设计通用、专用及注册会计师课程三位一体化的培养模式来配合培养目标的实现。
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“石油高校财会类专业应用型人才实践能力培养的改革与实践”（项目编号：6494）
参考文献：
［1］黄启国、罗剑、郑建伟：《本科会计教育课程体系改革探析》，《财会通讯（学术）》2006年第12期。
［2］徐虹、林钟高：《行业特色高校会计本科专业教育目标研究》，《西华大学学报（哲学社会科学版）》2008年第4期。
［3］陈晓芳、翟长洪、崔伟：《中外高校会计本科人才培养模式比较研究》，《财会通讯（学术）》2008年第5期。
［4］胡星辉：《我国高校会计本科教育的现状与改进》，《湖北财经高等专科学校学报》2010年第4期。
【关键词】石油企业；培养模式
目前来看，教育界对于企业的高端人才培养显然已经很难符合企业的发展需求，尤其是石油企业这样的大型基础能源产业单位，更需要具有一定的专业技术水平，并且综合管理能力很强的高端人才，而教育界却很难于针对这种需求实现定向培养。石油企业需要更多的实践应用很强的计算机专业人才，而学校所培养的该专业人才却仅仅局限在知识水平上，缺少石油企业所要求的操作能力，面对人才输出与社会需求之间所产生的矛盾，本论文针对适应石油企业发展的计算机专业人才的培养模式展开研究。
1石油企业工行管理人才培养现状
中国的普通教育方式具有“大一统”的特点，主要体现在对于任何专业人才的培养，都从理论知识开始，并给予了高度的重视，而从目前社会对于人才需求的形势来看，用人单位更需要应用性很强的人才。特别是企业所要求的专业技术型人才，不但要求有很高的技术水平，而且还要具有一定的综合管理能力。进入到市场经济阶段，从人才的培养以致人才的选用都要以市场需求为导向，符合人才市场的需求，一些诸如石油类的院校就已经具有针对性地开设了计算机专业，但是由于在培养方向上没有体现出行业的特色，就造成了专业培养与企业需求之间脱钩。
2石油企业对于计算机专业人才的需求
从目前石油企业对于行业计算机专业人才的需求范围上来看，计算机专业人才的应用范围很广，几乎每一个行业和社会领域都会有所涉及。石油企业由于行业的特殊性，所以，对于计算机专业人才的专业技术性要求很高，而且还要能够克服艰苦环境，并具有较强市场敏感度。此外，石油企业的计算机专业人才在具备有关石油能源知识之外，还要具有一定的专业技术性，并且具备相关的实践经验，以对于企业制度的制定更为符合石油企业发展的实际，特别是在企业发展规划的设计上，必须要符合石油企业的文化特色，结合石油市场发展的时代性，形成企业改革发展战略。
3石油企业计算机专业人才培养模式
石油企业计算机专业人才培养要在专业上进行有效定位，首先就要对于学校的办学特色确定一个正确的方向。专业教学模式以这一方向为核心展开教学，其目的是要培养具有社会适应性和实用价值的专业性人才，以符合石油企业的需要，而不是仅仅为教学而教学，使学生感觉接受课堂教育就是为了应付考试，顺利毕业，而对于毕业离校后的未来之路则是一片茫然。
3．1石油企业计算机专业教学
根据企业需求为导向石油企业计算机专业教学具有很强的行业针对性，针对这一特点，在教学课程的安排上，除了强调理论知识的教学之外，需要针对石油企业的需求进行个性化培养。在教学课程的安排上，基础知识占有一定的比重，使学生对于计算机专业的知识掌握得更为扎实。还要设置一些与计算机专业有所涉及的专业，并与石油企业的工作环境息息相关。对于这样的课程内容，可以设置到选修学科的范围内。计算机专业的主课程以统计学和管理学为主，主课的设置具有普遍性，属于是通识教育课程。教师在进行主课教学的时候，要时刻关注学生掌握知识的程度，以及对于基础理论知识的运用方法，以将学生的学习潜力挖掘出来，为未来的专业课定向培养奠定良好的基础。中国石油企业参与到市场竞争中，就需要计算机专业人才具有一定程度的外语水平。那么，石油行业学校就要对于石油行业的时代性和发展前景具有高度的敏感性，以在学科的设置上有所完善。尤其是包括日语、韩语和西班牙语在内的小语种，学校都可以设置选修课程，以利于学生在石油行业的竞争力上增强。由于石油行业的特殊性，在课程上，做好是添加一些主干专业必修课程，比如石油工程概论等等课程，都可以渗透到专业课程教学当中。除了课堂教学需要不断地完善之外，还要组办讲座等等，让学生领略专家的风采，不仅能够增强学生对于专业的信息，而且对于学生的创新思维有所启发。
3．2石油企业计算机专业教学要以提升学生的综合素质为目的
3．2．1完善实践教学
开展教学实践活动，不但培养了学生的社会实践能力，而且还能够对于所掌握的理论知识与实践活动进行比较，认识自己的专业能力和不足，以及时地弥补专业知识和应用技能，并使自身的潜能得以发挥。为了让学生能够对于自己的未来工作环境有所认识，学校可以与石油行业建立项目研发工作，并请学生参与到其中。学生真正意义地走出课堂，将自己所掌握的理论知识与企业岗位技能充分地结合，在提升学生实用性技能的同时，还便于石油企业通过学生的表现及时地发掘适合于本企业的人才。
3．2．2采取案例教学的方法
要带领学生经常走出校门去体验专业实践活动是不现实的，那么教师就可以将案例引入到课堂教学当中，让学生对于专业理论结合实践进行分析和理解，对于学生的决策能力培养具有良好的效果。另外，在教室的选派上尤其要注重教师的实践水平和教学能力，最好是聘请石油行业工作经验丰富的教师，或者是曾经承担过石油企业管理工作的教师来为学生讲课，不但提高了授课的威信，而且会使课堂教学更为具有感染力。对于案例的选择，要符合课堂教学内容，并且恰到好处，以便于学生发现质疑的时候可以与教师直接沟通和交流。
4结语
综上所述，石油企业，作为我国的基础能源产业，面对油气资源需求的日趋紧迫，感受到了高端管理人才紧缺所带来的压力。企业要发展，就需要吸纳更多的高端管理人才，为企业建立起更为科学的、技术含量高的科学管理模式。
参考文献:
［1］刘玉林．石油企业培训激励及运作机制［J］．成人教育，2007(06)．
关键词：油气安全工程；专业认识实习；石油；石化
中图分类号：G642.44 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0233-02
安全工程作为一门新兴的交叉学科，是以人类生产和生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，在总结、分析已经发生的事故经验的基础上，综合运用自然科学、技术科学和管理科学等方面的有关知识，识别和预测生产、生活中存在的不安全因素，并采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系1]。中国石油大学（华东）以面向石油、石化行业的安全工程专业建设、发展为特色，重视专业认识实习环节在高等学校学生综合能力培养上的作用。为了合理地安排这一重要的实践教学环节，提高学生认识生产实际、学习安全工程技术的能力，我校安全科学与工程系积极探索适合本专业特点的专业认识实习教学方法和规律，构建出石油、石化特色鲜明的安全工程专业实践教学模式。
一、专业认识实习目的
安全工程专业认识实习安排在大学二年级基础课程学习阶段结束、大学三年级专业课程学习阶段开始之前的暑期进行，通过现场参观和实地讲解的形式，使学生在专业课程开始之前，了解社会和企业、接触生产实践，熟悉石油、石化行业工业流程、技术装备，提高对安全管理和安全科技重要性的认识，为下一步专业课程学习打下良好的基础，进而促进学生将理论知识与实际生产现场相结合，力争在实践能力上有所突破与创新，达到“学以致用”的教学目的。因此，专业认识实习是实践教学环节的重要组成部分，是保障高等教育改革与发展的一项重要举措，完善的专业认识实习是实现面向油气安全工程专业人才培养目标的需要，是提高安全工程专业学生素质的必要保证，也是实现人才培养目标的重要条件和保证。
二、专业认识实习内容
实习主要依托大型石油、石化生产企业，结合石油、石化生产流程、工艺特点和辅助生产部门开展。完整的石油、石化工业生产和工艺流程自上游到下游大体包括地质勘探、钻井、采油、集输和炼化等，具有产业链长、科技含量高、工艺复杂和危险隐患多的特点，同时为保障石油、石化生产的顺利进行，其重要的辅助生产单位包括石油、石化机械加工制造、海洋油气装备建造等。
由此设计的实习内容包括：
1.石油、石化工业简介。由于学生来自全国各地，大部分学生对石油、石化生产没有直观认识，首先通过观看教学录像和参观油田科技馆的方式，让学生对整个石油、石化工业生产和工艺流程上、下游形成初步认识，为下一步的实习做准备。
2.钻井现场。指导学生认识钻机系统，包括起升系统、旋转系统、钻井液循环系统、传动系统、控制系统、动力驱动系统、钻机底座和钻机辅助设备系统，以及主要设备包括：井架、天车、绞车、游动滑车、大钩、转盘、水龙头、钻井泵、动力机、固相控制设备和井控设备等。向学生讲解系统配合工作原理和流程。
3.采油现场。向学生介绍常规采油技术，包括自喷采油和人工举升采油，重点介绍采油主要设备抽油机，包括游梁式抽油机、皮带式抽油机和电潜泵。同时，针对国内石油开采通常采用水驱技术进行油田开发，参观油田注水站，了解水驱的目的、方式和工艺。
4.油气集输工艺与设备。参观油田联合站，包括油气集中处理（原油脱水、天然气净化、原油稳定和轻烃回收等）、污水处理、供变电和辅助生产设施等；原油库包括收油、储存、发放设备及公用工程等，重点参观储罐和消防系统；压气站包括核心设备——压缩机，自动化系统和油系统。
5.炼油工艺与设备。系统介绍石油加工工艺的基础知识，包括：石油及其产品的组成和性质；石油产品的应用和规格指标；常减压装置、催化裂化装置的基本原理、工艺流程及主要工艺设备等。
6.石油、石化机械加工制造。参观钻机厂、采油机械厂和井控装备厂等，进一步深入了解石油、石化装备的机械原理、生产工艺、制造流程和内部结构等方面。
7.海洋油气装备建造。参观海工基地，了解自升式平台、导管架平台和铺管船等的建造安装过程。
在参观的过程中，重视对安全工程基本知识、概念的讲解，并将其应用到现场参观实例上，以促进学生形成良好的安全工程意识。以游梁式抽油机现场参观为例，由现场指导人员介绍完游梁式抽油机的目的用途、工艺流程、主要装备、操作规程后，引导学生以集体讨论的方式从“人—机—料—法—环”的系统安全角度对抽油机可能存在的隐患进行分析，其综合隐患包括：人员伤害包括平衡块旋转伤害、检维修高处坠落、有毒气体、电机漏电和攀梯高处作业等；机器损坏包括基座塌陷、抽油杆断裂、曲柄下落、刹车失灵和皮带传动断裂等；物料危险包括原油火灾、硫化氢毒害和油火灾等；操作规程包括安全防护不足、不停机作业和违章等；环境灾害包括周边环境对装置运行的影响，如偷盗油和人员破坏等，以及装置对周边环境的影响，如油气泄漏污染、噪音等。针对这些安全隐患，引导学生提出具体的安全对策措施，如针对人员伤害可为旋转平衡块加装防护罩，高处作业佩戴安全绳，可能出现有毒气体泄漏时佩戴呼吸器等。
三、专业认识实习评价
为保障实习效果，采取阶段性考核和最后考核相结合的方式促进学生学习。阶段性考核针对实习过程，以督促学生及时记录笔记，主要内容为现场专家讲解、工艺流程设备和现场安全措施方法等，此部分内容以随机抽查和中期检查为主，主要起促进学生现场学习的目的；最后考核针对整个实习过程，要求学生在实习结束后，将笔记记录进行整理，并通过图书馆信息检索等方法手段，形成对整个实习参观的石油、石化工业流程和技术装备的系统认识，并以此为基础，从安全工程角度，就实习内容进行思考，形成对石油、石化工业安全的自主思考和初步认识，完成实习报告。成绩评价时综合考虑阶段性考核和最后考核成绩，由于在每个阶段的成绩都与对现场的认识和了解相挂钩，所以学生现场学习的积极性和效率得以提高，显著提升了实习效果。
四、专业认识实习配套工作
为切实做好专业认识实习工作，从教师角度需要一系列的相关配套工作，这些配套工作对实习过程有重要影响，甚至决定着实习能否顺利完成。
1.编写实习指导书。为了使实习任务有一个明确的指导性文件，编写了安全工程专业认识实习指导书，规定了认识实习的任务、目的、内容、考核方式、成绩评定标准、安全注意事项和实习报告编写等，使学生对实习各个环节和要求有清晰的认识。
2.建立良好的校企关系。教师在实习开始前，即赴各个石油、石化企业进行联系，包括胜利油田、齐鲁石化、青岛石化等，通过长期交流形成了良好的合作关系，解决了实习方案确定、生产装置参观、现场人员指导和学生食宿等问题。
3.特别重视实习期间的安全问题。专业认识实习通常在校外举行，实习单位又多为安全防范重点单位，因此教师和实习单位不断强化对学生的安全教育和监督，防止意外发生。同时加强平时的管理和考勤，严格点名、按时归寝，对违反安全纪律的学生进行严肃批评和教育。
专业认识实习对培养适应石油、石化行业特点的安全工程高素质人才具有重要作用，通过系统规划、合理组织、有效评价，中国石油大学（华东）通过多年探索，已初步建立起有效的实习方案，显著提升了学生专业认识实习的效果，对保障人才培养起到了推动作用。
但是，高等工业学校究竟有些什么专业？这些专业又是怎样为祖国的经济建设服务的呢？这是亟待阐明的问题。
一切工业建设，都得有足够的原料。在建立一个工业时，假如对原料的来源和质量没有把握，那将是不堪设想的事情。我国工业建设首先要发展重工业，因此，对于重工业所需要的资源，如铁矿、煤矿及各种有色金属矿的调查和探测，将是有计划发展工业所首先要解决的问题。我国地下埋藏着无尽的宝贵资源，由于帝国主义的压迫和封建主义的束缚，这些资源长期埋没无闻。今天在祖国有计划的经济建设已经展开之后，我们便需要大量的地质工作者在全国各个角落里进行勘探和普查。我们的地质工作者已在康藏高原上发现了大量资源，为祖国建设康藏打下了初步的基础。他们在大冶铁山矿区发现了巨大磁铁矿新矿体，为我国华中新建大型钢铁工业准备了有利的资源条件。他们在大西北和西南各地的工作，指出了我国丰富地蕴藏着的石油资源，他们在全国各地一处处地发现了丰富优良的煤田钻矿和其他各地贵重的矿产，为祖国工业建设展开了一幅美丽的远景。但是，今天的地质工作者的队伍，还远远赶不上祖国建设的需要。为了培养这种地质工作者，我们在各个地质学院内设置了各种地质专业。例如矿物地质专业便是培养勘探煤矿及一般有用矿物的地质工作者，使他们能在普通地质学及矿物学的知识基础上，辩认岩石，化验矿物，并能从地质学上辨认矿区的特有结构，测探矿区的范围和蕴量，又如石油地质专业，便是培养勘探石油矿及天然煤气矿的地质工作者，要他们在普通地质学的知识基础上，有比较深入的地下地质构造的知识，因为石油集中地区，一定有保护岩层覆盖着，所以他们对外地下岩石的辨认能力应特别深入可靠。又因为石油是深藏地面以下，所以石油的勘探，除了利用特有的地质构造知识外，尚须有比较丰富的物理学知识。今天在苏联，先进科学家们正利用着电力测定、磁力测定、电阻测定、地震测定和紫外线所生的萤光测定等各种物理方法在探测着地下蕴藏的石油情况。这些物理方法也可以利用到其他矿藏的探测上来，例如大冶的新铁矿体，便曾利用物理探矿的方法作过初步测定。为了培养物理探矿的工作者，我国高等学校里也设置了物理探矿的专业。我们将从这许多地质专业里，培养出数以万计的地质专家。他们将在祖国宽广的原野上，在蓊郁的山林里，为祖国工业化发掘着资源，不辞辛劳地工作者。他们将热爱着背包里的石头甚于自己的生命，因为他们从这些石头里看见了祖国的前途和幸福的将来。他们将长日地身处在辽阔的原野和深幽的山谷中，偶然也会欣赏一下美丽的景色，但是深深地为他们所热爱的却是脚下的祖国大地。他们会对于风霜雨雪，毒蛇猛兽，熟视无睹，因为他们全力注视着每一块和祖国的幸福将来有关的岩石。
发现了祖国地下宝藏，并不就等于我们已经有了工业原料，我们还要有大量的采矿工程师来把这些矿版从地下搬到地面上。因此，我国高等学校里便有各种采矿专业训练这种人才。例如在矿业学院里有采煤专业，在钢铁学院里有采铁矿专业。他们都要学习着地下矿产的开采，露天矿和矿沙区的开采。在资本主义的国家里，资本家只看重利润，关于怎样施行机械化来减少劳动人民开采的劳动和怎样保护国家资源来合理地经济地开采矿区是漠不关心的，所以一方面大量地浪费着自然资源，另一方面使采矿成为辛苦的专业。但是在劳动人民做了主人的我们祖国，在苏联专家的帮肋下，正在迅速地改变着这种落后现象，譬如在大同煤矿，就已开始使用自动化采煤机，我们未来的把矿工程师们，将懂出如何经济地利用祖国资源，将用不断的劳劲和创造，和苏联的先进采矿工程师一样，日益增加着采矿工程的机械化、自动化。
在矿石或矿沙开采出来以后，因为常常夹杂着岩石和杂质，所以在把这种矿
沙或矿石精炼或燃用以前，必先予以精选。培养精选矿石人员的专业叫做选矿专业。选矿工程师必需能根据矿物的情况，经济地设计和安装整套的选矿机械。选矿是一个重要的过程，它可以为祖国减少浪费，节约大量财富。例如煤矿若未经很好精选，便运到外地在工业上燃用，则不仅因含石过多，会影响燃煤的火力，并且把上万吨的石头块夹在煤块里在祖国繁忙的运输线上运来运去，必然会造成很大的浪费。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，高等教育要适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。如何加强国际化石油人才的培养，造就一批具有高水平英语应用能力的国际化石油人才显得尤为重要，而石油高校也必将成为培养高素质国际化石油人才的重要基地。明确国际化石油人才应具备哪些英语应用能力，是首要考虑的问题。英语的应用能力以“知识、能力、素质”为标准，英语应用能力实际包括三个方面：（1）英语知识，主要包括语音、语法、语义、语用等知识。在知识层面，石油人才应基本掌握英语的语法与用法。（2）交际能力，主要包括用英语进行听、说、写、译和达到特定交际目的的能力。在能力方面，石油人才应具备全面的英语听、说、读、写、译的应用能力，能够讲一口流利的英语，能够阅读文件、撰写报告，能够参加国际学术交流，能够应用英语获取知识和信息的能力以满足石油专业领域的国际间技术交流与商务合作的需要，具有沟通合作的能力和国际对话的能力。（3）文化素质，主要包括从事国际交往时应具备的人品修养、中西文化意识、与人沟通合作、解决矛盾的能力。为满足石油行业未来国际化发展，在人格品质层面，石油人才在具备以上知识和能力的基础上，应具有胸怀祖国、吃苦耐劳的良好品质，自主学习英语的能力及具有创新的思维和人格。21世纪是信息时代、经济全球化时代和人才竞争的时代，具备良好的英语应用能力十分重要。然而，纵观一些石油高校对学生英语应用能力的培养远远不能适应未来石油国际化的发展需求。
二、当前石油高校主干专业学生英语应用能力培养现状分析
未来石油行业的国际化发展要求石油人才不仅具备简单的英语应用能力，而且要求具备深层次和全方面的英语应用能力。然而，当前一些石油高校学生的英语基础较差，特别是听、说能力较弱；在专业英语的学习中，困难重重；缺乏自主学习英语的热情，欠缺国际化经营、管理等方面的知识以及国际化意识淡薄。
1.课程设置单一。一些石油高校主干专业的英语课程结构不合理，而且比较单一。一般安排学生学习两学年的基础英语和一两个学期的专业英语，在一定程度上可以提高学生的英语水平，但不能满足当前企业特别是未来国际化发展的需要。
2.师资水平不高。一些石油院校的外语教师资源不足，教师教学任务繁重，很少有机会参与进修和实践的机会，使得石油院校缺乏一大批高素质的既懂专业知识又熟练掌握英语的教师队伍。而且，教师的教学重点在英语四、六级过级率和应付考试上，加之陈旧的教学观念导致学生学习的大多是“哑巴”英语，不能胜任未来的工作和学习任务。
3.教学方法不当。教师的教学方法依然是传统的语法和翻译法，课堂上依旧是以教师讲解为主，学生听课为辅，教学过程中忽视对学生人文品格的熏陶与培养。这种“填鸭式”教学方法，需要深思。
4.学生学习目标不明确。一些石油院校的学生没有明确的学习英语的动力和目标。应付学期考试和各种英语等级考试是他们的学习动力，这种消极被动的英语学习态度非常不利于学生英语应用能力的培养和提高。
三、石油高校主干专业国际化人才英语应用能力培养的途径
国际化石油人才英语应用能力培养是基于中国石油工业国际化发展、国际高等教育发展趋势以及石油院校今后发展的内在要求所做出的必然选择。针对当前石油高校主干专业学生英语应用能力培养的现状分析，试图通过多种途径实现复合型英语人才培养的需要。
1.构建国际化石油英语课程体系。根据王守仁教授关于大学英语的课程体系构建，石油高校的英语课程不应该仅仅被设定为一门公共基础课，而是由通用英语课程（大学英语读写、大学英语（视）听说、英语口语、英语笔译、英语报刊选读等）+专门用途英语课程（地质工程专业英语、石油工程专业英语、油气储运专业英语、化学化工专业英语、资源勘查专业英语等）+通识用途英语课程（国际法规、国际经济法、国际贸易、国际金融、国际市场营销、涉外商业谈判等）+实践课程（案例研讨、专题讲座、实习（科研机构、跨国石油公司）、校际（国内、国际）交流等）构成。通用英语课程可分为必修课或选修课，通过1年时间培养学生全面的听、说、读、写、译能力；专门用途英语课程可分为限选课或选修课，在通用英语课程学习的基础上通过1年半到两年的时间使学生具备理解和应用世界石油天然气勘探开发、储运、炼制与加工的前沿知识的能力；通识用途英语课程可分为限选课或选修课，培养学生国际意识，掌握最新国际动态、国际法规、国际贸易等方面的知识；实践课程可分为必修课或选修课，通过假期或学期的合适时间让学生能够运用英语获取石油领域前沿的知识和在野外地质实习与油矿生产时应用英语的能力。
2.建立适应国际化的双语师资队伍。（1）建立主讲教师的长期培训与考核机制。一方面，在选用教师时要严格把关，把具有扎实石油领域知识以及英语应用能力较强的教师吸纳进来。另一方面，制定石油高校英语教师的业务标准和职业规范，并以此标准对教师开展培训。对英语语言教师进行石油领域专业知识和素养的培训，使其掌握一门或几门专业课程，完成一门或数门专业课程的讲授。另一方面，对专业教师进行外语培训，提高其能够运用英语和汉语教授专业课的能力。石油高校应针对教师的培训定期进行考核，一方面提升教师的学习热情，另一方面通过考核反馈，及时调整培训的内容、方式，以取得良好效果。（2）英语教师应主动更新教学理念与教学方法。石油高校英语教师应该更新教学理念，不应单纯重视纯语言知识的传授和应付考试，而应具有国际视野，积极抓住学校推进国际化进程的机遇，主动申请出国深造的机会，努力学习石油领域的专业知识，使自己在构建国际化课程体系中发挥积极作用。在英语教学中，教师应该改变“填鸭式”的教学方法，采取协作探究式、互动反馈式等教学模式来调动学生学习英语的兴趣和热情。在教学过程中，教师要重视对学生正确价值观的积极引导。
3.调动石油主干专业学生自主学习英语的热情。建构主义教育观的杰出代表皮亚杰和布鲁纳强调有意义的学习和发展，来自于学习者建构知识的高度和积极的过程。知识不是被动给予的，而是学习者主动构建的。因而，调动石油主干专业学生自主学习英语的热情是学好英语的关键。（1）了解学生的需求、兴趣和知识水平。根据学生的需求、兴趣和知识水平，分层次教学，让学生有机会根据自己的实际情况制订英语的学习计划，选择感兴趣的学习材料。教师可根据学生的表现采取一些奖惩措施，以激励学生学习热情。学生应该寻找适合自己的有效的英语学习方法，教师也可以提供一些咨询和指导。（2）采用多种评价考核方式。对学生采取多种评价方式，而不是单一的考试方式。采取考试、课堂评价、访谈以及观察评价法，收集多种用途的反馈和数据，可以让学生参与或者独立评估学习结果。
