关键词:勘查技术与工程 专业特色 发展方向
中国地质大学(北京)勘查技术与工程专业由原探矿工程专业发展而来，以专业创始人李世忠教授为首的教师团队经过多年的努力，奠定了本专业在国内的领先地位。进人上世纪90年代以来，受地质勘探行业的影响，本专业服务领域逐渐转向岩土工程勘察、基础工程施工方向，经过多年的努力开拓，得到较高社会认可。1998年教育部重新调整专业目录，专业名称改为勘查技术与工程，全国有48所高校设置了该专业。从各高校设置的勘查技术与工程专业培养方案来看，主要分为两类，有地质背景高校的勘查技术与工程专业更侧重于地质勘探技术;无地质背景高校的勘查技术与工程专业更侧重于岩土工程技术。无疑，众多高校纷纷设置勘查技术与工程专业，增加了该专业在人才市场的竞争。在激烈的竞争中，我校的勘查技术与工程专业只有形成自己的专业特色，明确专业发展方向，才能保持国内领先的地位。
一、我校勘查技术与工程专业办学历史
勘查技术与工程专业前身是探矿工程。.解放前我国没有探矿工程学科，工程量也很小。新中国诞生以来，国民经济迅速发展，急需矿产资源，地质普查勘探大规模开展起来，探矿工程应需而生，不断发展壮大起来，形成一门新的学科。为了适应国家急需又从长远着眼，探矿工程专业人才的培养采取了建立正规教育和短期培训结合的方针。1954年在北京地质学院(我校前身)正式成立了探矿工程专业和系，以李世忠教授为首的团队艰苦努力，一切从头做起，经12年努力，到1966年，该专业和系成为一个师资队伍充实，组织管理有序，实验实习设施齐全，教学科研结合，并具有我国特色的专业教学实体，成为我国探矿工程专业教学的一个典范。在1966年前毕业了500余名五年制本科生和10名研究生，分配到10多个产业部门承担地质矿产勘查工作，成为各部门的技术骨干和主力。“十年动乱”期间，探矿工程专业教学工作基本上停顿。1976年后，特别是1978年党的十一届三中全会以后，探矿工程专业教学在原有基础上，积极治理整顿，恢复招生，焕发了生机和活力。
1980年，我校(当时为武汉地质学院北京研究生部)探矿工程专业开始恢复招收硕士研究生，成为硕士学位授予点，1981年被第一批批准为博士学位授予点;又经过一段改革提高，探矿工程(现为地质工程)经国家教育委员会评定为全国重点学科点。1985年恢复探矿工程专业本科招生(是我校最早恢复招生的专业之一)。1988年经国家计委批准在中国地质大学(北京)建立“科学钻探国家专业实验室”。1990年经国家人事部全国博士后管理委员会批准，我校探矿工程(现为地质工程)博士点成为国家博士后流动站之一。1994年开始本科连续招生。至此，我校探矿工程专业已恢复成为一个实力雄厚、体系完整、层次齐全的教育体系。
我校1985年恢复探矿工程专业本科招生至今，专业发展经历了三个阶段:1985~1994年为探矿工程专业，隔年招生，教学处于恢复期，条件较差;1994年受地质勘查任务缩减影响，专业开始向基础工程领域拓宽，相继开设了“注浆工程”、“锚固技术”和“岩土工程施工技术”等课程，实习更侧重工程施工，同时专业名称更名为勘察工程;1998年根据教育部新专业目录，专业名称确定为勘查技术与工程，同时随着我校办学条件的改善、“211工程”的建设等，本专业开始步入健康发展，招生规模由原来的1个班扩为2个班，从本专业恢复招生以来已培养出320多名本科生，分布在地质、冶金、有色、石油、煤炭、建材、水电、城建、市政、铁路、道桥等行业和部门，从事生产管理、施工技术、科学研究等工作，多数成为企业领导或总工和技术负责或骨干。
二、勘查技术与工程专业在国内当前的社会地位及发展前景预测
勘查技术与工程是以地质学、岩土钻掘工程学、应用地球物理学等为基础，系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能，将其应用于国土资源勘查与评价、各种建设工程勘察、基础工程的设计与施工、工程技术管理和科学研究的学科。经过建国50多年的发展，勘查技术与工程应用领域不断拓宽，除传统的地质调查工作外，已广泛应用于工业建筑、道路桥梁、城市建设等各类建筑施工中的地基基础工程以及地质灾害防治、地热勘探开发、边坡支护、地下管线非开挖铺设、地下空间开发、地源(或水源)热泵的利用、钻孔法采矿等工程领域，涉及地质、冶金、有色、石油、煤炭、建材、水电、城建、市政、铁路、道桥、国防等行业和部门，既是地质勘查技术支撑体系的重要组成部分，又是服务国民经济建设不可缺少的重要技术方法。与地质工作其他分支学科相比，勘查技术与工程率先渗透到了经济建设的方方面面。勘查技术与工程发展到今天，服务领域已从单纯为地质调查和找矿勘探服务，扩大到为整个地球科学发展、国民经济建设、国家战略安全、改善人民生活环境等众多领域服务。因此，本专业在当前社会和国民经济建设中具有非常重要的地位。
进人21世纪，可持续发展已成为人类发展所追求的理想模式。“人口、资源、环境”是可持续发展的三大要素，是人类社会在21世纪共同面临的三大主题。地质工作研究人类赖以生存的自然资源和自然环境，直接涉及“资源”和“环境”两大主题。“资源”是建设和发展的基础，而“环境”则是建设和发展的载体。勘查技术与工程和经济社会可持续发展有着密不可分的关系，是保证人类可持续发展的重要技术手段，具有广阔的应用前景。美国等国家也已经将钻掘工程提高到了关系到国家安全和可持续发展的重要战略地位。作为培养勘查技术与工程高级人才的专业具有美好的发展前景，可以向更宽的领域拓展。
1.传统优势继续得到进一步发挥
我国的矿产资源经过数百年的探寻和开发，地表及浅部矿产资源多已被发现和利用。从整体而言，矿产资源的新发现向深部和海域发展，发现和开发的难度、风险性越来越大，前期投入成本亦越来越高。特别是近年来我国经济的高速发展，对矿产资源的需求大幅度增加，而长期以来矿产勘查开发投人不足，使我国矿产资源新发现的数量和新探明的储量增长缓慢，不能适应国民经济发展对矿产资源日益增长的需要，必须加大固体矿产勘探开发力度，培养该领域的高级专门人才是勘查技术与工程专业传统的服务领域。
关键词： 采矿专业学生 就业问题 应对策略
1.引言
20世纪90年代由于矿业领域普遍不景气，一些煤炭高等院校放弃发展煤炭专业，甚至停止招生。随着采矿业近几年的复苏，各大煤矿企业急需基层管理人员和工程技术人才，许多矿业集团不得不提前几个月就到学校蹲点招人。因此，采矿专业的毕业生从表面看来处在一种就业无忧的状态。但事实是，许多学生由于受诸多主客观因素的影响，未能形成正确的就业观和符合自身实际的职业规划，在面对就业问题时，对自身及采矿行业都认识不足，思想上存在一种迷茫状态，导致最后就业的选择不理想，有的甚至错过了就业。本文分析采矿专业毕业生的现状，尤其是在就业方面普遍存在的问题，从辅导员工作的角度，讨论这些问题的解决途径，以及如何帮助采矿专业的毕业生树立正确的就业观，形成理想的职业规划的问题。
2.采矿专业大学生就业存在的问题
当前大学生在就业中存在许多问题，如自身综合素质不高，缺乏一定的就业技能，对自己认识不清，对职业了解不够，不知道职场基本的礼仪要求，不具备推销自己的基本能力，知识储备和实践能力缺乏，创新意识与创新能力不足，语言表达能力与社交能力较差，难以符合用人单位对人才的需求标准；就业观存在偏差，在择业时以发展稳定的单位和大城市为首选，对服务基层和中小城市不感兴趣；就业心态不稳定、不成熟，在求职过程中容易产生依赖、攀比、从众、嫉妒等消极心理，以及心浮气躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理状况等。
除了以上当前大学生在就业中普遍存在的问题外，采矿专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往还面临着其他特殊的问题。
（1）感觉矿山工作环境艰苦，有放弃专业转行的想法。
当代大学生多为独生子女，没有经过艰苦生活的磨炼，选择工作时多拈轻怕重，追求安逸和高待遇。采矿工程专业毕业生从事的行业比较艰苦，甚至比较危险，大多数学生从入学开始就有一种心理压力，对自己的专业具有回避心理，对自己的前途感到很迷茫。煤炭行业人才短缺是全国共同面临的问题。但由于矿山工作环境艰苦，特别是采矿工程毕业生需要到采煤一线工作，井下工作环境恶劣，很多学生有放弃专业转行的想法。
（2）盲目跟风考研，对自己的职业规划迷茫。
很多采矿工程毕业生在考研和求职之间举棋不定、徘徊不前，自己本来打算工作，看到周围同学都选择考研，心里不踏实，怀疑自己的选择，反复抉择后也决定加入复习考研的行列。结果往往由于缺乏足够的动机，而干劲不足，白白浪费了时间。特别是采矿工程专业学生就业前景好，很多矿业集团提前几个月就开始蹲守。大四上学期的9、10月间很多同学已经找到了工作。看到这批找到工作的同学每天基本上高枕无忧的过日子，跟风考研的学生的思想波动更大。
（3）准备就业的同学，自我发展信心不足。
20世纪90年代，由于煤炭工业结构不合理，众多低水平小煤矿重复建设，全国煤炭市场总量严重过剩，加上煤炭下游企业经营惨淡，致使全国矿业领域的普遍不景气，有部分同学怕煤炭行业寒冬再次来临，更有部分毕业生产生自卑心理，感觉在大学期间学习兢兢业业，但又好似什么也没有学到，不知道以后自己到矿山能干什么，过分低估自己的价值。
（4）毕业生就业区域集中，扎堆情况严重。
我校采矿工程专业生源70%来自安徽省内，由于受中国传统思想的影响，很多同学认为“百善孝为先”、“父母在不远游”。学生在安徽度过四年大学时光，老师授课大多以两淮煤田为例，实习基地也多建于两淮地区，因此，学生们对两淮煤田比较熟悉。根据我院毕业生就业区域调查报告，有近80%的学生倾向于毕业后留在安徽工作。
3.应对策略
（1）针对有转行想法的学生，辅导员要对引导他们树立正确的人生观，价值观。对他们进行“学煤炭，爱煤炭，献身煤炭”的教育，鼓励他们不畏艰苦，奋斗在国家的煤炭战线，为我国煤炭能源事业的发展作出贡献。同时更要利用平时日常工作中与学生接触的点点滴滴和就业指导课对学生进行思想政治教育，使他们了解我国煤炭行业快速发展与人才短缺的现象，提高他们为祖国煤炭事业的发展贡献力量的责任感和使命感。除此之外，辅导员还可以邀请学院在矿山一线工作的优秀毕业生返校为学弟做报告。用他们的工作实际，为在校生答疑解惑。同时，结合以上思想教育的措施，还可以在采矿专业学生中开展以晨跑促学风、强健体魄的活动。让同学们早起跑步，不仅能增进他们身体健康，提高抵抗疾病的能力，同时还能让毕业生调整作息时间，在高校的最后一段时间养成早睡早起的良好生活习惯，更能利用体育锻炼调节促进毕业生心理活动向着健康方向发展。
（2）对于一部分对自己职业规划渺茫，特别是那些在就业和考研之间摇摆不定的学生，应利用平时工作和就业指导课，帮助和引导这些学生发现自身潜力，立足自身实际，确立目标，并踏踏实实地去实现这些目标；对那些准备考研的同学，在平时与他们的接触中，鼓励他们建立“若考必上”的决心，帮助他们制订比较详细的考研计划，根据每位同学的自身特点，选择符合自身的“目标学校”。辅导员还可以根据了解的学生考研情况，合理规划“目标学校”，避免考研学生报考学校撞车的现象。
（3）对于那些虽已打算从事采矿行业，但仍对自身和职业前景没有足够信心的学生，要想法设法坚定他们服务矿山的信心和决心，要让他们了解到采矿行业的发展前景，用事实来坚定他们的信心。21世纪煤炭作为主要基础能源的地位不会改变。我国能源可采煤炭贮量是1145亿吨，占世界总贮量的11.1％，按目前生产水平可采100年左右。未来20年以至更长的时间，我国国民经济将保持较快的增长速度，由此对能源的需求量也将增大。在今后相当长一段时间内，采矿工程专业人才仍是社会发展急需的人才。通过让在校生了解采矿行业的发展前景，鼓励他们面向就业目标不断充实自己，在完成学业的同时，不断提高综合素质和能力（如写作能力、公关能力、计算机应用能力等），培养扎实的实践动手能力和科学思维能力。
（4）针对学生普遍希望留在安徽省内就业的情况，应帮助他们认清国内矿山企业的实际情况，特别是人力资源情况。全国煤炭行业需要人才，而安徽两淮地区煤炭企业人才基本饱和。据相关部门公布的数据，现在我国已探明储量，山西、内蒙古和陕西三省最多，分别为584亿吨、462亿吨和164亿吨，储量占第四、五位的则为云南和贵州两省，各为108亿吨和92亿吨，我国煤炭分布极不均衡，“西多东少”。因此，可利用与学生交流的机会，让学生了解煤炭分布形势，利用幻灯片，省外大型煤炭企业视频资料，让学生了解西部煤炭企业，鼓励学生到西部去。
4.结语
采矿工程专业的学生由于其专业的特殊性，在就业中往往面临着比其他专业的学生更多的困惑和困难。采矿专业的辅导员要敏锐地观察到学生的思想动态，及时发现问题，结合学生的实际情况，对症下药，采用多种形式对学生的就业进行积极有益的引导，帮助他们走出思想上的困境，使采矿专业的学生真正实现“就业无忧”。
参考文献：
［1］顾正磊.试论大学生就业心理问题的表现与调适［J］.苏州大学学报（工科版），2009，（10）.
一、景德镇市矿山地质环境治理投融资现状
景德镇市是依托高岭土资源发展起来的陶瓷工业城市，主要开采高岭土、陶岭土、石灰岩、砖瓦粘土和少量砂金以及煤矿，开采方式绝大部分为露天开采。矿山开采后，相继出现了土地及植被破坏、尾砂及(废)矸石堆放不当造成水土流失和崩滑流隐患、地下采空造成的地面变形或塌陷、矿山排水引起的水均衡破坏、水土污染等矿山地质环境问题，严重影响了矿区周边及下游居民的生活环境和生产秩序。由于矿山地质环境治理历史欠账过多，矿山地质环境问题堪忧。尤其是矿山停采以后，矿山疏于管理，地质环境有日益恶化的趋势。
作为老矿业城市和资源枯竭性城市，景德镇矿山企业在我国具有代表性，在计划经济时期矿山企业以生产为主要任务，生态环境保护和恢复治理被忽视，而矿产资源开发的收益和税收都上缴到国家。随着大量老矿山和开采点关闭停产，日积月累造成的严重环境代价在当代凸显;现存矿山企业也难以独立开展矿山地质环境恢复治理工作，需要国家投资支持。
根据财政部、国土资源部办公厅《关于组织申报2010年度矿山地质环境治理的通知》，该市被列为我国资源枯竭型城市矿山地质重点治理工程区。2004—2008年期间，景德镇市共有5个矿山7批次申请到中央矿山地质环境治理扶助资金，总计金额2600万元(见表1)。
2010—2012年景德镇市矿山地质环境治理重点工程投入经费由中央财政申请治理工程资金和地方政府配套资金两部分组成，以中央财政治理资金为主，具体如图1所示。
二、矿山地质环境治理投融资主要问题
通过实地调研，与景德镇市部分矿山企业和相关管理部门座谈，发现该市在矿山地质环境治理方面做了大量工作，但其治理的投融资环节中存在部分问题，这些问题也是我国矿山地质环境治理投融资面临的突出问题，景德镇具有典型代表性。
1、投融资机制不健全，历史遗留治理任务重
景德镇市作为全国第二批资源枯竭型城市，其高岭土资源已开采数百年，即使从上世纪80年代算起，部分矿山开采至今也已近尾声，遗留下的是老矿山的地质环境治理问题。目前，在国家政策层面针对新建、在建矿山实行“谁开发，谁负责;谁污染，谁治理”政策，治理与审批挂钩，治理投入有保证金保障。但是，对于景德镇历史上大量矿山开发资源遗留的矿山地质环境治理问题来说，仅仅依靠政府税收来推动，远远不能满足这项耗时长、投资大的事业的资金需要，亟需建立健全针对市场引导的矿山地质环境投融资机制。
2、投资主体单一，多渠道主体投资参与度不高
1988年《土地复垦规定》出台前已经闭坑的矿山由于责任主体已经缺失，当时又无相应的治理资金账户，本部分矿山地质环境治理的责任人为政府;《土地复垦规定》出台后，我国矿山地质环境治理的责任主体主要是污染者。基于以上原因，我国现行的矿山地质环境治理投融资模式主要有三种：政府投资-管理模式;污染企业投资-管理模式;污染企业与政府共同投资-污染企业管理模式。
景德镇市矿山地质环境治理资金主要来源于中央投资资金和小部分地方配套资金，是典型的政府投资管理模式，即政府财政资金是投资矿山地质环境治理的资金和管理主体。这种情况与我国矿山地质环境治理资金来源情况一致。根据2012年国土资源公报数据(见图2)，我国投入矿山环境治理资金106.10亿元，其中中央财政投入46.80亿元，地方财政投入35.43亿元。恢复治理矿山6112个，累计3.2万个;恢复治理面积10.18万公顷，累计62.52万公顷。
3、投融资渠道陈旧，资本市场筹资功能未显现
资源开发导致的地质环境治理的投入不仅需要政府的政策性引导资金，更重要的是吸纳社会资金，用于恢复资源开发过程中的地质环境问题。传统意义上的投融资渠道主要有银行、基金、国债等。银行贷款是矿山企业环境治理资金的主要来源之一。1995年《中国人民银行关于贯彻信贷政策与加强环境保护有关问题的通知》对从事环境保护和治理污染项目有根据经济效益和还款能力给予择优扶持的规定。但对于矿山地质环境治理中的中小型企业而言，由于社会信用体系不健全，景德镇矿山企业主要是开采价值较低的高岭土的(问题最好能通过类似方式跟景德镇挂上钩)中小企业，其获得金融机构信贷资金较难。
三、对我国矿山地质环境治理投融资模式的建议
虽然近年来针对矿山地质环境治理的投资支出比例加大，但对大量历史存留的矿山地质环境治理问题和部分新产生的问题来说，国家财政投资的数量不能满足治理需要。为完善矿山地质环境治理投融资机制，加快建设矿产开发领域的生态文明，提出如下投融资建议。
1、加大财政对矿山地质环境治理的激励政策
(1)设立专项财政基金。对于资源开发过程中，需要资金支持并且资金用于地质环境保护和治理的有资质企业，专项资金予以支持;对于进行过资源开发，但是尚未治理(含历史遗留问题)对居民生活影响严重的地质环境问题，财政基金应该予以支持;对于未改制，并且承担较大社会责任的国有企业，缺乏保护和治理资金的，财政专项基金需支持。
(2)加大地方和中央政府对矿山地质环境治理的财政转移支付力度。活化筹集财政性投入的方式，如财政信用方式，投资重点放在公益性较强的矿山地质环境治理基础设施建设、跨地区的地质环境综合治理以及基础学科研究上。
(3)将矿山地质环境治理经费纳入各级政府的财政预算，并逐年增加数额。结合本地财政实际状况，各级政府每年从预算内支出部分资金用于矿山地质环境治理。此外，在政府出台优惠政策吸引的各项预算外资金中，统筹部分用于矿山地质环境治理项目。
(4)增强财政政策对企业投资的刚性约束力，加大企业不投资矿山地质环境治理项目的压力。
2、拓宽矿山地质环境治理的投融资渠道，政府主导与市场主导投融资模式并行
(1)设立资源开发企业参与地质环境治理的专项资金账户。资源开发企业应该是地质环境保护与治理的主体，参与资源开发的企业必须在银行建立单独的地质环境保护与治理专项账户，预留企业从事资源开发不低于10%的利润用于矿山地质环境保护与治理工作。
(2)发行矿山地质治理的专项国债、专项债券。利用国家信用和资源配置优势发行用于矿上地质环境治理项目的国债，使其成为矿山地质环境治理长期、稳定、可靠的资金来源;对于治理后收益率较高的矿山地质环境治理项目，国家政策适度倾斜，鼓励金融机构发行专项债券筹资。
(3)加强银行矿山地质环境治理信贷融资力度。建立和完善与矿山地质环境治理发展要求相适应的多元化金融机构组织体系，适当增加矿山地质环境治理项目的商业银行和非银行金融机构的支持力度。针对商业银行实行货币政策倾斜性，放宽开展矿山地质环境治理项目的企业获取贷款的条件;政策性银行全力支持有利于矿山地质环境治理的投资项目和信贷融资，用低于社会的贷款利率提高矿山地质环境治理企业的积极性，存贷利差可由中央财政专项补贴。
(4)矿山地质环境治理项目的ABS融资渠道。在我国矿山地质环境治理项目中合理利用资产证券化融资(简称ABS融资)，矿山地质环境治理项目结束后会有一定的收益，可以以此为担保发行在国内市场通行的债券来筹集治理项目的资金。用可预见的收益来吸引投资，这种方式风险低、投资者积极性高，同时可以为如社保基金、养老基金等机构投资者提供更宽泛、安全的投资路径，进而拓宽矿山地质环境治理项目的融资渠道。
(5)引进国际资本参与矿山地质环境治理项目。外资注入矿山地质环境治理项目的融资路径虽然执行起来较为曲折，也更为困难，但是争取诸如世行、亚行贷款和国际地质环境治理的合作项目是利用国际资金、优惠贷款和技术援助的有效途径，应从改善具备吸引外资的矿山地质环境治理项目的管理、提高项目的经济效益、增强项目承担企业还贷能力出发，积极争取矿山地质环境治理国外投资、融资。
【参考文献】
[1] 王宣桦、沈磊、王瑀：我国环境领域的公共财政政策制度及实施效果分析[J].经营管理者，2010(3).
[2] 吴小燕：矿山环境治理多元化投融资模式研究[D].中国地质大学，2011.
[3] 张雪梅：矿山环境治理多元化投融资渠道探讨[J].中国人口资源与环境，2011(S2).
[4] 王志芳：煤矿区林业复垦融资机制研究[D].北京林业大学，2008.
[5] 杨锋涛：西部生态环境重建投融资问题研究[J].经济与管理，2007(12).
【关键词】采矿类；大学生；精细化；职业指导
就业是民生之本。大学生就业关系千家万户和每个大学生的切身利益。采矿类大学生的职业指导，既是高校的重要任务，也是矿业类企业的重要要求。适应全面建设小康社会的要求和高等教育大众化的形势，必须对采矿类大学生进行精细化的职业指导。“所谓‘精细化’职业指导就是面向不同性格特征、不同发展特点、不同就业取向的学生群体，除了给予普遍的、常规的共性职业指导和培养外，还需要分门别类地开展有针对性的个性就业引导、职业辅导和资源匹配，对学生做精细培养，不仅达到使学生成功就业的目的，从学生的长远发展来看还能帮助其找到适合自己的发展方向。”[1]
一、采矿类大学生精细化职业指导的意义
当前，加强采矿类大学生精细化职业指导，具有重要的理论意义和现实意义。
（一）采矿类大学生精细化职业指导的理论意义
1.有利于深化高等教育改革
加强采矿类大学生的精细化职业指导，第一，有利于采矿类高等教育适应市场经济要求，改革教学内容和要求；第二，有利于深化采矿类大学生的教育理念，更加强调应用型和技能型，避免了空洞乏味的内容。第三，有利于引导广大师生同学和家长，重视学生的职业指导，加强高校职业指导教育。
2.有利于人才培养
加强采矿类大学生的精细化职业指导，有利于人才培养。第一，加强采矿类大学生的精细化职业指导，更加强调就业指导的精细化，注重从各个方面对采矿类大学生的职业心理和就业出路，进行规划，促进大学生早日形成职业规划。第二，加强采矿类大学生的精细化职业指导，更加强调学生就业技能的训练和实际动手能力，能够有效克服目前采矿专业教育中的重理论轻应用的倾向。
3.有利于优化人才资源配置
大学生是国家宝贵的人才资源。加强采矿类大学生的精细化职业指导，有利于优化人才职业配置。第一，有利于促进人职匹配。采矿类专业，专业性强，技术要求高，加强精细化的职业指导，能够有效促进大学生根据自己的实际情况，选择合适的厂矿企业和岗位。第二，有利于政府和企业加强人力资源管理，提高人力资源的有效使用率，使得采矿类大学生毕业后在工作岗位上充分发挥最大潜能。
（二）采矿类大学生精细化职业指导的现实意义
1.有利于实现更高质量的就业
加强采矿类大学生的精细化职业指导，能够有效实现更高质量的就业。第一，树立了采矿类大学生的职业观念，促进学生早日做好职业准备，提高自身职业素养。职业素养主要包括职业形象、工作态度、有效沟通、团队合作、时间管理等方面。[2]精细化职业指导，注重从各个环节和方面，加强政府、企业、学校和学生个人的互动，能够提高就业的效率。
2.有利于促进社会和谐
当前，高校毕业生的就业压力越来越大，一些毕业生找不到合适的工作或者工作不满意，在学校周边租房考研，或者在家待业，甚至在外游荡，影响了家庭和社会的和谐稳定，也不利于毕业生自身的长远发展。采矿类专业所从事的多是艰苦行业，加强精细化的职业指导，能够有效地实现就业，促进社会和谐稳定。
二、采矿类大学生精细化职业指导的主要原则
当前，加强采矿类大学生的精细化职业指导，主要坚持以下原则。
（一）分类指导
1.注重尊重学生意愿
并不是所有的采矿类大学生都愿意毕业后从事采矿类工作，尤其是目前受经济危机影响和煤炭行业不景气，更加要尊重学生的意愿，分类指导。
对于有意愿毕业后从事采矿类工作的大学生，要提前加强精细化职业指导，让学生提前了解毕业后从事的工作环境和要求，以及自身该如何提前准备。
对于不打算毕业后从事采矿类工作的大学生，更要及早加强精细化职业指导，让学生提前谋划好就业出路，做好就业准备，并和家长沟通协商好。
2.因人而异
采矿类专业学生，毕业后多从事艰苦行业的工作，对自身综合素质要求较多，要重点加强理想信念教育和品格教育。同时，必须针对学生的实际情况，加强分类指导。
对于那些不打算去煤炭行业就业的学生，要及早进行职业指导。对那些打算去煤炭行业就业但只愿从事地面工作不愿从事井下工作的同学，更要及早进行职业指导，使其了解地面工作和井下工作的区别和要求。
对于打算考研的同学，要多鼓励和支持，但主要的是让学生了解考研的内容和读研之后的出路，以及认清自身的实际情况。对于跨专业考研的同学，要多进行考研辅导和指导。
对于打算考公务员、选调生、选聘生、西部计划的学生，要积极引导，使其了解相关法律法规。
（二）注重细节和过程
采矿类大学生，毕业后从事的多是实际工作，针对他们的精细化职业指导，必须注重细节和过程。
1.注重职业指导内容的细节
细节决定成败。采矿大学生，男生居多，20岁左右的大学生，往往易冲动，忽视细节。加强采矿类大学生的精细化职业指导，必须注重每个细节。第一，在内容的选择上，要突出每个环节和注意点，不能忽视理想信念教育、人文素质教育和经济管理知识教育，以弥补采矿类大学生思维方式和生活方式方面的短板。
2.注重职业指导的过程
过程决定结局。加强采矿大学生的精细化职业指导，不能仅仅注重结果，更要突出过程。因为，采矿类大学生毕业后从事的采矿类工作，尤其是煤矿井下工作，操作性强，安全要求高，必须注重每一个过程。当前，限于学生实习场地和次数，可以采用计算机模拟技术，模拟煤矿井下环境，加强学生的职业适应教育、对采煤工作面的熟悉程度以及煤矿井下设备设施的使用与维护。
（三）着眼学生长远发展
实施精细化的职业指导，不是简单的为了提高学生的就业率，主要目的是促进学生的长远发展。切不可片面化地理解精细化职业指导。第一，着眼学生的长远发展，要加强学生身体素质的锻炼。因为，采矿类大学生毕业后从事煤炭等艰苦行业，对身体素质要求，必须加强身体素质的段炼，改变“文弱”现象。第二，加强理论探讨。采矿类大学生要想获得长远发展，必须联系实际，加强理论研究，解决实际工作中的难点问题。精细化职业指导，注重的是全方面全过程的指导，不是简单地让学生找到工作，提高就业指标。
三、采矿类大学生精细化职业指导的主要内容
当前，加强采矿类大学生精细化职业指导，可以从以下几个方面着手。
（一）矿山企业就业形势教育
矿山企业就业形势教育，是必须的。虽然当前矿山企业就业形势不太乐观，但是有必要加强矿山企业就业形势教育，使学生正确认知当前矿山企业就业形势，既不盲目悲观，也不过于乐观。
（二）矿山企业法律法规教育
矿山企业的特殊性，要求采矿类大学生必须熟悉相关法律法规，而这些又必须在走上工作岗位前完成，所以，不能单独依靠岗前培训，必须让大学生在在校学习期间学习和掌握矿山企业法律法规。一方面是国家的法律法规，另一方面是煤炭行业协会的相关法律规章。
（三）矿山企业求职信息的获取
矿山企业招聘信息的获（下转第191页）（上接第187页）取途径众多，但是，不少采矿类大学生是通过在矿山企业工作的亲友获取就业信息的。然而这种信息的获取，有时候往往是不全面甚至不对称的。
加强矿山企业求职信息的获取，必须通过正规渠道，通过打电话等方式核实相关信息，尤其是工作环境、薪酬待遇等方面的信息。
（四）矿山企业面试技巧
矿山企业求职面试，更多的考察毕业生的综合素质和专业自信、职业自信。所以，必须加强采矿类大学生的职业教育和吃苦耐劳精神的培养，克服浮躁、虚华的心理。
（五）矿山企业签约和解约
矿山企业签约解约，和一般企业签约解约有不同点。因为，各个高校和厂矿企业多有长期的合作关系。双方签约解约相对容易些。但是，必须教育学生树立正确的择业观和诚信意识。
（六）矿山企业预防诈骗和传销
矿山企业学生求职，在矿山企业的亲友相互介绍的比较多，这就要求学生提高警惕，做好预防求职诈骗和传销方面的准备。
四、采矿类大学生精细化职业指导的主要方法
（一）课堂教学
课堂教学是主渠道。当前，各个高校都开设了就业指导课。但是，针对各个专业的不同情况，必须联系实际。
采矿类大学生的精细化职业指导，不能仅仅依靠书本。课堂教学要多通过案例、视频、实地采访、学生井下实习等，让学生了解自己的工作环境和生活环境。
（二）知名校友座谈
邀请知名校友座谈，这是加强采矿类大学生精细化职业指导的重要途径。只有让来自矿山企业的毕业生，和采矿类大学生面对面，讲述自身的成长经历，才能让采矿类毕业生真切感受到职业的要求和成长的过程，进而激发自身的进取心。
当前，知名校友座谈，要着重加强规范，讲解大学生关心的内容，过于陈旧和不贴近实际的内容，少讲或不讲。
（三）厂矿实习
厂矿实习，是采矿类大学生精细化职业指导的重要内容。实习，有认识实习、生产实习、毕业实习等，要合理规范实习的内容和要求，各个实习之间要相互衔接。当前，实习要加强指导和考核，不能流于形式和过场。要加强数字化模拟实习的立项和建设。
（四）分组讨论
讨论是相互学习的过程，也是相互提高的过程。可以多采取seminar即小组讨论的形式，来相互交流和学习。小组讨论，最后必须要有指导老师点评和总结，形成讨论纪要，作为评定学生成绩的重要依据。
（五）配备职业指导师
当前，加强采矿类大学生的精细化职业指导，必须配备专职的职业指导师。职业指导师，要有相应的学科背景，可以重点从拥有采矿类学科和专业背景的年轻教师、博士中选拔和培训，使其掌握加强采矿类大学生精细化职业指导的原则、内容和方法。一定要充分发挥职业指导师的作用，使其采矿类大学生精细化职业指导中，指导和引领学生的成长成才。
五、采矿类大学生精细化职业指导的注意事项
（一）加强协作，形成合力
采矿类大学生精细化职业指导，不仅仅是采矿类专业的事情，也是全校的事情，全校各个部门要相互协作。同时，这也是企业的事情，企业不能指望学校把学生培训好送上门。企业、学校、学校内部，都要相互协作，形成合力，这样才能更好地加强采矿类大学的精细化职业指导。
（二）创新方式方法
采矿类大学生精细化职业指导，必须注重创新，切不可仅仅依靠老路子老办法，要适应90后大学生的身心特点和家庭环境背景。采矿类大学生，多是来自农村甚至偏远地区的学生，要充分考虑到学生实际情况，采用新技术新方法，并适当进行创新。
当前，要重点加强数字化仿真模拟技术的应用和发挥计算机网络技术在大学生精细化职业指导中的作用，要因时因阶段因人而异。
（三）循序渐进
采矿类大学生的精细化职业指导，不是一朝一夕就能完成的。因为，采矿类大学生的职业前景，受到行业和经济形势的影响，具有周期性和波动性。加强采矿类大学生精细化职业指导，只能循序渐进，按部就班，遵循规律，不能盲目和冲动。
参考文献：
[1]张小燕，尹杰.“精细化”职业指导大学生就业初探[J].南京财经大学学报，2011（06）：89.
论文关键词:勘查技术与工程 专业特色 发展方向
论文摘要:在总结中国地质大学(北京)勘查技术与工程专业办学历史的基础上，对勘查技术与工程专业在国内当前社会地位进行了较系统的论述，对该专业的发展前景进行了分析和预测。最后提出了中国地质大学(北京)勘查技术与工程专业的特色、专业发展方向及主要采取的措施。
中国地质大学(北京)勘查技术与工程专业由原探矿工程专业发展而来，以专业创始人李世忠教授为首的教师团队经过多年的努力，奠定了本专业在国内的领先地位。进人上世纪90年代以来，受地质勘探行业的影响，本专业服务领域逐渐转向岩土工程勘察、基础工程施工方向，经过多年的努力开拓，得到较高社会认可。1998年教育部重新调整专业目录，专业名称改为勘查技术与工程，全国有48所高校设置了该专业。从各高校设置的勘查技术与工程专业培养方案来看，主要分为两类，有地质背景高校的勘查技术与工程专业更侧重于地质勘探技术;无地质背景高校的勘查技术与工程专业更侧重于岩土工程技术。无疑，众多高校纷纷设置勘查技术与工程专业，增加了该专业在人才市场的竞争。在激烈的竞争中，我校的勘查技术与工程专业只有形成自己的专业特色，明确专业发展方向，才能保持国内领先的地位。
一、我校勘查技术与工程专业办学历史
勘查技术与工程专业前身是探矿工程。.解放前我国没有探矿工程学科，工程量也很小。新中国诞生以来，国民经济迅速发展，急需矿产资源，地质普查勘探大规模开展起来，探矿工程应需而生，不断发展壮大起来，形成一门新的学科。为了适应国家急需又从长远着眼，探矿工程专业人才的培养采取了建立正规教育和短期培训结合的方针。1954年在北京地质学院(我校前身)正式成立了探矿工程专业和系，以李世忠教授为首的团队艰苦努力，一切从头做起，经12年努力，到1966年，该专业和系成为一个师资队伍充实，组织管理有序，实验实习设施齐全，教学科研结合，并具有我国特色的专业教学实体，成为我国探矿工程专业教学的一个典范。在1966年前毕业了500余名五年制本科生和10名研究生，分配到10多个产业部门承担地质矿产勘查工作，成为各部门的技术骨干和主力。“十年动乱”期间，探矿工程专业教学工作基本上停顿。1976年后，特别是1978年党的十一届三中全会以后，探矿工程专业教学在原有基础上，积极治理整顿，恢复招生，焕发了生机和活力。
1980年，我校(当时为武汉地质学院北京研究生部)探矿工程专业开始恢复招收硕士研究生，成为硕士学位授予点，1981年被第一批批准为博士学位授予点;又经过一段改革提高，探矿工程(现为地质工程)经国家教育委员会评定为全国重点学科点。1985年恢复探矿工程专业本科招生(是我校最早恢复招生的专业之一)。1988年经国家计委批准在中国地质大学(北京)建立“科学钻探国家专业实验室”。1990年经国家人事部全国博士后管理委员会批准，我校探矿工程(现为地质工程)博士点成为国家博士后流动站之一。1994年开始本科连续招生。至此，我校探矿工程专业已恢复成为一个实力雄厚、体系完整、层次齐全的教育体系。
我校1985年恢复探矿工程专业本科招生至今，专业发展经历了三个阶段:1985~1994年为探矿工程专业，隔年招生，教学处于恢复期，条件较差;1994年受地质勘查任务缩减影响，专业开始向基础工程领域拓宽，相继开设了“注浆工程”、“锚固技术”和“岩土工程施工技术”等课程，实习更侧重工程施工，同时专业名称更名为勘察工程;1998年根据教育部新专业目录，专业名称确定为勘查技术与工程，同时随着我校办学条件的改善、“211工程”的建设等，本专业开始步入健康发展，招生规模由原来的1个班扩为2个班，从本专业恢复招生以来已培养出320多名本科生，分布在地质、冶金、有色、石油、煤炭、建材、水电、城建、市政、铁路、道桥等行业和部门，从事生产管理、施工技术、科学研究等工作，多数成为企业领导或总工和技术负责或骨干。
二、勘查技术与工程专业在国内当前的社会地位及发展前景预测
勘查技术与工程是以地质学、岩土钻掘工程学、应用地球物理学等为基础，系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能，将其应用于国土资源勘查与评价、各种建设工程勘察、基础工程的设计与施工、工程技术管理和科学研究的学科。经过建国50多年的发展，勘查技术与工程应用领域不断拓宽，除传统的地质调查工作外，已广泛应用于工业建筑、道路桥梁、城市建设等各类建筑施工中的地基基础工程以及地质灾害防治、地热勘探开发、边坡支护、地下管线非开挖铺设、地下空间开发、地源(或水源)热泵的利用、钻孔法采矿等工程领域，涉及地质、冶金、有色、石油、煤炭、建材、水电、城建、市政、铁路、道桥、国防等行业和部门，既是地质勘查技术支撑体系的重要组成部分，又是服务国民经济建设不可缺少的重要技术方法。与地质工作其他分支学科相比，勘查技术与工程率先渗透到了经济建设的方方面面。勘查技术与工程发展到今天，服务领域已从单纯为地质调查和找矿勘探服务，扩大到为整个地球科学发展、国民经济建设、国家战略安全、改善人民生活环境等众多领域服务。因此，本专业在当前社会和国民经济建设中具有非常重要的地位。
进人21世纪，可持续发展已成为人类发展所追求的理想模式。“人口、资源、环境”是可持续发展的三大要素，是人类社会在21世纪共同面临的三大主题。地质工作研究人类赖以生存的自然资源和自然环境，直接涉及“资源”和“环境”两大主题。“资源”是建设和发展的基础，而“环境”则是建设和发展的载体。勘查技术与工程和经济社会可持续发展有着密不可分的关系，是保证人类可持续发展的重要技术手段，具有广阔的应用前景。美国等国家也已经将钻掘工程提高到了关系到国家安全和可持续发展的重要战略地位。作为培养勘查技术与工程高级人才的专业具有美好的发展前景，可以向更宽的领域拓展。
1.传统优势继续得到进一步发挥
我国的矿产资源经过数百年的探寻和开发，地表及浅部矿产资源多已被发现和利用。从整体而言，矿产资源的新发现向深部和海域发展，发现和开发的难度、风险性越来越大，前期投入成本亦越来越高。特别是近年来我国经济的高速发展，对矿产资源的需求大幅度增加，而长期以来矿产勘查开发投人不足，使我国矿产资源新发现的数量和新探明的储量增长缓慢，不能适应国民经济发展对矿产资源日益增长的需要，必须加大固体矿产勘探开发力度，培养该领域的高级专门人才是勘查技术与工程专业传统的服务领域。
2.向能源勘探开发利用拓展
目前我国能源供需矛盾日渐突出，必须勘探开发新油田、新气田及新煤矿和在老能源基地深部及周围勘探寻找新的能源储量并提高开采技术水平，提高现有能源基地产量。传统的煤炭、石油、天然气三大能源都需用到勘查技术与工程中的钻探方法进行勘探或开发，尤其是深井、定向井、水平井、对接井和钻孔水力采矿(煤或盐矿等)新技术的推广应用。寻找新能源是未来解决能源危机的根本办法。根据1981年联合国新型能源和可再生能源会议的定义，新能源主要指常规能源矿产以外的可再生能源，包括太阳能、水力发电、风能、生物质能、薪柴、木炭、蓄力、海洋热能、波浪力能、潮汐能、地热能、泥炭、油母页岩和重质油砂等14种。水力发电坝址的工程地质勘查需要勘查工程技术的支持;在水电站的建设过程中也涉及大量的岩土钻掘工程量。泥炭、油母页岩和重质油砂作为矿物燃料需要通过钻探查明其储量后才能开发利用。地热能(地热和地温)作为一种可再生的新能源，除了少数可直接利用的地表温泉外，多数需要大量的钻探工作量进行勘探开发。现在备受世界各国重视的21世纪新能源—天然气水合物，更是需要高精尖的钻探取心(样)技术及复杂的开采技术做后盾才能实现。
3.向地质灾害防治及环境保护拓展
环境是经济社会可持续发展的载体。地质灾害防治及环境保护在维持人类可持续发展中具有举足轻重的作用。我国政府对自然资源的开发利用遵守“在保护中开发，在开发中保护”的总原则。近年来，勘查技术与工程在地质灾害防治及环境保护方面做出了巨大贡献。随着人类环境保护意识的进一步增强，该专业领域的工作量会越来越大。目前，勘查技术与工程专业在边坡锚固、滑坡治理、软地基处理、堤防加固、瓦斯排放、地面沉降监测治理等方面已经发挥了不可替代的作用，同时也在放射性核废料、有毒有害化工废弃物填埋处理方面也已显示出其优越性。从可持续发展出发，环境调查工作已经受到广泛的社会关注，其中钻探取样是其关键技术，因此环境钻探也成为勘查技术与工程新领域。
4.进一步向基础工程施工领域拓展
勘查技术与工程专业最早拓宽的领域就是基础工程施工，经过10多年的努力已得到社会的广泛认可，勘查技术与工程专业成为注册土木(岩土)工程师考试的指定专业就是最好佐证。加强专业传统优势与基础工程学科的交叉，进一步加强学生工程设计能力的培养，本专业的毕业生将会更具竞争力。
关键词：采矿工程导论课程；系列专题讲座；翻转课堂
一、课程构建
专业导论课是指导学生认识所学专业、规划未来发展的向导，对大学新生具有教学、教育的双重功能[1]。采矿专业导论课在帮助学生了解采矿专业基本情况，树立正确的专业思想，掌握大学学习方法和适应大学学习生活等方面具有积极作用。开设采矿专业导论课，可为学生提供了解本专业的平台，拓展视野，在一定程度上激发学习专业知识的能动性，为后续学习专业知识起到“导航”作用[2-4]。课程构建思路和实施步骤如下。开课前做问卷调查，了解学生特点、兴趣方向及对专业的了解。开课之初对专业概貌和课程体系做详细介绍。介绍角度按照理论课和实践课，基础课、专业基础课和专业课等分类进行。阐述对采矿专业学生而言，需要重视力学等基础课学习，也提醒学好英语、计算机等工具类课程。除此之外，可介绍学院本专业的一些特色和优势[5]。根据培养计划、课时和课程开设实际情况，选择若干门采矿核心课程，通过开展系列专题讲座，让学生对采矿专业的特点和学习方向有大致的了解。专题前沿的科学技术可开拓视野，提升对专业学习的兴趣。请学生分别上台展示个人作业和小组作业。个人作业主要谈对专业的理解和对未来大学学习的规划；小组作业主要按照采矿方向选择某一专题进行研究，了解采矿专业涉及的科学技术问题。通过个人展示不仅可以了解学生对专业的理解程度，也能锻炼学生语言组织和逻辑表达能力。小组作业需要团队合作完成，要求学生查阅大量相关文献，能锻炼文献搜索和整理、沟通能力。调研表明，研讨课不同程度提高了学生的认知能力、创新能力、合作能力和主动学习意识[6]。总结部分。对专业学习内容、知识能力培养重点、学习方法及训练途径归纳阐述；对课程后续学习和衔接（包括科研竞赛和专业咨询等）提供一些建议；通过优秀学长的视频和现身说法，了解学长对采矿专业的认识并获得学习建议。在课程结束之前再次进行问卷调查，反馈教学效果，以便后续教学中改进和提高。
二、教学实践
福州大学紫金矿业学院采矿工程专业自2015级开始采用上述导论课授课内容和方法，至2018级已有4届（共计204人）顺利完成该门课程教学实践。与之前主讲教师单纯讲授教材采矿概论相比，课程构建后的教学方法没有固定教材，教师参与人数和授课内容信息量明显增多，学生从文献资料搜集到专题展示文档的整理制作、论文撰写，乃至后期答辩互动，参与感增强，能力提高，取得较为满意的效果。
（一）导论课程调研准备
认真研读和领会福州大学教学文件、紫金矿业学院采矿专业培养计划要求，结合专业认证精神，对该门课程定位。通过开课之前对学生进行的问卷调查，了解学生兴趣爱好、专业选择背景、学习状态、对导论专业的学习期望及今后职业规划等。发放问卷之前提示大家问卷作答要记一次平时成绩，绝大多数学生能够认真作答，达到了预期效果。
（二）采矿专业整体介绍
主要包括课程体系、授课安排、学习资源、学习方法和要求等内容。按照“学什么，为何学，怎么学”问题逻辑展开和介绍。利用2个课时重点介绍主要专业课程及特点（如提醒学生要学好力学课、数学、计算机软件等基础课），学校学习资源和学院教师、实验室及实习基地情况。通过专业整体介绍，一方面，学生初步了解该专业和行业全貌，澄清一些常见错误观念；另一方面，通过横向和纵向对比，介绍该专业学习重点、特色和发展前景，提高了学生的学习兴趣。
（三）设置核心课程专题系列
结合实际，从学院培养计划设置课程中选择8门核心专业课程，即地采、露采、井巷工程、爆破工程、矿井通风、数字矿山、岩石力学与矿山压力与控制，分别邀请8位教师参与，以开设各课程方向专题讲座的形式介绍。考虑学时要求（每位教师分配1个课时），对各位教师讲座内容和时间等做了建议，请各位教师按照导论课程的要求精炼介绍内容，以便于由此汇集成为一门课程。比如，请各位教师按照对各自核心课主要内容知识、理论基础、技术前沿和应用等加以介绍，并对学生今后学习规划和准备事项提供建议，之后留一点时间与学生做互动交流，答疑释惑。
（四）运用翻转课堂加深学生对专业的认识
设置两次课（4学时）翻转课堂，以形成学生和教师的有效互动。通过提前布置个人作业“我的大学我的梦”，让学生主动了解采矿专业的所学所用，畅谈各自对专业的认识及今后学习规划。通过提前布置小组作业，即在前期核心课程专题讲座介绍和各自查找文献资料的基础上，从采矿工程专业有关研究方向和领域中选择某一专题（可以是这个方向或领域的科学理论、方法或应用技术）介绍。无论是个人还是小组作业，课堂主体交给学生完成，教师发挥点评指导和串联引导作用。学生在查找文献资料、团队分工合作及文本制作和展示等环节均发挥了能动性，学习能力得到锻炼，对专业的了解进一步加深和拓宽。
（五）总结提升对专业的认识
总结课2学时，完成对导论课的归纳总结。一方面，邀请辅导员、班导师及优秀在校学长参加交流，谈他们对专业或大学学习规划方面的认识；另一方面，将之前备课采集的毕业生视频和作业文档资料播出。邀请已经工作1～7年不等的各届毕业生代表（每届1～2位），请他们谈对采矿专业的认识及对学弟学妹的建议。这些资料真实再现了采矿专业学生毕业后的发展历程和心理成长过程，有感而发，对在校新生有一定触动，对今后发展方向有了进一步思考和借鉴。总结课上发放了第二份调查问卷，主要了解学生通过课程学习，还存在的疑惑，以及对课程教学的建议。
关键词：教材建设；采矿学；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0081-02
一、采矿学教材建设的必要性与意义
教材作为传授知识的主要载体，是对课程内容体系的集中反映，同时也是学生获取知识的重要来源。《采矿学》（第2版）就是在近10多年中不断的教学实践、研究以及改革中逐渐形成的，对采矿工程专业课教学质量和人才培养质量的提高都具有十分重要的意义。
随着全球采矿行业的蓬勃发展，采矿技术不断更新，逐渐从之前的以机械化和大型化为主向数字化、信息化、自动化转变。目前，国外普遍将为环境设计理念为基本出发点，把生态化开采作为矿山设计的主要内容，矿山环境得到有效的改善和保护。因此，传统的采矿方法和设计理念也随之发生了深刻的变化[1，2]。
新的采矿技术和设计思想，对从事采矿工作的人才无论是在知识结构上还是思维方式上都提出了更高的要求。《采矿学》就是为了适应这一发展趋势对采矿专业人才的知识结构提出的新要求，凝结了15年的教学实践经验和众多业内人士的反馈意见，系统研究分析了欧美和我国典型大学采矿工程专业教学内容及其教材的特点和优点后，形成的教学成果[3，4]。
二、教材改革与建设目标
《采矿学》教材改革的总体建设目标：以教材为载体，推动教学内容体系的改革和完善，不断提高采矿专业人才的培养质量，使之适应采矿科学技术的发展要求。
针对内容设计，《采矿学》（第2版）融入了目前世界上最新的环保、节能、高效采矿方法和理论。鉴于目前政府鼓励海外矿产资源投资建设以及越来越多的矿业人才走出国门，参与到世界的采矿潮流中，所以以往的采矿教学内容必须改变，既要满足国内矿山技术人才的需要，又要与世界国际性人才接轨。《采矿学》再版就是着力解决21世纪采矿专业知识结构与数字化、信息化、国际化和生态化之间相适应的问题，实现工艺技术、采矿方法等传统“硬技术”与技术经济决策、数值模型以及生态化开采、开采方案优化等“软科学”并重，同时兼顾国内、国际相关理念和方法，并充分显示国内外在矿业领域应用较成熟的最新研究成果。在实践上，《采矿学》以解决采矿工程专业课教学有的矿山三维空间概念（矿体模型以及回采空间布置）和工艺时序（采矿方法和回采时空顺序等）概念难以建立以及实践性强的难点问题为目标，在教学中，运用与教材配套发行的采矿工艺三维模型、实际矿山的数值模型数据库以及专门为教学研发的优化设计软件，使学生尽量快速牢固地掌握采矿工程空间布置结构、回采过程的时空先后顺序以及相互关系。同时学生通过使用提供的软件可以进行近于实战的优化设计，在很大程度上提高了学生应用课堂知识的能力。
三、教材建设特色
《采矿学》教材建设在内容设计以及理论研究上具有显著的时代创新特色。随着环境问题的日益突出，人类对环境保护意识逐渐增强，为环境设计理念逐渐走进公众视野。造成当今环境问题日趋严重的一个非常重要的因素就是矿山开采，在整个资源开采过程中，大量的地表被剥离、地下水位下降以及地下水严重污染、尾矿库和排土场的沙尘飞扬、土地重金属污染等，为了控制矿山环境问题的恶化，国外政府对矿山开采进行了严格的限制以保障环境，但大多都还停留在先污染后治理的末端环境保护，本教材中提出的为环境设计理念思想中一个关键点就是实现源头减量，即在矿山设计初期就将环境问题考虑进去，同时把技术经济评价、决策和优化等“软科学”作为与矿山开采同等重要的环节融入到新教材中，形成了一个适应时代特色的、新的采矿专业知识结构体系。在体系结构上，《采矿学》形成了一个较为完整的系统，不再是对新技术、新思想的简单组合，而是从整个采矿工业和采矿方法出发，将理论知识、技术方法等进行融会贯通，使之形成一个完整体系。比如在矿山生产设计优化中，首先以矿山开采的基本特点为基础，结合已经成型的且较为成熟的理论算法，进行矿山优化设计；在设计过程中将经济决策作为矿山优化的目标，量化生态压力，将生态环境保护作为约束条件；同时，以整个矿山生产工业为线索，在不同工业环节进行展开论述，包括设计思想、运输工具调度配置、炸药型号选择等。在实践上，从软件的开发到三维模型的应用都让学生参加进来，首先在思维形式上树立起全面观，在教学过程中，将实际矿山建立成数字模型，通过软件教学对矿山生产的每一个工艺环节都进行现场模拟，让学生如亲临现场，有效解决了学生建立三维立体感的困难，不仅提高了教学质量，更培养了学生的动手能力以及应用所学知识解决实际问题的能力
四、教材建设成效
《采矿学》（第2版）从教材结构安排以及内容设计上，都凝结了东北大学采矿工作者们过去十多年里中在教学研究、实践和改革方面的心血。东北大学《采矿学》教材自出版以来，获得各种教学类成果奖：《采矿学》第一版被批为教育部普通高等教育“九五”部级规划教材；2004年由该教材编著者王青教授主讲的采矿学课程获“东北大学校级精品课程”；经过不断的探索、研究和总结，该课程2008年被评为“国家精品课程”，得到学校和教育部的大力支持；2009年申报“课程建设成果及其教学和课程体系改革成果”，获得辽宁省教学成果一等奖的佳绩。在上述课程建设项目建设的支撑下，以及多年的教材建设和课堂讲学经验，结合在校生课堂反馈和毕业生的工作经历反馈，对《采矿学》教材在内容和结构体系上进行重新改进和编著，《采矿学》再版并列入普通高等教育“十一五”部级规划教材，并于2011年4月再次出版发行。2012年，以《采矿学》教材建设申报的教学成果――“《采矿学》教材建设”，同时获东北大学教学成果一等奖，辽宁省教学成果（教材类）一等奖的好成绩。2012年，我专业同时被教育部评为采矿工程“国家卓越工程师教育培养计划实施高校”重点建设专业，配套“专业综合改革试点”项目。2012年底，综合教改项目再次获得东北大学教学成果特等奖、辽宁省教学成果一等奖；2014年5月，《采矿学》第二版被列入高等教育“十二五”部级规划教材；2014年6月和9月，“采矿工程专业课程体系改革与卓越人才培养模式研究”分别获东北大学本科教项目立项以及辽宁省教改项目立项；2014年7月，“《采矿学》教材建设”教学成果被评为部级教材成果二等奖，根据教材内容建设的网络平台获得东北大学优秀网络课程二等奖；2014年9月，采矿学网络精品课程获“辽宁省教育软件大赛二等奖”。
五、成果应用
《采矿学》第一版作为教育部普通高等教育“九五”规划教材，在2001年由冶金工业出版社出版统一发行，首次面世，其内容和结构上的显著创新逐渐得到我国采矿教育界和工业界的认可，发行量不断增加，成为许多大专院校教学、公司培训的教学用书以及广大采矿工程技术人员的参考用书。截止2011年，《采矿学》第一版先后印刷九次，印数高达25000余册，其发行量之高在同类专业教材中实属少见。应广大采矿同行要求，根据近些年的教学实践以及相关反馈意见，同时针对该书出版以来采矿科学技术的发展，对原教材进行了重新整理和编著，融入新的时代特色。由于新教材的独特构思，《采矿学》第二版被列入教育部普通高等教育“十一五”规划教材，于2011年出版发行。由于第一版已经得到业界的广泛认可，加上第二版具有的显著时代特色，其发行量剧增，截止2013年，已印刷了五次，总印数高达23000册，成为冶金工业出版社近两年年度出版的所有书籍中发行量最大的教材。据出版社不完全统计，订购《采矿学》教材的有东北大学、中南大学、北京科技大学、中国矿业大学、昆明理工大学、重庆大学、辽宁工程技术大学、西安建筑科技大学、山东理工大学等高等院校，包括福建、贵州、重庆、甘肃和浙江等地的学校和企业。《采矿学》已经成为一部在全国具有重大影响力的专业教材，在现代采矿专业人才培养中发挥着重要作用。
参考文献：
[1]王青，顾晓薇，邱景平，孙晓刚.《采矿学》本科专业教材建设改革与实践[J].教育教学论坛，2014，（10）：31-33.
[2]顾晓薇，邱景平，王青，孙晓刚.采矿工程专业卓越人才培养模式建设与实践[J].教育教学论坛，2014，（15）：205-206.
【关键词】采矿工程 充填技术 发展前景
一、采矿技术的发展现状
随着时代的发展，传统的采矿技术必将被淘汰，信息化、自动化的现代化采矿技术必将取而代之。当前，在部分发达国家，现代化的采矿技术已经被广泛应用，例如无人矿井、遥控采矿等，现代化采矿技术的应用，不仅极大的提高了矿产资源的回采率、回收率及综合开发利用率，还为采矿企业创造了更好的经济效益。采矿技术实现现代化是必然的趋势。我国矿产资源种类丰富，储量巨大，随着社会经济的发展，对于矿产资源的需求量也在不断增加，这就对采矿技术提出了更高的要求。现代化的采矿技术不仅能带来更高的经济效益，同时也突破了传统采矿技术的局限性和狭隘性，大大拓宽了矿产资源的开采范围。当然，即便采矿技术实现了现代化，但是由于矿产资源地质构造的不尽相同，所以，我们应根据实际情况选取相应的开采技术。例如矿山呈陡坡形式就选用陡坡开采技术；矿体呈分散形式就选用分期开采技术等。根据采矿工程的实际情况选用相应的开采技术，能够不断优化开采，从而获取更好的经济效益。
二、充填采矿技术的分类
（一）干式填充采矿技术。干式填充采矿技术是最早的充填采矿技术之一，该技术的工作原理是利用相应的外界条件对采空区进行充填料补充。随着采矿工程的不断发展和充填技术的不断革新，干式填充采矿技术中越来越多的弊端被逐渐暴露，例如劳动力需求高、作业成本大、充填时间长、矿石贫化率高、开采率低、不能回采等。这些弊端使得干式填充采矿技术无法在满足采矿行业的发展需要，随着时间的推移，干式填充采矿技术应用比例越来越低，但是在一些特殊环境下，仍有少数采矿企业在沿用该采矿技术开采矿产资源。
（二）水砂充填技术。水砂充填技术就是利用砂浆泵与自流方式将充填料输送到采空区。水砂充填技术的充填料包括砂石、碎石、炉渣、尾砂等。随着时间的推移，一些发达国家对水砂充填技术进行革新，以选厂分级尾砂作为基础，利用水力旋流器进行脱泥，利用悬浮液输送固体物料，通过这样的充填工艺初步实现了自动输送以及低浓度泵压的水力填充采矿。
（三）尾砂凝结充填技术。尾砂凝结充填技术的原理是将水泥作为胶结剂，而后将其与尾砂、天然砂、碎石等填充材料进行胶结，以此完成作业。尾砂凝结充填技术具有人工劳动量需求小、工作效率高的优点，直至现今仍然有少数采矿企业在沿用该技术进行采矿作业。
三、充填采矿技术的发展前景
（一）新型充填材料.随着充填采矿技术的发展，充填材料也必然会发生变化，利用骨料与胶结剂相结合而构成的新型充填材料，不仅成本费用较低且所获取的充填效果也更好。新型充填材料中的骨料一般能选择价格低廉的可用物料，例如矿渣水泥、普通硅酸盐水泥等。新型充填材料中的胶结剂主要采用高水速凝材料，且在胶结剂中还应适量掺入石灰、粉煤灰与等物料。
（二）新型充填设施仪器.随着充填采矿技术的发展，传统的充填设施和仪器也必然更新换代。充填设施中的充填料贮仓的作用非常重要，直接影响着充填料的质量，但是在实际当中却常常被忽视。新型的立式充填料贮仓，再采用相应的湿法处理技术对贮存的充填料进行处理，这样能够确保充填料的优质性。应用新型的旋流器对选择的尾砂进行处理，例如油隔离泵、隔膜泵等。还应更新一系列的全尾砂技术、连续脱水技术以及相关脱水设备，以此提升采矿企业的处理能力和过滤效率。
（三）新型填充采矿技术。采矿工程施工中不可避免会对周边的生态环境造成破坏，但是随着环保、节能理念的提出，充填采矿技术的发展中也融入这一理念，人们对环保、节能的填充采矿技术的关注度也越来越高。环保、节能的填充采矿技术，不仅能够改善采矿工程的作业环境，还能够提高劳动生产率与采矿效率。随着采矿工程的不断发展，矿产资源的开采量也在不断加大，因为资源开发利用而造成的环境污染和破坏已经成为全球人类共同关注和热议的话题。在采矿工程中融入工业生态学理论，将矿石废料进行再次合理利用，不仅有助于缓解资源开发利用而造成的环境污染和破坏问题，还有助于降低采矿工程的成本费用，提高采矿企业的经济效益。
（四）展望未来。随着充填技术的发展，其低效率的充填工艺将被逐渐取缔，随着无公害化、生态化现在填充采矿技术的发展，因此井下工人的劳动条件因此得到改善提高，其劳动生产率与生产能力得到大幅度提升，采矿工业在进行原材料提供的时候也会出现一系列的问题，比如自然环境不可避免的被破坏。随着采矿技术的日益完善，对于矿产需求量也极大提升，并且由于资源开发利用而引起的环境破坏与废料排放已经成为国际性的生态问题。参照工业生态学的理论，为了对矿石废料转化为资料的重新利用，需要解决矿石环境的保护问题。这些充填模式主要由三部分组成，即是内循环技术，高经济效益和废料流量，其中第一部分是形成新模式的重要条件，以高效率及高可靠性能，低成本进行一系列填充，这是施工的核心要素。第二部分是其充分条件，就是在该填充模式下，实现经济平衡以此获取新增效益；第三部分就是表示废料的资源化程度，从长远上看，这样一方面促进矿业发展，另一方面也有效的进行填充技术实施，进行生态化，无公害化发展。
四、结语
综上所述，对采矿充填技术的发展前景进行探讨具有十分重要的意义。作为新时期背景下的采矿技术人员，必须紧密结合时展的需要，致力于自身专业技术水平的提升，结合采矿技术的发展现状，切实掌握各类充填采矿技术，实时掌握国内外有关采矿充填技术的新动态，分析其发展前景，并做好相应的准备，才能始终确保企业的技术实力立以不败之地。
参考文献：
[1]李文胜，王军，崔文喜.试论采矿充填技术的发展前景[J].价值工程，2010，33：309.
